2023六年級英語上冊Unit2Whataday第4課時教學實錄牛津譯林版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：牛津譯林版六年級英語上冊Unit2Whataday第4課時，主要包括本節課將學習如何用英語描述一天中的活動，復習并運用一般過去時態。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在前幾課時學習的一般過去時態相關，學生將通過實際情境運用所學知識，提高語言表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。學生將通過參與真實語境下的語言實踐活動，提高英語口語表達能力；通過了解不同文化背景下的日常生活，增強跨文化交際意識；同時，通過分析和比較不同時間點的事件，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是正確運用一般過去時態描述過去發生的事情。重點在于幫助學生掌握動詞的過去式變化規則，以及如何構建完整的句子來描述過去的活動。

-舉例解釋：例如，通過句子“Yesterday,Iwenttothepark.”，教師應強調動詞“went”是“go”的過去式，并解釋如何根據主語的單復數形式變化動詞。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以掌握不規則動詞的過去式，以及如何將過去的時間狀語與過去時態動詞正確搭配。

-舉例解釋：不規則動詞如“do”變為“did”，學生需要通過不斷的練習來記憶。難點還在于正確搭配時間狀語，如“lastweek”和“lastnight”后面應跟過去時態的動詞。例如，學生可能混淆“Isawamovielastweek”和“Isawamovielastnight”，前者應使用過去時態“saw”，而后者則應使用現在完成時“haveseen”。教師需要通過具體的例句和對比練習來幫助學生區分。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、白板或黑板

-課程平臺：牛津譯林版六年級英語課程教材

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、電子課本

-教學手段：圖片、視頻片段、實物教具（如日歷、時鐘）、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一張學生日常活動的圖片，如上學、做作業、玩耍等，引導學生思考這些活動在英語中如何表達。

-提問：“Whatdoyouusuallydoonaweekend?”

-學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribewhatwedidyesterdayusingthepasttense.”

2.新課講授（用時10分鐘）

-1.教師講解一般過去時態的基本結構，以“動詞過去式+主語”為例，如“IwatchedTV.”（Iwatched->watched）

-2.展示不規則動詞的過去式變化表，并舉例說明如何將不規則動詞變為過去式，如“go->went”

-3.教師通過板書或PPT展示幾個簡單的過去時態句子，如“Iatebreakfastat7:00am.”，讓學生跟讀并模仿。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-1.學生分成小組，每個小組準備一個關于昨天活動的簡短故事，包括時間狀語和過去時態動詞。

-2.每個小組派代表上臺，用英語講述自己的故事，其他學生聽后回答問題：“Whatdidyoudoyesterday?”

-3.教師播放一段關于過去活動的視頻，學生觀看后填寫表格，記錄下視頻中的人物、時間和活動。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-1.學生討論如何用一般過去時態描述一個過去發生的事件，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”

-2.討論不規則動詞在句子中的應用，如“Yesterday,shecookeddinner.”

-3.討論如何將時間狀語與過去時態動詞搭配，如“Ivisitedmygrandparentslastweek.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調一般過去時態的構成和用法。

-提問學生：“Whatdidwelearnaboutthepasttensetoday?”

-學生回答后，教師給出具體例子，如“Iplayedsocceryesterday.”，并讓學生模仿。

-最后，教師布置作業，要求學生寫一篇關于昨天活動的短文，使用一般過去時態。

教學流程具體分析和舉例：

-導入新課：通過圖片和提問激發學生的興趣，引出本節課的主題。

-新課講授：通過講解和例句讓學生理解一般過去時態的構成和用法。

-實踐活動：通過小組活動和視頻觀看，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-學生小組討論：通過討論加深學生對過去時態的理解，提高語言表達能力。

-總結回顧：通過提問和舉例，鞏固學生對本節課內容的記憶，并布置作業進行鞏固。

整個教學流程用時約35分鐘，剩余時間可用于學生作業反饋或課堂練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyDayinthePast》

