36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。供應鏈管理之績效評價供應鏈管理之績效評價36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。供應鏈管理之績效評價第n1章供應髓管理犢評價供應鏈管理之績效評價姓名:李偉勤班級:經管碩研第n章供應鍍管理僨斂評價、供應鏈績效評價的特點和原供應鏈績效評價理、供應鏈績效評價指標體系設計四、平衡計分法在績效評價中的作用五、供應鏈績效評價案例分析一、分層教學法運用的意義1.有效完成教學任務分層教育法的投入應用，對于大部分體育教學工作者來說無疑是一個好消息，因為通過分層教育法中的“科學的應用，在施教過程中分層和因材施教”的方法，能夠讓高中體育達到很好的效果，而不是囫圇吞棗地完成。2.提高身體素質如今越來越多的人開始重視高中生的身體素質、綜合能力。所以現在的高中體育承擔著越來越重的責任，通過體育鍛煉既能增長學生的身體免疫能力，又可以提升學生的抗壓能力。通過分層教學法的投入使用，能夠加快學生素質的提升，應用得當既可以快速提高學生的能力，又可以使學生得到不同于傳統體育教育中的樂趣。分層教育法不同于傳統的體育教育，它是根據不同學生采取不同的訓練方法與訓練內容的一種全新的嘗試。3培養體育人才通過分層教育法的科學應用后，人們發現越來越多的學生開始獲得了不同于傳統訓練方法的能力，更多的人因此獲利。分層教育法在多方面都取得了明顯的效果，尤其在提升學生身體素質和增長體育知識方面取得了卓越的功效。現在對于培育體育人才，分層教育法所起的作用越來越不能被忽略。通過分層教育法的分層后，學生身體素質的差異以及體育潛力的高低顯而易見，這就幫助了相關人員挑選優秀的體育人才。分層教育法對于優秀人員的訓練、培養、挑選均起了重大的作用。二、高中體育實施分層次教學法的策略分析1.制訂層次教學目標，提高教學的針對性和有效性分層教育法規定在分層教育的過程中要制訂有層次的教學目標，需要根據學生的具體興趣、身體基礎、發展能力的高低來進行分層，并在分層之后針對不同情況采取不同方法進行訓練，這樣才能有針對性讓學生進行提升，所帶來的成果也同傳統教育法有很大的不同。對于素質較高的學生，讓其進行更為高效的訓練，讓他們發揮自身優勢，深度激發自身潛力。而對于身體素質較低的學生來說，減少訓練量，找到他們自身的優點并且不斷發揚，以此來提高他們的自信心。在制訂層次教學的過程中，不斷提高針對性和有效性，由易到難，由慢到快，因材施教，只有這樣我國才能成為一個體育強國。例如，對于田徑運動員來說體能和訓練技巧的高低，體能的充足是十分重要的。像男子500米的訓練，必然會存在身體素質較弱的學生，很難達到標準指標，所以對待這樣的學生，我們不妨先降低達標的標準，然后開始有針對性地進行訓練，分不同季度進行標準的制訂，以此來提升學生素質。通過分層教育法可以讓身體素質較弱的學生及時找到自身弱點，并且有針對性地進行訓練，因此在不斷進步的過程中提高自信心，循序漸進，讓他們克服缺點，得到飛速的進步。對于身體素質較好，能夠輕易通過標準目標的學生來說，首先要讓他們戒驕戒躁，然后漸漸提升他們的目標，這樣既不會讓他們存在抵觸情緒，又可以快速提升能力。對于有著某一方面超長能力的學生來說，要不斷發揚其優點，并在訓練過程中提高其全面的素質，培養一個全方面的人才。2.不斷創新教學方法，提升教學整體質量如今學生因各種原因導致身體素質不盡相同，并且存在很大的差距，所以對于此現象，教師應該采取不同的方法，靈活變通，有針對性地進行訓練，而不要采取統一標準，將人才埋沒。