康養(yǎng)服務專業(yè)群建設方案一、建設背景與基礎（一）建設背景隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人民生活水平的提高和社會生活方式的轉(zhuǎn)變，老年群體在日常生活照顧、精神慰藉、心理支持、康復、護理、緊急救助、臨終關懷等方面的需求日益增長。而在今后很長一段時期內(nèi)，我省的養(yǎng)老機構(gòu)要基本形成多種所有制形式興辦的為主體，社區(qū)福利服務為依托，居家養(yǎng)老為基礎的社會養(yǎng)老服務體系。隨著養(yǎng)老服務與老年社會工作崗位的激增，需要普遍建立起具有社會化勞動性質(zhì)的社區(qū)養(yǎng)老服務隊伍，開展家庭照顧、護理等系列服務，因此加強人才隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)的養(yǎng)老護理人員和社會工作者，并不斷提高現(xiàn)有養(yǎng)老服務人員和社工的素質(zhì)成為當前支持經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。而我國已經(jīng)全面進入老齡化社會，今后隨著人口老齡化日益嚴峻，養(yǎng)老服務需求將會越來越大。我國相關專業(yè)人才教育發(fā)展滯后，目前開辦老年服務與管理專業(yè)的高等院校不多，每年的畢業(yè)生遠遠滿足不了我國人口老齡化對高素質(zhì)人才的需求。二、建設思路與目標（一）建設基本思路根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體趨勢，康養(yǎng)服務專業(yè)群將以老年服務與管理專業(yè)作為核心專業(yè)，以護理、健康管理和民政管理作為輔助專業(yè)，圍繞“老年服務與管理”建設和發(fā)展學科，形成相互支撐、相互融合、資源共享的康養(yǎng)服務專業(yè)群。在專業(yè)群建設過程中以優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和打造優(yōu)勢專業(yè)為核心、以建設高水平團隊和提高辦學層次和水平為核心，進一步加強教學和科研平臺建設，擴大對外交流和協(xié)同創(chuàng)新合作，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學科體系，力爭使本專業(yè)群成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實踐型高級人才的培養(yǎng)基地。具體建設思路：1、專業(yè)群辦學條件與人才培養(yǎng)相適應。師資、實訓條件、基礎設施等基礎條件與技能型人才培養(yǎng)相適應。師資隊伍建設方面，充分吸收企業(yè)的管理、技術(shù)骨干充實專業(yè)群師資隊伍，形成一支素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬的“雙師”教師隊伍和教學團隊。在實訓室建設方面，充分利用現(xiàn)有的實訓條件，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作環(huán)境的無縫對接，將專業(yè)群建設與省級民政管理特色實訓基地建設相結(jié)合，不斷完善實訓條件。同時充分利用和校內(nèi)實訓基地優(yōu)勢，擴大專業(yè)群影響力。2、人才培養(yǎng)質(zhì)量與當?shù)仄髽I(yè)需求相結(jié)合。遵循“產(chǎn)學融合，工學結(jié)合”這一理念，探索全方位的校企合作模式。與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程標準，力求課程標準與企業(yè)標準相適應，課程內(nèi)容與崗位技能相適應。3、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)機構(gòu)調(diào)整升級的需要，加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的要求，康養(yǎng)服務專業(yè)群要實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質(zhì)與能力。（二）建設目標總體目標：專業(yè)群建設將全面貫徹黨的教育路線，以科學發(fā)展觀為指導，立足地方，服務社會，堅持緊扣地方經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，改革創(chuàng)新專業(yè)群體系和課程體系，以產(chǎn)、教、研結(jié)合為平臺，充分利用產(chǎn)業(yè)學院的優(yōu)勢，大力推進產(chǎn)教研融合，創(chuàng)建產(chǎn)教研特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以校企合作（校政合作、校社合作）為途徑，深化與行業(yè)、企業(yè)、政府、社會組織的合作，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)指導委員會的作用，利用行業(yè)、企業(yè)、政府和社會組織的資源共同開展專業(yè)群建設，充分發(fā)揮專業(yè)群的輻射示范作用。通過三年建設，到2023年底,建設成為省級高水平特色專業(yè)群，同時專業(yè)群所在基地建成省級重點實訓基地。具體目標：1、專業(yè)群課程體系。縱向梳理專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，橫向分類建設平臺課程、共享課程、專業(yè)課程和選修課程，特別是部分基礎課進行融合，構(gòu)建專業(yè)群課程體系，形成專業(yè)群集群優(yōu)勢。2、師資隊伍融合建設。