Unit2Expressingyourself全單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit2Expressingyourself全單元，涉及三年級下冊人教PEP版英語課本中的日常用語、情感表達、場景模擬等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元內容與學生在生活中常見的情景相聯系，如問候、介紹、表達情感等，有助于鞏固和拓展學生已有的英語基礎，提高學生的實際應用能力。核心素養目標培養學生具備良好的英語溝通能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。通過本單元的學習，學生能夠運用日常用語進行簡單的交流，表達自己的情感和需求，提高跨文化交際意識，增強語言學習的自信心和興趣。同時，通過角色扮演和情景模擬，提升學生的合作學習能力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠進行簡單的單詞認讀和基礎句型表達。他們已經學習了基本的問候語、家庭成員、顏色、數字等詞匯，并對簡單的日常對話有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現出初步的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等方式學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽音頻和跟讀來提高發音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習過程中可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響句子構建和表達；二是發音不準確，導致交流障礙；三是缺乏真實的語言環境，難以將所學知識應用于實際交流。此外，部分學生可能對英語學習缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括三年級下冊人教PEP版英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示日常用語場景的圖片和視頻，以及用于練習發音的音頻材料。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示教學內容，并確保教學環境安全、整潔。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過播放一首與單元主題相關的英文歌曲，如《Hello》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學生之前學過的日常用語，如問候語和家庭成員的稱呼，以激活學生的已有知識。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：首先介紹本節課要學習的情感表達詞匯，如“happy”、“sad”、“excited”等，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過圖片和視頻展示不同情感的表達方式，例如高興時微笑、難過時皺眉，讓學生直觀地理解情感與動作的關系。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據所學情感詞匯，設計簡單的對話，模擬實際情景中的情感表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一個學生扮演表達情感的角色，另一個學生扮演傾聽者，通過對話練習情感表達。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.實踐應用（約15分鐘）：

-分組游戲：設計一個“情感接力”游戲，每個小組需要依次完成表達不同情感的任務，其他小組猜測情感并給出相應的表達。

-教師點評：游戲結束后，教師對學生的表現進行點評，鼓勵學生的積極參與和創意表達。

5.總結反思（約5分鐘）：

-學生總結：請學生自愿分享本節課的學習心得，回顧所學情感表達詞匯和表達方式。

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調情感表達在日常交流中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多練習使用。

6.作業布置（約5分鐘）：

-布置家庭作業：讓學生記錄一天中遇到的不同情感，并用英語描述，以加強情感表達的實踐。

7.教學反思（課后）：

-教師對教學過程進行反思，評估學生的參與度和學習效果，為下一節課的改進做好準備。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，學生通過學習Unit2Expressingyourself，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如happy、sad、excited、angry、bored等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的情感表達。

2.句型運用：學生學會了如何用這些情感詞匯構建句子，例如，“IamhappybecauseIhaveanewpet.”（我很高興因為我有一只新寵物。）學生能夠根據不同的情感情境，正確運用句型進行表達。

3.日常對話：學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學知識進行日常對話，如問候、介紹、詢問對方的情感等。

4.情感識別：學生通過觀察圖片和視頻，能夠識別出不同情感的表情和動作，提高了對情感的理解和識別能力。

5.跨文化交際：學生通過學習本單元，對跨文化交際有了初步的認識，能夠理解不同文化背景下情感表達的差異。

6.學習興趣：學生在學習過程中，對英語學習的興趣得到了提升，愿意主動參與課堂活動，并在課后進行相關練習。

7.自主學習：學生能夠獨立完成課后作業，如記錄情感日記，并在日常生活中嘗試運用所學知識進行情感表達。

8.合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.創造力：學生在角色扮演和游戲環節，發揮了自己的創造力，設計出富有創意的對話和情景。

10.語音語調：學生在教師的指導下，注意了情感表達的語音語調，提高了口語表達的質量。

11.學習習慣：學生養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習，提高了學習效率。

12.信心提升：學生在本單元的學習中，取得了明顯的進步，自信心得到了提升，對英語學習有了更積極的看法。典型例題講解在本單元的學習中，學生需要掌握如何用英語表達不同的情感。以下是一些典型的例題，用于講解如何運用情感詞匯和句型進行表達：

1.例題：請用happy、sad、excited三個情感詞匯各造一個句子。

答案：IamhappybecauseIgotanewtoy.（我很高興因為我得到了一個新的玩具。）

Iamsadbecausemydogissick.（我很傷心因為我的狗生病了。）

IamexcitedbecauseIamgoingtothezoo.（我很興奮因為我要去動物園了。）

2.例題：用正確的情感詞匯完成句子。

Mybirthdayiscoming.Ifeel________.

答案：Mybirthdayiscoming.Ifeelexcited.

3.例題：選擇正確的情感詞匯填空。

WhenIheardthenews,Ifelt________.

A.happyB.sadC.tired

答案：WhenIheardthenews,Ifelthappy.

4.例題：根據圖片內容，選擇合適的情感詞匯填空。

Tomfelldownandhurthisleg.Helooks________.

A.happyB.sadC.excited

答案：Tomfelldownandhurthisleg.Helookssad.

5.例題：用所學情感詞匯和句型，寫一段對話。

A:Hi,John!Howareyoufeelingtoday?

B:Hi,Alice!Iam________.Ijustgotanewbike!

A:That'sgreat!Iam________too.Ipassedmymathtest!

答案：B:Hi,Alice!Iamhappy.Ijustgotanewbike!

A:That'sgreat!Iamexcitedtoo.Ipassedmymathtest!內容邏輯關系①本文重點知識點：

-情感表達的基本詞匯：happy,sad,excited,angry,bored等。

-情感表達的基本句型：Iam+形容詞。

-情感表達在日常生活中的應用場景。

②本文重點詞匯：

-happy：高興的。

-sad：悲傷的。

-excited：興奮的。

-angry：生氣的。

-bored：無聊的。

③本文重點句子：

-IamhappybecauseIhaveanewtoy.

-Iamsadbecausemydogissick.

-IamexcitedbecauseIamgoingtothezoo.

-WhenIheardthenews,Ifelthappy.

-Tomlookssadbecausehefelldownandhurthisleg.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyoufeelwhenyouwinagame?”（當你贏得比賽時你感覺怎么樣？）來評估學生對情感詞匯的理解和應用。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度和課堂表現來評價學生的學習效果。例如，注意學生是否能夠自信地參與角色扮演，是否能夠正確地使用情感詞匯進行對話。

-小組活動：通過小組討論和合作學習，教師可以觀察學生在團隊中的互動和溝通能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出自己的觀點。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對情感表達知識的記憶和應用能力。例如，教師可以設計填空題或選擇題，讓學生在限定時間內完成。

2.課堂互動：

-教師鼓勵學生提問，以激發學生的思考和對知識的深入理解。

-學生之間的互動，如小組討論和角色扮演，有助于提高學生的口語表達能力和合作能力。

3.及時反饋：

-教師在課堂上及時給予學生反饋，表揚學生的正確表達，指出學生的錯誤，并提供糾正的方法。

-對于學生的進步，教師應給予積極的肯定，以增強學生的學習動力。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括聽寫、寫作和口語練習。

-作業批改時，關注學生的情感詞匯使用是否準確，句子結構是否正確，以及情感表達是否自然。

-及時反饋作業情況，對于錯誤，提供具體的修改建議，幫助學生提高。

5.學習效果反饋：

-通過課堂