對于條件較好的學生，我們要找出他們的優點，并在不斷擴大優點的情況下全面提高他們的能力，并且結合自身興趣讓他們自由訓練，在提升興趣的同時使得能力有明顯的提升。而對于中低身體素質的學生來說，我們首先不要放棄，在平常訓練中首先提升他們的自信心，讓他們對所學運動充滿興趣，如此才能提高積極性。而后在訓練過程中，我們要做好技術性指導，制訂合理的訓練模式，以培養基?A為主，以訓練為輔，以此來提升其水平。由上述觀點可見，如今越來越多的人開始關注學生身體素質和綜合能力的提升，而分層教育法恰好能夠有效提升學生的自信心與實踐能力。所以作為老師，我們應該積極通過分層教育法發揮體育的魅力，讓體育課既成為調節學生壓力又增長學生素質的學科。語文是門獨立的邊緣學科,同時又是一門思想性很強的基礎工具課,因此,語文教學在學科教學中極為重要。然而,語文教學沒有固定的模式可循,正所謂教無定法。教學本身又是一門藝術,加之語文學科知識固有的一些特點,如“繁”“難”“偏”等,因此,要搞好語文教學實非易事。為與教育界各位同仁達成共識,特將其歸納為“四要”。一、要注重知識的儲備與更新要搞好語文教學,必須從浩瀚的知識海洋中吸取精華,不斷加工和提煉,形成自己的知識體系。所以語文教師應具有廣博的學識,才能從一桶水中舀出一碗水來。特別是以新課改為背景下的語文教學,要注重引誘和鼓勵學生多提問,以探究式教學為主。作為教學課堂的組織者,雖不必學富五車,但必須有淵博的知識作應變,真正做到兵來將擋、水來土掩,以防萬變,才能在教學中成為引導的主宰者。因此,語文老師要養成“好讀書,讀好書”的良好習慣。我們不僅要讀名家名著,更應該古今中外,學貫中西。于專業知識而言,還應該讀一些教學方面的論著。二、要認真把握好教學的每一環節教學環節分為“備”“講”“批”“輔”“改”等幾部分,各部分緊密相關,環環相扣,其中的每一個環節必不可少。“備”包括精心設計好教案,準備資料等過程。語文老師哪怕滔滔不絕、口若懸河,話說得如何的動聽,但對于知識要點,乃至其中的內部聯系,恐怕要“離題萬里”,到頭來卻無法抓住重點,更談不上因材施教,循循善誘。在“講”的過程中,我們務必用恰當的話語,在探究式的教學中穿針引線,拋磚引玉。或贊許或點評,妙語連珠,激發學生的學習興趣,讓學生激情飛揚,使教室掌聲迭起,讓語文課堂氣氛其樂融融,學生又何樂而不學!當然,教學效果最徹底、最全面的反饋還是對學生作業的“批”和“改”,只有從作業和測試卷的批改過程中才能及時而全面地得到教學效果的反饋。關于作文的修改,花樣翻新、方法各異,我們很有必要去作進一步的探究,因此不再詳述。當然,學習成績再好的班級,教師引導的方法再用心良苦,學生成績也會參差不齊。為了教學的方便,教師還應對成績相對落后的學生進行輔導,這就是教學環節中“輔”的環節。“輔”必須有的放矢,對癥下藥。“輔”并不排除對優生的輔導,但針對差生,我們語文老師應不惜犧牲自己的休息時間,對他們循循善誘。三、要激發學生學習科學的興趣如果語文教學無激情,學生便會對語文學習喪失“胃口”,屆時任憑老師對語文課如何講解投入,也只是“一廂情愿”罷了。因此語文學習興趣猶如航海之帆,喪失了便無法疾行水面,甚至停步不前。要想收到最佳的語文教學效果,還得應在激發學生學習語文的興趣上下工夫:1.教學模式應該多樣化。語文教師除應博覽群書外,還應注重引導方法和教學模式的多樣化。光碟教學等相互更替,聽、說、讀、寫緊密結合。2.教師語言表達激情化。就范讀課文而言,如果感情處理較好,渲染出課文描寫的氛圍,讓學生身臨其境,或者把課文描寫的畫面呈現給聽眾,這樣便可以充分調動學生學習語文的積極性,加深學生對課文的理解。