2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2課時教學實錄（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：外研版2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2課時，主要包括以下內容：復習上節(jié)課學過的身體語言表達方式，學習本節(jié)課新的身體語言表達方式“touchnoses”，了解不同文化背景下的身體接觸習慣，以及進行相關的語言實踐活動。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交流意識，提升英語溝通能力，通過學習身體語言的不同文化含義，增強學生對多元文化的理解和尊重。學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交際，發(fā)展跨文化交際技能，同時提高觀察力和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生已具備基礎的英語詞匯和語法知識，對基本的身體語言有初步的認識，如點頭、揮手等。他們可能對一些常見的身體語言表達方式有所了解，但缺乏對文化差異下身體語言差異的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習充滿好奇，對新鮮事物有較高的接受度。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解身體語言；部分學生則可能更喜歡聽覺學習，通過聽錄音來模仿和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對不同文化背景下身體語言的差異可能難以理解，尤其是在實際交流中如何得體地運用。此外，學生可能對某些身體語言的含義感到困惑，如觸摸鼻子在不同文化中的不同含義。此外，學生可能在語言表達上遇到困難，尤其是在運用新學的詞匯和句型進行交流時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不準確的情況。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解身體語言的普遍含義和不同文化中的特殊含義，幫助學生建立知識框架。

2.案例分析法：展示不同文化背景下身體語言的圖片或視頻，引導學生分析并討論其含義，提高跨文化理解能力。

3.角色扮演法：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的身體語言交流，增強實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示身體語言的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學內容。

2.教學軟件應用：使用互動英語學習軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學知識。

3.網(wǎng)絡資源整合：引入相關網(wǎng)絡資源，如在線測試和討論區(qū)，拓展學習渠道。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列不同文化背景下的身體語言圖片，提問學生：“你們知道這些手勢在不同文化中代表什么嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的身體語言，如點頭、揮手等，引導學生回憶這些手勢的基本含義。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的重點——觸摸鼻子的身體語言，解釋其在不同文化中的含義和用法。

-舉例說明：教師通過實際案例，如電影片段或新聞事件，展示觸摸鼻子在不同情境下的含義。

-互動探究：教師引導學生討論在不同文化中觸摸鼻子的行為可能引起的誤解或沖突。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下使用觸摸鼻子的場景，讓學生體驗并理解其含義。

-小組討論：學生分組討論，探討如何在跨文化交流中避免因身體語言誤解而導致的溝通障礙。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，根據(jù)教師提供的情境，運用新學的身體語言知識進行角色扮演。

-教師指導：教師在學生活動過程中給予個別指導和幫助，確保學生正確理解和運用所學知識。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-課堂游戲：教師設計一個與身體語言相關的游戲，如“猜猜我在想什么”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-學生展示：每組選出代表進行展示，教師和同學共同評價學生的表現(xiàn)。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的重點知識進行總結，強調跨文化交流中身體語言的重要性。

-學生反思：學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何在日常生活中運用所學知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.搜集不同文化中具有代表性的身體語言圖片或視頻。

2.撰寫一篇關于身體語言在跨文化交流中作用的短文。

3.準備一個與身體語言相關的演講或報告，下節(jié)課進行分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述多種身體語言表達方式，如觸摸鼻子、點頭、揮手等。

-學生了解不同文化背景下身體語言的差異，認識到身體語言在不同文化中的多重含義。

-學生掌握了一些常見的跨文化交際技巧，能夠在不同文化環(huán)境中得體地運用身體語言。

2.技能提升：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，尤其是在聽力和口語表達方面。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交際，如描述身體語言、詢問他人文化背景等。

-學生在角色扮演和小組討論中提高了合作能力和溝通技巧。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析不同文化背景下的身體語言，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生在討論和反思中，學會了從不同角度看待問題，提高了跨文化理解能力。

-學生在課堂活動中，鍛煉了觀察力和分析能力，為今后的學習和生活打下了基礎。

4.情感態(tài)度：

-學生對跨文化交流產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和尊重不同文化。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于參與討論和角色扮演。

-學生在遇到身體語言誤解時，能夠保持冷靜，學會換位思考，展現(xiàn)出良好的心理素質。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在與不同文化背景的人交流時，注意自己的身體語言表達。

-學生在家庭、學校和社會活動中，能夠運用所學知識，提高跨文化交際能力。

-學生在未來的學習和工作中，能夠更好地適應多元文化環(huán)境，提高自己的競爭力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試創(chuàng)設真實的跨文化交際情境，讓學生在實際對話中運用所學身體語言知識，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示豐富的圖片和視頻資源，使教學內容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對跨文化交際的理解不夠深入：部分學生在理解不同文化背景下身體語言的差異時存在困難，需要進一步加強引導和講解。

2.教學互動性不足：在課堂教學中，我注意到學生的參與度不高，需要提高教學互動性，鼓勵學生積極參與討論和活動。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和期末考試來評價學生的學習效果，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.深化跨文化交際教學：針對學生對跨文化交際理解不夠深入的問題，我將結合實際案例，引導學生深入探討不同文化背景下的身體語言差異，提高他們的跨文化交際能力。

2.提高教學互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，增強課堂的趣味性和互動性。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強校企合作：與相關企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士參與教學，讓學生了解實際工作中身體語言的應用，提高他們的實踐能力。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習風格和需求，我將采取個性化的教學方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、板書設計①知識點

-BodyLanguage（身體語言）

-Differentcultures,differentmeanings（不同文化，不同含義）

-Touchingnoses（觸摸鼻子）

②詞匯

-Nod（點頭）

-Wave（揮手）

-Shakehands（握手）

-Stare（盯著看）

-Smile（微笑）

③句型

-Thisgesturemeans...inourculture.

-Insomecultures,thisgestureisconsideredrude.

-It'simportanttobeawareofbodylanguagewhencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures.課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我將通過提問來檢驗學生對身體語言知識的掌握程度。例如，我會提出以下問題：

①你能舉例說明哪些常見的身體語言？

②在不同文化中，觸摸鼻子的手勢有什么不同含義？

③如何在跨文化交流中避免因身體語言誤解而導致的溝通障礙？

-觀察法：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達能力等，我可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-小組討論與角色扮演：通過小組討論和角色扮演活動，我可以觀察學生在實際交際中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確運用所學知識。

-課堂測試：定期進行課堂測試，如選擇題、簡答題等，以評估學生對知識點的掌握情況。

-反饋與糾正：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于錯誤或不準確的表達，我會耐心糾正，并指導他們如何正確使用。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內容：學生的作業(yè)可能包括撰寫關于身體語言的短文、收集相關圖片和視頻、制作關于身體語言的報告等。

-批改標準：在批改作業(yè)時，我會根據(jù)以下標準進行評價：

①知識點的正確性：學生是否正確理解并應用了身體語言的