內容摘要：這是一篇關于學生過去一天活動的短文，描述了從早上起床到晚上睡覺的各個時間段所做的事情。文章中使用了豐富的過去時態動詞，適合學生閱讀和理解。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

內容摘要：這篇文章以一個學生的視角，描述了學校一天的生活，包括上課、課間休息、放學后的活動等。文章中穿插了不同時間段的過去時態描述，有助于學生了解日常生活的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用一般過去時態寫一篇關于自己過去一天的活動，例如參加學校的運動會、與朋友聚會等。

-鼓勵學生收集和整理日常生活中使用過去時態的例子，如家庭、學校、社區等場景中的對話和描述。

-學生可以查找并學習一些關于不同文化中日常生活的英語表達，如不同國家的飲食習慣、休閑活動等。

3.知識點拓展

-過去時態的構成規則：除了規則動詞的變化，學生還需要掌握不規則動詞的過去式變化。

-時間狀語的運用：學生需要學會如何正確使用時間狀語，如yesterday,lastweek,lastmonth等，與過去時態動詞搭配。

-句子結構：學生需要練習構建完整的句子，包括主語、謂語和賓語，以及如何添加定語、狀語等修飾成分。

-詞匯拓展：學生可以通過閱讀和練習，學習更多與日常生活相關的詞匯，如運動、娛樂、學習等。

4.實用性練習

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己過去一周或一個月的經歷，使用一般過去時態。

-組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，如去餐廳點餐、在商店購物等，使用過去時態進行對話。

-學生可以制作一個關于自己過去活動的PPT或小冊子，展示給同學和老師，提高語言表達和展示能力。內容邏輯關系①本文重點知識點

-一般過去時態的構成規則

-不規則動詞的過去式變化

-時間狀語的運用

②本文重點詞匯

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上個月）

-watched（看）

-went（去）

-did（做）

③本文重點句子

-IwatchedTVyesterday.

-Wewenttotheparklastweekend.

-Shedidherhomeworklastnight.教學評價與反饋1.課堂表現

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-課堂紀律：評估學生是否遵守課堂規則，如按時上課、保持安靜等。

-語音語調：評價學生的英語發音、語調是否清晰、準確。

2.小組討論成果展示

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作能力和溝通技巧。

-內容準確性：檢查小組展示的內容是否符合本節課的教學目標，是否正確運用了過去時態。

-創新性：鼓勵學生提出不同的觀點和想法，評價其在展示中的創新性。

3.隨堂測試

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對一般過去時態的掌握程度，包括動詞變化和句子結構。

-應用能力：測試學生將所學知識應用于實際情境的能力，如描述過去發生的事件。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，評估其時間管理技巧。

4.學生自我評價

-學習態度：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的學習態度和參與度。

-學習效果：學生可以自我評估在掌握過去時態方面的進步，包括對不規則動詞和句子結構的理解。

5.教師評價與反饋

-針對課堂表現：教師應給予學生具體、積極的反饋，如“Goodjob!”、“You'rereallyimproving!”等，同時指出需要改進的地方，如“Remembertoraiseyourhandifyouhaveaquestion.”

-針對小組討論：教師應鼓勵學生提出問題并參與討論，同時提供必要的指導，確保每個學生都有機會發言。

-針對隨堂測試：教師應在測試后及時批改，并在下一節課上公布結果，對學生的表現進行評價。

-針對學生自我評價：教師應鼓勵學生對自己的學習進行反思，并提供指導，幫助他們設定學習目標。

-針對學習效果：教師應定期與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的輔導和資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解一般過去時態時，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在角色扮演中自然地運用過去時態，這樣既提高了學生的參與度，又讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示過去時態的例句和圖片，讓學生直觀地感受過去時態的應用，同時通過視頻和音頻材料，增強學生的聽力理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規則動詞的記憶不夠牢固：在教學過程中，我發現部分學生對不規則動詞的過去式記憶不牢固，導致在寫作和口語表達時出現錯誤。

2.小組討論效果不佳：雖然小組討論可以培養學生的合作能力和表達能力，但在實際操作中，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.強化不規則動詞的記憶：針對學生對不