山東省青島市第四中學八年級地理上冊1.1中國的疆域教學實錄（新版）湘教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：湘教版八年級地理上冊1.1中國的疆域

內容：介紹中國疆域的地理位置、面積、四至點、行政區劃以及民族分布情況。包括中國疆域的四至點，如最北端、最南端、最西端、最東端；中國的行政區劃，如省、自治區、直轄市等；以及中國各民族的分布特點。核心素養目標培養學生地理信息素養，提升空間思維能力和區域認知能力，增強對國家疆域的認同感和責任感。通過學習，學生能夠運用地圖等地理工具，理解中國疆域的地理特征，形成對國家地理格局的初步認識，并能夠分析民族分布與地理環境的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在進入八年級地理課程之前，已經具備了一定的地理基礎知識，如對地球、地圖、國家基本地理特征等有一定的了解。然而，對于中國疆域的詳細信息和民族分布的具體情況，學生可能了解有限，這為本次課程提供了知識銜接和拓展的空間。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

八年級學生正處于青春期，對國家地理知識有著濃厚的興趣，尤其對中國這一遼闊國家的地理特點充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、分析、比較等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能偏向于視覺學習，喜歡通過地圖、圖片等形式獲取信息；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過地理實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習中國疆域這一章節時，學生可能遇到的困難包括：對中國疆域的地理位置、行政區劃的理解和記憶；對民族分布與地理環境關系的分析；以及如何將地理知識與現實生活相結合。此外，由于本章節涉及的內容較為復雜，學生可能需要一定的空間思維能力來理解和記憶。針對這些困難，教師應通過多種教學方法，如互動討論、案例分析等，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步了解中國疆域的基本概念和特征。

2.設計地圖拼圖游戲，讓學生在活動中熟悉行政區劃，提高空間定位能力。

3.通過案例分析，探討民族分布與地理環境的關系，培養學生的區域認知和分析能力。

4.利用多媒體教學資源，展示中國疆域的地理信息，如動畫地圖、民族風情視頻等，增強教學直觀性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“中國的疆域”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國疆域的遼闊嗎？它對我們的生活和地理環境有什么影響？”

展示一些關于中國疆域的圖片或視頻片段，如長城、黃河、山脈等，讓學生初步感受中國疆域的魅力和特點。

簡短介紹“中國的疆域”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中國的疆域基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國的疆域的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“中國的疆域”的定義，包括地理位置、面積、四至點等。

詳細介紹中國的行政區劃，如省、自治區、直轄市等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中國疆域案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國疆域的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國疆域案例進行分析，如青藏高原、內蒙古草原等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國疆域的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“中國的疆域”相關的主題進行深入討論，如“中國邊疆地區的開發與保護”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國疆域的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調中國疆域的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括中國疆域的定義、行政區劃、案例分析等。

強調中國疆域在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于“中國的疆域”的短文或報告，內容可以包括對中國疆域的地理位置、行政區劃、民族分布等方面的理解。

要求學生在下次課前提交作業，以便進行課堂分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國行政區劃圖：提供詳細的中國行政區劃圖，包括省、自治區、直轄市等各級別的邊界和位置。

-中國民族分布圖：展示中國各民族分布的地理格局，包括主要民族聚居區的分布情況。

-中國地理景觀圖片集：收集中國各地具有代表性的自然景觀和人文景觀圖片，如長江三峽、桂林山水、故宮等。

-中國歷史地圖集：介紹中國歷史上的疆域變遷，展示不同歷史時期的行政區劃圖。

-中國地理教育資源網站：提供地理教學視頻、在線測試、互動地圖等教學資源。

2.拓展建議：

-學生可以通過互聯網搜索或圖書館查閱，進一步了解中國疆域的歷史演變、行政區劃調整以及民族關系等方面的知識。

-鼓勵學生參觀當地的地理博物館或歷史遺址，通過實地考察來加深對中國疆域的理解。

-建議學生參與地理知識競賽或辯論活動，提高對地理知識的興趣和應用能力。

-組織學生進行小組合作，完成關于中國疆域的專題研究，如選取一個省份或民族，深入研究其地理特征、文化特色和發展現狀。

-引導學生關注國內外地理新聞報道，了解中國疆域在國際事務中的作用和影響。

-鼓勵學生參與地理實踐項目，如測量校園內某地區的面積、繪制校園地圖等，將所學知識應用于實際生活中。

-提供一些地理學習軟件或應用程序，如在線地理學習平臺、地圖繪制軟件等，幫助學生進行自主學習。

-建議學生閱讀相關地理書籍，如《中國地理大百科》、《世界地理知識》等，以拓寬知識面和視野。

-組織學生觀看地理紀錄片，如《地理中國》、《航拍中國》等，通過直觀的方式感受中國疆域的多樣性和魅力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對中國疆域基礎知識的掌握。

