2024-2025版新教材高中語文第三單元單元學習任務教學實錄新人教版必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025版新教材高中語文第三單元單元學習任務教學實錄新人教版必修上冊教材分析2024-2025版新教材高中語文第三單元，以“傳統文化與現代社會”為主題，旨在引導學生深入理解傳統文化，感受其魅力，并學會在現代社會中運用傳統文化。本單元包含《紅樓夢》節選、《荷塘月色》等經典作品，通過閱讀與分析，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標培養學生對傳統文化的深入理解和鑒賞能力，提升學生的文學素養和審美情趣。通過閱讀《紅樓夢》等經典作品，鍛煉學生的閱讀理解、批判性思維和創造性表達，增強文化自信，培養跨文化溝通意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經接觸過一些文學作品，對文學的基本概念和閱讀方法有所了解。但面對《紅樓夢》這樣的經典作品，學生可能對其中的人物關系、復雜情節和深刻寓意理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍保持較高的興趣，尤其是對名著有較強的閱讀欲望。學生在閱讀能力上具有一定的基礎，但分析能力、批判性思維和創造性表達方面有待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《紅樓夢》時可能遇到的困難包括：理解復雜的人物關系、把握故事脈絡、解讀深刻寓意等。此外，學生在分析作品時可能面臨批判性思維不足、創造性表達受限等問題。針對這些困難，教師需引導學生逐步克服，提高閱讀和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《紅樓夢》的節選文本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《紅樓夢》的人物關系圖、原著中的插圖等，以增強學生的視覺理解和情感體驗。

3.教學互動：準備一些小卡片，用于學生分組討論和角色扮演，以活躍課堂氣氛。

4.教室布置：布置教室環境，包括舒適的閱讀區域和分組討論區，以及展示多媒體資源的投影儀和屏幕。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段與《紅樓夢》相關的影視片段或背景音樂，引發學生對作品的興趣。

2.提問：同學們，你們知道《紅樓夢》是哪位作者所著？它有哪些著名的人物和情節？

3.學生回答后，教師簡要介紹《紅樓夢》的背景和作者，引入本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《紅樓夢》中的人物關系，重點介紹主要人物賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等，引導學生關注人物的性格特點。

2.分析《紅樓夢》中的經典情節，如“寶黛釵三角戀”、“賈寶玉神游太虛幻境”等，引導學生體會作品中的情感表達。

3.講解作品中的象征手法，如“寶玉通靈寶玉”象征人物的命運，引導學生學會從不同角度解讀作品。

4.分析作品中的文化內涵，如對封建禮教的批判、對人性美的贊頌等，培養學生的審美情趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，針對《紅樓夢》中的人物關系、情節和主題進行梳理和總結。

2.每組選派代表進行分享，其他同學補充和糾正。

3.教師點評，引導學生發現作品中的亮點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為《紅樓夢》中的哪些人物最具代表性？為什么？

2.學生回答后，教師引導學生分析人物的性格特點，并總結作品的人物塑造手法。

3.提問：作品中的象征手法有哪些？它們分別代表了什么？

4.學生回答后，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你給《紅樓夢》的人物排個序，你會怎么排？為什么？

2.學生回答后，教師引導學生分析人物之間的關系和作品的主題，培養學生的批判性思維。

3.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了《紅樓夢》中的人物關系、情節和主題，希望大家在今后的閱讀中，能夠更加深入地品味這部經典作品。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將《紅樓夢》中的文化內涵融入到現代社會？

2.學生分享自己的想法，教師點評并總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調《紅樓夢》中的重點人物、情節和文化內涵。

2.學生回顧課堂所學，教師點評并鼓勵學生在課后繼續閱讀《紅樓夢》。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.課堂小結（5分鐘）

本節課用時共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著及相關評論文章，以供學生深入閱讀和分析。

-關于《紅樓夢》的歷史背景資料，包括清代社會風俗、家族制度等。

-紅學研究的相關書籍，如《紅樓夢》研究史、人物研究專著等。

-現代文學評論家對《紅樓夢》的解讀和評價。

-《紅樓夢》的影視改編作品，如電視劇、電影等，作為輔助教學資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《紅樓夢》原著，特別是原著中涉及的人物傳記、詩詞和曲文，以加深對人物性格和故事情節的理解。

-建議學生觀看或收聽有關《紅樓夢》的講座或紀錄片，通過不同的視角來解讀這部作品。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生親自體驗小說中的人物角色，加深對人物心理和行為的理解。