專業(yè)群形成一個結(jié)構(gòu)合理的教學、科研團隊，群內(nèi)專業(yè)實現(xiàn)師資共享。當前專業(yè)群25位專職教師中，10位為1+X培訓師資，8位為1+X考評師資，8位為市紅十字會二級師資，以此為契機將師資隊伍進行整合發(fā)展，實現(xiàn)課證融合、師資融合。同時，爭取在三年達到“雙師”及以上職稱50%,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，通過大師工作室的建立，培養(yǎng)5位專業(yè)群教師中醫(yī)推拿按摩相關技術(shù)、技能。在師資引進方面，三年內(nèi)引進或者培養(yǎng)高級職稱3人，引進新教師10人,不斷增強師資隊伍。安排專門經(jīng)費用于教師培訓，3年內(nèi)獲得專業(yè)相關資質(zhì)10項。3、實踐教學平臺。建設、調(diào)整服務于專業(yè)群的實踐教學平臺。重點提高當前已建成實訓室的利用率，將智慧民政實訓室融合到智慧養(yǎng)老與健康管理中，將文娛實訓室運用到社會工作（社區(qū)活動）中，將應急救護實訓室與護理的救護綜合實訓室合并，并對全院進行開放，面向全院開設公選課。通過大師工作室的建立，提升專業(yè)群師生的中醫(yī)水平，擴大專業(yè)群的影響力。4、科研與社會服務。科研和社會服務是一個專業(yè)群軟實力的重要象征，因此在專業(yè)群建設過程中，這兩項也至關重要，康養(yǎng)服務專業(yè)群計劃在三年內(nèi)承接省級課題5項，市級課題10項（包括橫向），院級課題15項，發(fā)表論文20篇。完成社會服務包含培訓1萬人，志愿服務30次以上，個案（含心理咨詢）10個，小組8個（與口述史研究所進行項目融合）。專業(yè)群教師到企業(yè)掛職8人，獲得社會職務（榮譽）5項以上。5、交流與合作。專業(yè)群實行“走出去，請進來”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展交流模式，一方面專任教師通過訪學、訪工、交流等方式學期其他兄弟院校的專業(yè)群辦學理念和經(jīng)驗；另一方面，通過請其他院校的專家教授來我院講座、授課等模式，對專業(yè)群的發(fā)展提供建議和支持。三、重點建設內(nèi)容（一）專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整1、建設目標：建立健全適應大健康產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，提高人才培養(yǎng)的適應性和針對性，制定未來三年專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。2、建設內(nèi)容：通過實地調(diào)研走訪、召開專家論證會等形式制定專業(yè)群三年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)老年服務與管理、護理、健康管理和民政管理四個專業(yè)的橫向融合。以老年服務與管理作為專業(yè)群核心專業(yè)，作為市重點專業(yè)，該專業(yè)需實現(xiàn)教學水平較高、師資隊伍較強、與產(chǎn)業(yè)緊密對接，在專業(yè)群眾具有核心和引領作用。因此，此次專業(yè)群組建和結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，需要圍繞該核心專業(yè)開展工作。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1、建設目標：建立群平臺課程，實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系既相互獨立，又相互融合，打通部分專業(yè)群基礎類課程。2、建設內(nèi)容：（1）人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，使群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)鏈的需求，既相對獨立，又相互聯(lián)系；既能實現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性。按照校企合作、工學結(jié)合的總體要求，協(xié)同推進專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。整體推進專業(yè)群評價模式改革，系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評價，積極探索第三方評價。實施具有專業(yè)群特色的“1+X”以及“雙證書”制度。(2)課程體系改革。按照確保學生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎課程和相關或相近的專業(yè)技術(shù)課程建設，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。加強群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容整合，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新教學內(nèi)容。改革教學方法和手段，深入開展項目教學、現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學，以做為核心，真正實現(xiàn)“教、學、做"合一。加強核心課程建設，專業(yè)群至少建成3門以上相關專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)至少建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。