2.查閱資料，撰寫一篇關于中國某一省份或民族的歷史、地理特征、文化習俗等方面的短文，字數不限，旨在提高學生的綜合分析能力和文字表達能力。

3.設計一張以“我心中的中國疆域”為主題的手抄報，展示對中國疆域的認識和感受，可以使用圖片、文字、地圖等多種形式。

作業反饋：

1.對學生的練習題進行批改，重點關注學生對基本概念和原理的掌握情況，以及解題的思路和方法。

2.對于學生的短文作業，將根據內容豐富度、結構合理性、語言表達等方面進行評價，同時關注學生對地理知識的運用能力。

3.對手抄報作業，將評價其創意性、設計美觀度和內容的相關性。

4.對于作業中存在的問題，如概念混淆、邏輯不清、表達不明確等，將給出具體的批改意見和改進建議。

5.通過個別輔導或小組討論，幫助學生解決作業中的難點和困惑。

6.定期收集學生的作業，進行橫向比較，了解整體學習情況，并根據需要調整教學策略。

7.鼓勵學生之間互相批改作業，通過同伴評價，提高學生的自我評估能力和批判性思維能力。

8.對于表現出色的作業，可以在課堂上進行展示和分享，激發學生的學習興趣和積極性。

9.對作業的反饋將及時進行，確保學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

10.通過作業的反饋，教師將評估學生的學習效果，為下一階段的教學提供依據。板書設計①本文重點知識點：

-中國疆域的地理位置

-中國疆域的面積

-中國疆域的四至點

-中國的行政區劃

-中國的民族分布

②關鍵詞：

-遼闊

-面積

-最北端

-最南端

-最西端

-最東端

-省級

-自治區

-直轄市

-民族聚居區

③重點句子：

-“中國位于亞洲東部，太平洋西岸，是海陸兼備的國家。”

-“中國幅員遼闊，總面積約960萬平方千米。”

-“中國疆域的四至點分別位于北緯53°33′至53°33′，東經73°40′至135°05′之間。”

-“中國的行政區劃包括省、自治區、直轄市等。”

-“中國是一個多民族國家，共有56個民族，其中漢族人口最多。”重點題型整理1.**題目**：中國疆域的四至點分別是什么？

**答案**：中國疆域的四至點分別是：最北端在黑龍江省漠河市的黑龍江主航道中心線，北緯53°33′；最南端在海南省南沙群島中的曾母暗沙，南緯4°；最西端在新疆維吾爾自治區的帕米爾高原，東經73°40′；最東端在黑龍江省烏蘇里江主航道中心線，東經135°05′。

2.**題目**：中國共有多少個省級行政單位？

**答案**：中國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。

3.**題目**：簡述中國民族分布的特點。

**答案**：中國民族分布的特點是大雜居、小聚居，相互交錯居住。漢族分布最廣，主要集中在東部和中部地區；少數民族則主要分布在西南、西北和東北部地區。

4.**題目**：列舉中國面積最大的省份。

**答案**：中國面積最大的省份是新疆維吾爾自治區。

5.**題目**：解釋“海陸兼備”的含義，并舉例說明。

**答案**：“海陸兼備”是指一個國家既有廣闊的陸地，又有遼闊的海域。中國是一個海陸兼備的國家，既有世界第三大國土面積，又有長達1.8萬公里的海岸線。例如，中國的東部沿海地區有豐富的海洋資源，而西部地區則擁有豐富的礦產資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在講解中國疆域時，可以引入具體的案例，如長城、絲綢之路等，讓學生在案例中感受地理知識的應用。

2.多媒體教學應用：利用多媒體技術，如視頻、動畫、互動地圖等，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，發現學生參與討論和互動的機會不多，部分學生顯得被動。

2.地理知識運用不夠：學生在掌握基礎知識的同時，對如何將地理知識應用于實際生活的能力還有待提高。

3.教學評價單一：評價方式主要以書面測試為主，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.實踐活動設計：結合教學內容，設計一些實踐活動，如實地考察、地理知識競賽等，讓學生在實踐中運用地理知識。

3.多元化評價方式：除了書面測試，還可以采用課堂表現、小組合作、個人作品等多種評價方式，全面評