-引導學生撰寫讀書筆記或評論文章，表達自己對《紅樓夢》的感悟和理解。

-設立“紅樓夢研究小組”，讓學生自主探究小說中的文化現象和藝術手法，如詩詞中的意境、象征意義等。

-鼓勵學生參加校內外舉辦的《紅樓夢》主題講座或研討會，拓寬視野，提升文學鑒賞能力。

-推薦學生閱讀一些關于《紅樓夢》的國際研究成果，了解這部作品在世界范圍內的接受度和影響力。

-鼓勵學生參與校內外文學社團活動，與其他文學愛好者交流心得，共同探討《紅樓夢》的深層意義。

-在網絡上搜索《紅樓夢》的相關資料，如人物關系圖、原著中的插圖等，作為輔助教學材料。

-建議學生關注一些知名的《紅樓夢》研究者，通過他們的研究成果來豐富自己的知識體系。重點題型整理1.題型：人物分析題

細節補充：分析《紅樓夢》中的人物形象，要求學生結合原著描述人物的外貌、性格特點、心理活動等，并探討人物在故事中的作用和意義。

舉例題型：

-描述賈寶玉的形象特點，并分析他在小說中的角色定位。

2.題型：情節理解題

細節補充：要求學生分析小說中的關鍵情節，理解其背后的意義和作用，以及情節對人物性格和故事發展的影響。

舉例題型：

-解釋“賈寶玉神游太虛幻境”這一情節對整個故事的影響。

3.題型：主題探討題

細節補充：引導學生探討小說的主題思想，如對封建禮教的批判、對人性美的贊頌等，要求學生結合具體情節進行分析。

舉例題型：

-討論小說中體現的“真善美”與“假丑惡”的對比，并分析其社會意義。

4.題型：文化內涵題

細節補充：分析小說中蘊含的文化內涵，如詩詞、典故、風俗等，要求學生理解這些元素對小說整體風格的影響。

舉例題型：

-解釋小說中引用的詩詞“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”對人物情感表達的作用。

5.題型：象征手法題

細節補充：識別和分析小說中的象征手法，如通靈寶玉、大觀園等，要求學生解釋這些象征物的深層含義。

舉例題型：

-分析通靈寶玉在小說中的象征意義，以及它如何反映了賈寶玉的性格特點。板書設計①

《紅樓夢》人物關系圖

-賈寶玉

-林黛玉

-薛寶釵

-賈母

-賈政

-王熙鳳

-襲人

-王夫人生育子女

②

重點情節概述

-寶黛釵三角戀

-賈寶玉神游太虛幻境

-大觀園中的事件

-寶釵的婚事

③

主題思想

-對封建禮教的批判

-對人性美的贊頌

-女性命運的多舛

-人情冷暖的描繪課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對《紅樓夢》人物、情節、主題等方面的理解程度。教師應設計不同難度的問題，以檢驗學生的知識掌握和思維深度。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與情況，包括發言次數、小組討論的積極性等，以此評估學生的興趣和學習態度。

-小組合作評價：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能有效溝通、是否能夠提出有建設性的意見等，以此評價學生的合作能力和團隊精神。

-課堂測試：在課程結束后，通過小測驗或隨堂練習，快速評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時的肯定或糾正，幫助學生鞏固知識。

-對于學生的課堂表現，教師應給予正面評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持或改進。

-對于學生的錯誤，教師應耐心解釋，引導學生找到錯誤的原因，并提供正確的學習方法。

3.發現問題與解決：

-教師應關注學生在課堂上的困惑和難點，及時調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

-對于學生在課堂上表現出的共性問題，教師可以通過集體講解或個別輔導的方式進行解決。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和數量。

-在批改作業時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的解題思路和方法。

-對于作業中的亮點，給予表揚；對于錯誤，提供詳細的批改意見和改進建議。

-及時將作業評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題。

5.鼓勵學生：

-在評價過程中，教師應注重鼓勵學生的進步，特別是對于那些基礎較弱的學生，更要給予更多的關注和鼓勵。

-通過設置不同的學習目標，讓學生感受到自己在學習上的成長和進步。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和作業完成，培養學生的自主學習能力。

6.綜合評價：

-教師應將課堂評價和作業評價相結合，形成對學生全面、客觀的評價。

-在學期末，根據學生的綜合表現，給予學生相應的評價和獎勵，以激發學生的學習積極性。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是有不少值得反思的地方。首先，我注意到學生們在討論《紅樓夢》中的人物關系時，顯得有些吃力。看來，我對人物關系的講解可能還不夠清晰，或者是我提供的輔助材料還不夠直觀。比如，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵這三個人物之間的情感糾葛，其實挺復雜的，我應該在課前準備一些圖表或者故事梗概，幫助學生更好地理解。

其次，我發現有些學生對于小說中的象征手法不太敏感。比如，通靈寶玉這個元素，它不僅僅是寶玉的個人象征，也代表著整個家族的命運。我應該在課堂上更多地引導學生去挖掘這些細節，而不是僅僅停留在表面的情節描述上。

在課堂互動方面，我感覺自己還可以做得更好。有時候，我會發現一些學生舉手想要發言，但可能因為我的問題不夠開放或者時間有限，沒能給他們足夠的表達機會。以后，我會嘗試設計更多開放式的問題，讓學生有更多機會參與到課堂討論中來。

至于學生的收獲，我覺得總體上是不錯的。他們不僅對《紅樓夢》的人物和情節有了更深入的了解，而且在閱讀分析、批判性思維等方面也有了明顯的進步。比如，有個學生在課后作業中寫了對林黛玉性格的深刻分析，讓我感到很驚喜。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上還是不夠積極，可能是對《紅樓夢》這樣的古典文學興趣不大，或者是學習方法上存在一些