人教部編版八年級下冊3安塞腰鼓教案配套主備人備課成員教學內容人教部編版八年級下冊3《安塞腰鼓》

課文內容：通過閱讀《安塞腰鼓》一文，了解安塞腰鼓的歷史、特點以及它在當地人民生活中的重要性。學習作者對安塞腰鼓的贊美之情，感受作者對民間藝術的熱愛。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力。學生將通過閱讀《安塞腰鼓》感受民間文化的魅力，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。同時，通過分析文章語言和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《安塞腰鼓》的文學特色，特別是作者對安塞腰鼓的贊美之情。

2.感受文章中安塞腰鼓的文化內涵，理解其在當地人民生活中的重要性。

難點：

1.深入理解作者對安塞腰鼓的贊美，體會其背后的文化意義。

2.分析文章的語言風格和修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生分享對安塞腰鼓的認識，結合文化背景深入理解作者的情感。

2.采用對比閱讀法，將《安塞腰鼓》與其他描寫民間藝術的文學作品進行比較，幫助學生把握文章的文學特色。

3.組織學生進行角色扮演，模擬安塞腰鼓的表演場景，增強學生對文化內涵的理解。

4.通過小組合作，讓學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的文學鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，激發學生對安塞腰鼓文化的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬安塞腰鼓的表演，體驗民間文化的魅力。

3.利用多媒體展示安塞腰鼓的歷史圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.組織小組合作，讓學生通過搜集資料，探究安塞腰鼓的文化背景和藝術特點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《安塞腰鼓》的文化內涵，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“安塞腰鼓在陜北文化中的地位”、“安塞腰鼓的表演形式有何特點”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安塞腰鼓的歷史、特點及其文化意義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放安塞腰鼓的視頻片段，引出《安塞腰鼓》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解安塞腰鼓的歷史背景、表演形式、音樂特點等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們探討安塞腰鼓的文化價值。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“安塞腰鼓的節奏有何特點”、“如何欣賞安塞腰鼓的表演”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《安塞腰鼓》的內容，布置閱讀相關書籍、觀看紀錄片等作業，以加深對安塞腰鼓文化的理解。

提供拓展資源：提供與安塞腰鼓相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文化理解與傳承意識增強

2.文學鑒賞能力提高

3.獨立思考與創新能力培養

在學習過程中，教師引導學生圍繞安塞腰鼓展開討論，提出具有啟發性和探究性的問題。學生們在討論中學會獨立思考，敢于表達自己的觀點。通過分析安塞腰鼓的文化內涵，學生們培養了創新意識和解決問題的能力。

4.語言表達能力提升

在課堂上，學生們通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們在表達自己對安塞腰鼓的認識和感悟時，能夠條理清晰、言之有物。此外，學生在課堂上的提問和討論中，也提升了語言表達的準確性和流暢性。

5.團隊合作與溝通能力增強

在學習過程中，教師組織學生們進行小組合作，共同完成學習任務。學生們在小組合作中學會了如何分工協作、互相支持。在討論和分享過程中，學生們學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，增強了團隊合作與溝通能力。

6.自主學習能力提高

7.情感態度與價值觀的塑造

總之，通過本節課的學習，學生們在文化理解與傳承意識、文學鑒賞能力、獨立思考與創新能力、語言表達能力、團隊合作與溝通能力、自主學習和情感態度與價值觀等方面取得了顯著成效。這些成果將有助于學生形成全面發展的綜合素質，為他們的終身學習和發展奠定堅實基礎。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《安塞腰鼓》并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，要求學生結合自身感受，談談對安塞腰鼓文化的理解和感悟。

2.選擇安塞腰鼓的歷史、表演形式、音樂特點等方面的內容，制作一份PPT或手抄報，展示安塞腰鼓的魅力。

3.觀看與安塞腰鼓相關的紀錄片或視頻，記錄下3-5個你認為最精彩的瞬間，并簡述其背后的故事和意義。

4.以“我心中的安塞腰鼓”為主題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓文化的熱愛和向往。

作業反饋：

1.對于學生的讀書筆記，教師將關注以下幾個方面：對課文內容的理解程度、個人感悟的深度、語言表達的流暢性。對于不足之處，教師將給出具體的改進建議，如加強閱讀量的積累、深化對文化內涵的理解、提升語言表達的技巧等。

2.對于PPT或手抄報的制作，教師將評估其內容豐富度、設計美觀度、創意新穎度。對于存在問題的作業，教師將指出具體問題，如內容缺乏深度、設計單調、創意不足等，并提供改進的指導。

3.觀看紀錄片或視頻的作業，教師將檢查學生記錄的精彩瞬間是否準確，背后的故事和意義是否理解到位。對于理解偏差或記錄不完整的情況，教師將提供正確的信息，并引導學生深入思考。

