《自護自救》（教學設計）皖教版五年級下冊綜合實踐活動主備人備課成員教材分析《自護自救》（教學設計）皖教版五年級下冊綜合實踐活動，本章節內容圍繞學生的安全意識和自我保護能力展開，包括火災逃生、地震避險、交通事故預防等實用技能。課程設計緊密結合教材，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的自護自救能力，增強安全意識。核心素養目標培養學生具備安全意識，掌握基本的自護自救技能，提高應對突發事件的能力。通過學習，學生能夠形成正確的自我保護觀念，增強自我保護意識，學會在危險情況下保護自己和他人的生命安全。重點難點及解決辦法重點：掌握火災逃生和地震避險的基本技能。

難點：在緊急情況下保持冷靜，正確判斷和執行自救措施。

解決辦法：

1.通過模擬演練，讓學生在安全的環境下練習火災逃生和地震避險的步驟。

2.結合案例分析，引導學生分析不同情境下的自救策略。

3.強化心理素質訓練，通過角色扮演和情景模擬，提高學生在緊急情況下的應變能力。

4.定期組織安全知識競賽，鞏固學生對自護自救知識的理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、消防器材模型、地震逃生模擬器材

-課程平臺：學校安全教育平臺、網絡資源庫

-信息化資源：自護自救知識視頻、安全逃生動畫、互動式安全教育軟件

-教學手段：PPT演示、案例分析、模擬演練、角色扮演、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自護自救的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自護自救是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于火災逃生、地震避險和交通事故預防的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自護自救的重要性。

簡短介紹自護自救的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自護自救基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自護自救的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自護自救的定義，包括其主要組成元素或結構，如火災逃生、地震避險、急救知識等。

詳細介紹自護自救的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如逃生路線圖、急救操作步驟等。

3.自護自救案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自護自救的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自護自救案例進行分析，如火災逃生、地震避險的真實事件。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自護自救的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自護自救知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自護自救主題進行深入討論，如火災逃生、地震避險等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自護自救的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自護自救的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自護自救的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自護自救在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自護自救知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自護自救能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自護自救的短文或報告，內容可以包括自己了解的自護自救知識、一次自護自救的經歷或對自護自救的思考。

要求學生在課后練習使用自護自救技能，如模擬火災逃生、地震避險等，以提高實際操作能力。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本次教學過程中的成功之處和不足之處，分析原因，并提出改進措施。

教師反思學生對自護自救知識的掌握程度，以及如何更好地激發學生的學習興趣和參與度。學生學習效果1.安全意識顯著提高：學生在學習過程中，對火災逃生、地震避險、交通事故預防等方面的安全意識得到了顯著增強。他們能夠認識到安全的重要性，并在日常生活中更加注重自身和他人的安全。

2.自護自救技能掌握：學生掌握了火災逃生、地震避險、急救等基本自護自救技能。在火災逃生方面，學生學會了使用濕毛巾捂住口鼻、低姿勢前進等逃生技巧；在地震避險方面，學生了解了“就近避險、有序撤離”的原則，并能正確判斷逃生路線；在急救方面，學生學會了如何進行傷口包扎、心肺復蘇等基本急救操作。

3.應急應變能力增強：學生在模擬演練和案例分析中，學會了在緊急情況下保持冷靜，迅速做出正確判斷和決策。這種能力在現實生活中具有重要意義，有助于提高學生在遇到突發事件時的自救能力。

4.團隊協作能力提升：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同解決問題。在討論過程中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，并在小組中發揮自己的優勢，為團隊作出貢獻。

5.自我保護觀念形成：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的自我保護觀念。他們意識到在遇到危險時，要勇敢地保護自己，同時也要關心他人，共同應對風險。

6.法律法規意識增強：在課程中，學生了解了一些與自護自救相關的法律法規，如《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國消防法》等。這有助于學生提高法律意識，自覺遵守法律法規。

7.學習興趣激發：通過生動有趣的案例分析和模擬演練，學生對本節課內容產生了濃厚興趣。這種興趣將促使他們在課后主動探索自護自救知識，提高自身安全防范能力。

8.家庭安全教育普及：學生在課堂上學習到的自護自救知識，可以帶回家庭與家人分享，提高家庭整體的安全防范意識。板書設計①自護自救基礎知識

-自護自救的定義

-火災逃生：濕毛巾捂鼻、低姿勢逃生、使用滅火器

-地震避險：就近避險、有序撤離、避難所選擇

-急救知識：傷口包扎、心肺復蘇

②案例分析

-案例一：火災逃生案例

-案例二：地震避險案例

-案例三：交通事故預防案例

③教學目標與策略

-提高安全意識

-掌握自護自救技能

-增強應急應變能力

-培養團隊協作精神

-形成正確的自我保護觀念

④課堂活動

-模擬演練

-小組討論

-課堂展示

-點評與總結

⑤課后作業

-撰寫關于自護自救的短文或報告

-練習使用自護自救技能

-與家人分享自護自救知識作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料《自護自救常識》，總結并記錄下至少三種不同情境下的自護自救方法。

2.設計一個自護自救知識小問答，包括至少五道題目，題目內容涉及火災逃生、地震避險、急救常識等。

3.模擬一次家庭火災逃生演練，記錄逃生過程中的每一步，并評估其有效性和改進點。

4.撰寫一篇關于自護自救重要性的短文，不少于300字。

作業反饋：

1.對課后閱讀材料的總結，檢查學生是否能夠準確理解和復述自護自救的方法。

2.檢查學生設計的小問答是否涵蓋課程內容，題目是否清晰、具有挑戰性。

3.評估家庭火災逃生演練的記錄，觀察學生在模擬情景下的實際操作能力，以及是否能夠遵循正確的逃生步驟。

4.對短文進行評價，關注學生的觀點是否明確，論述是否合理，字數是否符合要求。

具體反饋內容如下：

1.閱讀材料總結：

-針對每個學生總結的自護自救方法進行點評，指出哪些方法正確，哪些可能存在誤解。

-強調正確自護自救方法的重要性，如濕毛巾捂鼻的重要性、低姿勢逃生的必要性等。

2.小問答設計：

-評價學生設計的題目是否能夠有效測試學生的自護自救知識掌握情況。

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