記敘文之概括事件學案+教學設計-2024年中考語文二輪專題課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《記敘文之概括事件》，涉及教材章節為《初中語文》七年級下冊第X章。具體內容包括記敘文的事件概述、事件概括的方法與技巧等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節課之前，已經掌握了記敘文的基本結構和寫作方法。本節課將在已有知識的基礎上，引導學生進一步學習如何概括事件，提高記敘文的寫作水平。二、核心素養目標培養學生閱讀記敘文時的信息提取和概括能力，提升語言表達的準確性和簡潔性。通過分析事件，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，增強對記敘文結構的理解和運用能力，同時培養學生對語言文字的敏感度和審美鑒賞能力。三、學情分析本節課面向的是七年級下冊的學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的接受能力。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在閱讀記敘文時往往存在以下特點：

1.知識層面：學生對記敘文的基本結構有一定了解，但對事件概括的技巧和方法掌握不足，容易在閱讀過程中忽略關鍵信息，導致概括不準確。

2.能力層面：學生的語言表達能力有待提高，尤其在概括事件時，往往缺乏條理性和邏輯性，難以用簡潔的語言表達復雜的事件。

3.素質層面：部分學生在閱讀過程中存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，影響了對記敘文內容的深入理解和掌握。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生存在依賴教師講解、不主動思考的問題，需要教師引導他們積極參與課堂活動。

這些特點對課程學習產生以下影響：

-需要教師通過多種教學手段激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀積極性。

-教師應注重培養學生的自主學習能力，引導他們通過合作探究、小組討論等方式，共同完成學習任務。

-教師在教學中要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學策略，確保全體學生都能在課程學習中有所收獲。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《初中語文》七年級下冊。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：記敘文事件概括的案例分析視頻、相關主題的在線閱讀材料。

4.教學手段：實物教具（如事件卡片）、板書、小組討論、角色扮演等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個簡短的故事，引入記敘文事件概括的主題，引導學生思考故事中的關鍵事件。

-回顧舊知：教師提問學生關于記敘文結構的知識，如時間、地點、人物、事件的要素，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解記敘文事件概括的方法和技巧，包括如何識別事件的核心要素、如何提煉事件的關鍵信息等。

-舉例說明：教師選取幾篇典型的記敘文，分析其事件概括的技巧，讓學生直觀地理解理論知識。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，要求他們根據討論內容概括出每個小組所讀文章的關鍵事件。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一篇記敘文的事件概括練習，教師提供幾篇不同類型的記敘文作為練習材料。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：學生自愿展示自己的練習成果，教師和學生共同評價，指出優點和需要改進的地方。

-教師總結：教師對學生的展示進行總結，強調事件概括的重要性，并鼓勵學生在日常閱讀中練習這一技能。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調記敘文事件概括的方法和技巧，并提醒學生在課后繼續練習。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習情況，思考如何將所學知識應用到實際閱讀中。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置：教師布置一篇記敘文閱讀作業，要求學生完成事件概括的任務，并提交作業。

-學生反饋：學生詢問作業的具體要求和截止日期，教師給予明確回答。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生掌握記敘文事件概括的技巧，提高他們的閱讀理解能力和語言表達能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小石潭記》：柳宗元的《小石潭記》是一篇描寫自然景觀的記敘文，其中事件概括的技巧可以讓學生練習如何從細膩的描寫中提煉出關鍵事件。

-《背影》：朱自清的《背影》通過父親送別的場景，展現了父愛的偉大，學生可以分析文章中事件的發展脈絡和情感表達。

-《最后一次講演》：聞一多的《最后一次講演》是一篇演講稿，學生可以學習如何在記敘文中融入演講的技巧，概括演講中的主要觀點和事件。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取自己感興趣的記敘文作品，嘗試進行事件概括的練習，并嘗試分析作者在概括事件時的寫作手法。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一篇作品，共同完成事件概括的任務，然后進行小組間的交流和分享。

-學生可以嘗試將所學的事件概括技巧應用到自己的寫作中，比如寫一篇日記或者短文，注意在文中清晰地概括事件。

-學生可以閱讀一些關于記敘文寫作技巧的書籍或者文章，進一步拓展自己的知識面，提高寫作水平。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線圖書館、教育論壇等，尋找更多關于記敘文事件概括的案例和討論，拓寬視野。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論，表現出對記敘文事件概括的興趣。

-部分學生在講解新知環節表現出色，能夠清晰、準確地概括出記敘文中的關鍵事件，體現出良好的閱讀理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞主題進行深入的交流，分享各自的見解和發現，展現出團隊合作的精神。

-在成果展示階段，各組能夠清晰、有條理地陳述事件概括的結果，得到其他小組和教師的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要針對學生對記敘文事件概括技巧的掌握程度進行考察，測試內容包括選擇題、簡答題和案例分析。

-學生在測試中表現出較好的理解能力，能夠正確運用所學知識對文章中的事件進行概括，但也存在個別學生概括不準確、條理不清的問題。

4.課后作業：

-學生完成課后作業的情況較好，能夠按照要求對指定文章進行事件概括，部分學生還能結合自己的理解提出不同的概括方式。

-教師對學生的作業進行批改，重點關注學生的概括是否準確、是否能夠靈活運用所學知識，并對學生的不足之處進行個別指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，提高自己的閱讀理解能力。

-對于小組討論成果展示，教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在討論中互相學習、取長補短。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師提醒學生要加強對記敘文事件概括技巧的練習，提高自己的概括能力和邏輯思維能力。

-教師針對學生的課后作業進行反饋，肯定學生的努力和進步，同時指出學生在概括過程中存在的問題，并提出改進建議。

-教師與學生進行個別交流，針對學生的具體問題給予個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在講解記敘文事件概括時，我嘗試運用多媒體展示一些生動的案例，讓學生在視覺和聽覺上更加直觀地理解知識點。

2.小組合作學習：通過小組討論的方式，讓學生在互動中學習，不僅提高了他們的團隊合作能力，也增強了課堂的活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個性化差異：在教學過程中，我發現學生在閱讀理解和事件概括能力上存在較大差異，部分學生難以跟上教學進度。

2.課堂時間分配：在講解新知和舉例說明時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不夠合理，影響了后續練習環節的進行。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個性化差異，我將嘗試采用分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環節都有足夠的時間供學生練習和鞏固。

3.多元化評價方式：除了隨堂測試和課后作業，我還將引入課堂表現、小組合作成果、學生自評等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習狀況。

4.加強教學反思：課后，我將認真反思教學過程，總結經驗教訓，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。

5.關注學生反饋：鼓勵學生課后反饋自己的學習感受和困難，教師根據學生的反饋及時調整教學策略，確保教學更加貼近學生的實際需求。板書設計①記敘文事件概括的方法

-事件要素識別：時間、地點、人