3.教學知識淺顯化。針對繁雜的語文知識,語文教師應引導學生走捷徑,便于學生記憶。如介紹魯迅先生生于1881年,逝世于1936年時,我們便可以用“左一巴掌,右一巴掌,三六九趕一場”來幫助學生記憶。如此簡單之法,相信我們只要勤積累、多歸納,并運用到自己的教學之中去,何愁提不起學生的興趣。四、要幫助學生找出亮點隨著教育不斷發展與演變,舊有的“填鴨式”教學一去不復返,而在倡導并已日趨形成的新課改的情形下,“啟發式”教學已占主導地位,并成為課堂的主旋律。在問答的過程中,對學生的回答應持肯定態度,盡量幫助學生找到亮點。即便學生回答得毫無是處,也可以從自信心等角度稍加贊許,再找其他同學作適當的補充,這樣便可以避免打擊學生回答問題的積極性。或者給其一個肯定或鼓勵的眼神,學生也會樂意接受。這種方法尤其適用在作文教學當中,學生或因知識面狹窄,或因欠缺語言駕馭能力,寫出的文章要么結構混亂,要么錯字或病句比比皆是。這時我們不應該將其一棍子打死,而應該給學生找出可取之處,哪怕是只言片語,用得好的一個動詞,我們都可將其勾劃出來,稍加點評,讓學生覺得自己寫的文章不是毫無是處,學生也不至于對寫作喪失興趣,從此遠離了寫作的天空。語文教學本身是一項困難重重的工作,需要我們以誠相待。克服困難恰如登山,突破重重困難登臨山頂時便會有“一覽眾山小”的自豪,一切坎坷和困難皆在回首的瞬間而顯得平凡而渺小!把語文教學當樂事,給予自己堅定的信心和不盡的力量,經過不懈的耕耘和努力,堅信“長風破浪會有時”!第n1章供應髓管理犢評價供應鏈管理之績效評價姓名:李偉勤班級:經管碩研第n章供應鍍管理僨斂評價、供應鏈績效評價的特點和原供應鏈績效評價理、供應鏈績效評價指標體系設計四、平衡計分法在績效評價中的作用五、供應鏈績效評價案例分析第一節供液績敵評價犢點及原則◆現行企業績效評價指標的特點◆供應鏈績效評價指標的特點◆供應鏈績效評價應遵循的原則◆供應鏈績效評價指標的作用現行企業績評價指標的特點◆現行企業績效評價指標的數據來源于財務結果,在時間上略為滯后,不能反映供應鏈動態運營情況◆現行企業績效評價指標主要評價企業職能部門工作完成情況,不能對企業業務流程進行評價,更不能科學、客觀地評價整個供應鏈的運營情況◆現行企業績效評價指標不能對供應鏈的業務流程進行實時評價和分析,而是側重于事后分析供應鏈僨評價指標的特點根據供應鏈管理運行機制的基本特征和要達到的目的,供應鏈績效評價指標應該能夠恰當地反映供應鏈整體運營狀況以及上下游節點企業之間的運營關系,而不是孤獨地評價某一企業的運營情況評價供應鏈運行績效的指標,不僅要評價該節點企業(或供應商)的運營績效,而且還要考慮該節點企業(或供應商)的運營績效對其上層節點企業或整個供應鏈的影響基于職能VS基亍供應鏈業務流程僨效指標供應商制造商分銷商顧客■價格■成本■庫存水平效率■庫存周轉期產量■倉庫面積圖11-1現行的基于職能的績效評價指標示意圖商制造商分銷商顧客■循環期■循環期■循環期■準時交貨■訂單完成情況■產品質量■產品質量圖11-2基于供應鏈業務流程的績效評價示意圖四、供應鏈僨斂評價指標的作用四方面作用:≯用于對整個供應鏈的運行效果做出評價。>用于對供應鏈上各個成員企業做出評價。用于對供應鏈內企業與企業之間的合作關系做出評價。對企業的激勵的作用供應鏈績斂評價指標的作用三方面考慮≯內部績效度量。主要是對供應鏈上的企業內部績效進行評價。≯外部績效度量。主要是對供應鏈上的企業之間運行狀況的評價≯供應鏈綜合績效度量。主要從用戶滿意度、訂單響應時間、成本、資產增值等幾個方面展開。第二節僨斂評價理論◆供應鏈管理思想對績效評價的沖擊◆供應鏈績