4.對于短文寫作，教師將關注學生的主題表達是否明確、情感是否真摯、結構是否清晰。對于寫作不足的學生，教師將指出問題所在，如主題不突出、情感表達平淡、結構混亂等，并指導學生如何改進。

教師將在作業批改后，通過以下方式進行反饋：

1.個別輔導：針對作業中存在的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

2.課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業成果，通過同伴間的交流和反饋，進一步提升學生的能力。

3.家長溝通：通過與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校合力，促進學生全面發展。課后作業1.仿寫練習：

仿照《安塞腰鼓》中的修辭手法，寫一段描寫家鄉節日的文字，要求使用比喻、擬人等修辭手法，突出節日的熱鬧和家鄉的特色。

答案示例：

春節的鞭炮如同百鳥齊鳴，熱鬧非凡。家鄉的街道上，紅燈籠搖曳生姿，仿佛在跳動的音符中訴說著喜慶的故事。

2.分析題：

分析《安塞腰鼓》中作者對安塞腰鼓的贊美之情，并舉例說明。

答案示例：

作者在《安塞腰鼓》中通過“鼓聲如雷，如瀑布，如大海”等比喻，贊美了安塞腰鼓的氣勢磅礴和震撼人心的力量。例如，“鼓聲如雷”形象地描繪了鼓聲的宏亮，而“如瀑布，如大海”則進一步強調了鼓聲的連綿不斷和壯闊。

3.應用題：

假設你是安塞腰鼓的一名表演者，請寫一段話，描述你在表演過程中的感受和體會。

答案示例：

每一次表演安塞腰鼓，我都仿佛融入了這股強大的力量之中。隨著鼓聲的節奏，我感受到了生命的律動，身體的每一個細胞都在跳躍。在那一刻，我忘記了自我，只沉浸在鼓聲和舞蹈的海洋里，與觀眾們一同感受這份來自靈魂深處的熱情。

4.創作題：

以“我與安塞腰鼓的故事”為題，寫一篇短文，講述你與安塞腰鼓的相遇、相識和相知。

答案示例：

從小，我就對家鄉的安塞腰鼓情有獨鐘。記得那是一個陽光明媚的午后，我在街頭偶然遇到了一場安塞腰鼓表演。那激昂的鼓聲、熱烈的舞蹈，讓我仿佛置身于古老的陜北，感受到了那份獨有的文化魅力。從此，我便與安塞腰鼓結下了不解之緣，不僅學會了表演，更從中體會到了家鄉文化的博大精深。

5.比較題：

比較《安塞腰鼓》與另一篇描寫民間藝術的課文，如《草原》中的馬頭琴，分析兩篇文章在表現手法、情感表達等方面的異同。

答案示例：

《安塞腰鼓》和《草原》都描寫了各自民族的民間藝術，但在表現手法和情感表達上有所不同。《安塞腰鼓》通過生動的比喻和擬人手法，將鼓聲、舞蹈與生命力量相結合，表現出強烈的生命氣息。而《草原》則側重于描繪草原風光和牧民的生活，通過細膩的描寫和抒情的語言，表達了對家鄉的熱愛和對大自然的敬畏。兩篇文章在表現手法上各有側重，但都成功地傳達了各自民族文化的獨特魅力。教學反思九、教學反思

哎，這節課上完之后，我一直在想，這節課的教學效果怎么樣？學生們是否真正理解了安塞腰鼓的文化內涵呢？我想，這節課既有成功的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我通過播放安塞腰鼓的視頻，一下子就抓住了學生的注意力。看到那些熱情洋溢的表演，學生們都興奮起來了，討論得挺熱烈的。這說明，多媒體的使用和直觀的演示對于激發學生的學習興趣是挺有效的。

然后，我在課堂上設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生們親身體驗安塞腰鼓的表演。我發現，這樣的活動不僅讓學生們更加投入，而且他們的參與度很高。有的小組甚至自己編排了一段簡單的舞蹈，這種創造性讓我挺驚喜的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解安塞腰鼓的歷史和文化背景時，我發現有些學生不太能跟上。這可能是因為他們對這方面的知識了解不多，或者是因為他們對這樣的課程內容不太感興趣。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注意這些細節，比如提前給學生一些預習資料，或者用更加生動的方式去講解。

還有，我在批改作業的時候發現，有些學生的寫作水平還有待提高。他們的作文雖然內容基本符合要求，但語言表達不夠流暢，有些地方甚至出現了語法錯誤。這說明，我在課堂上對于寫作技巧的指導還不夠到位。接下來，我打算在課堂上多加入一些寫作技巧的講解，比如如何使用修辭手法，如何組織文章結構等。

另外，我在課堂上也發現，有些學生對于安塞腰鼓的表演形式和文化意義理解得不夠深入。這可能是因為他們對陜北地區的文化背景了解不足。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些關于陜北文化的內