(3)數(shù)字化教學資源建設。按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建共享原則,建設數(shù)字化教學資源。依據(jù)專業(yè)教學標準和崗位標準，充分利用智慧民政實訓室，建設包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學資源庫。（4）實踐教學體系建設。配合學院的“2+1”人才培養(yǎng)模式，充分利用產(chǎn)業(yè)學院優(yōu)勢，積極探索和推進實踐教學體系建設，將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的校內(nèi)、校外實訓進行融合調(diào)整，以增強學生實踐能力為基礎，不斷探索“產(chǎn)學融合，工學結(jié)合”實踐教學人才培養(yǎng)。（三）實踐教學條件建設1、建設目標:建立“醫(yī)?養(yǎng)?教”三結(jié)合的實訓基地，結(jié)合民政管理綜合技能實訓中心的省特色實踐基地建設項目，不斷完善現(xiàn)有實訓基地的功能和布局，同時擴展優(yōu)質(zhì)校外實訓基地。2、建設內(nèi)容：（1）校內(nèi)實訓基地建設。按照群內(nèi)共享的原則，整合校內(nèi)實踐教學資源，完善專業(yè)群實習實訓基地。一方面在建立醫(yī)養(yǎng)教綜合技能實訓基地，另一方面建立護理綜合實訓樓，實現(xiàn)群內(nèi)各個專業(yè)核心技能的訓練項目都有對應的實訓室，學生有對口的頂崗實習崗位。結(jié)合省特色實訓基地建設，不斷完善實訓室實訓項目，力爭實現(xiàn)項目開出率達IOO虬（2）校外實訓基地建設。按照校企合作、共建共享的原則，建設相對穩(wěn)定的校外實訓基地。校外實訓基地的遴選與建設，要與實踐教學體系配套，滿足生產(chǎn)性實訓和頂崗實習需要。在當前各專業(yè)實訓基地的基礎上，不斷擴展優(yōu)質(zhì)實訓基地和實訓崗位，提升學生實訓水平。（四）教學團隊建設1、建設目標：爭取在兩年達到“雙師”及以上職稱50%,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，引進或培養(yǎng)高級職稱3人，引進新教師10人。安排專門經(jīng)費用于教師培訓，3年內(nèi)獲得專業(yè)相關資質(zhì)10項。2、建設內(nèi)容：（1）專業(yè)群團隊建設。以核心專業(yè)帶頭人為引領、群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨干，建設一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互補的專業(yè)群隊伍。著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢、能駕馭專業(yè)群建設、具有較強綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，帶頭人應掌握前沿技術(shù)和關鍵技術(shù)、具有行業(yè)影響的現(xiàn)場專家。（2）骨干教師隊伍建設。采取培養(yǎng)、引進、外聘等多種方式，建設一支在專業(yè)群建設中發(fā)揮中堅作用、滿足教學需要、相對穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊伍。骨干教師應具有雙師素質(zhì)，有較強的教育教學研究能力，能主講2門及以上專業(yè)課程（其中至少1門為專業(yè)核心課程）。充分發(fā)揮骨干教師作用，每名骨干教師至少幫帶1名青年教師成長。（3）兼職教師隊伍建設。建立健全校企共建教師隊伍機制，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會能工巧匠擔任兼職教師，建設一支以企業(yè)（行業(yè)）技術(shù)人員為主體、相對穩(wěn)定、動態(tài)更新的兼職教師隊伍。建立兼職教師庫，實行動態(tài)更新。加強兼職教師教學能力培訓，提高兼職教師教育教學水平。（1）師德師風建設。重視教師的政治理論學習和道德修養(yǎng)，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。認真執(zhí)行國家法律法規(guī)有關教師職業(yè)道德的規(guī)定，對教師的職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作業(yè)績定期進行考核。教師遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，樹立正確的教學觀和學生觀，以立德樹人為己任，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，無重大教學責任事故和造成社會不良影響的行為。（五）專業(yè)群發(fā)展機制建設1、建設目標：通過建立完備的機制，使專業(yè)群的發(fā)展更加規(guī)范。2、建設內(nèi)容：（1）校企合作體制機制建設。按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機制。完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習管理、實習責任保險等校企合作制度。通過創(chuàng)新共建機制，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術(shù)研究、推廣、咨詢和社會培訓。建設期內(nèi)，專業(yè)群深度合作企業(yè)達20家，部分核心課程全部實現(xiàn)校企共建。（2）教學管理機制建設。教學常規(guī)管理制度健全并執(zhí)行到位。充分利