2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象教學實錄新人教版

本節(jié)課教學內(nèi)容為《曹沖稱象》，該課選自新人教版二年級語文上冊第三單元。主要內(nèi)容包括學習生字詞、理解課文內(nèi)容、體會曹沖的聰明才智以及培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。通過學習課文，讓學生了解曹沖稱象的故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠增強語感，提高閱讀理解能力；學會運用類比思維解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；感受中國傳統(tǒng)智慧，增強文化自信；同時，通過角色扮演等活動，提升合作意識和表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解曹沖稱象的故事情節(jié)，體會曹沖的聰明才智。

2.正確讀寫生字詞，包括“沖、稱、象、重”等。

難點：

1.學生理解曹沖稱象的方法背后的科學原理。

2.學生能夠?qū)⒉軟_的智慧運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示曹沖稱象的過程，幫助學生理解故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學生通過小組討論，共同探討曹沖的稱象方法，引導(dǎo)他們思考其背后的科學原理。

3.設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，如模擬稱象游戲，讓學生親身體驗，加深對曹沖智慧的理解。

4.通過課后作業(yè)，鼓勵學生嘗試將曹沖的思維方法應(yīng)用到日常生活中，提高他們的創(chuàng)新能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《曹沖稱象》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如曹沖稱象的場景圖，以及相關(guān)的科普視頻，幫助學生理解故事背后的科學原理。

3.實驗器材：準備用于模擬稱象過程的教具，如不同重量的砝碼和模擬大象的道具，以增強學生的體驗感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，并在適當位置布置實驗操作臺，確保教學活動的順利進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《曹沖稱象》的故事背景和曹沖的智慧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么曹沖的稱象方法聰明？”“如果換成你們，會怎樣稱象？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解曹沖稱象的故事和背景。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《曹沖稱象》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與曹沖相關(guān)的視頻或故事，引出《曹沖稱象》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解曹沖稱象的科學原理，如浮力、比重等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論曹沖稱象的方法，并分享各自的想法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的想法，并嘗試提出改進方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解曹沖稱象的科學原理。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握曹沖稱象的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解曹沖稱象的科學原理，掌握解決問題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《曹沖稱象》的內(nèi)容，布置設(shè)計一個類似稱象的實驗，讓學生嘗試設(shè)計并實施。

提供拓展資源：提供與曹沖稱象相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成設(shè)計實驗的作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的實驗設(shè)計和科學探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的實驗設(shè)計和科學探索過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的科學知識和實驗技能。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.《曹沖稱象》故事背景：介紹曹沖的生平事跡，以及他稱象的典故來源，包括其智慧、膽識和為人處世之道。

2.古代稱重工具：介紹古代用于稱重的工具，如戥子、砝碼等，以及它們在生活中的應(yīng)用。

3.科學原理：講解與曹沖稱象相關(guān)的科學原理，如浮力、比重、體積等，以及這些原理在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

4.類似智慧故事：收集其他古代智慧故事，如阿基米德原理、魯班鎖等，展示古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

5.當代科技與智慧：介紹當代科技領(lǐng)域中的創(chuàng)新和智慧，如無人機、人工智能等，激發(fā)學生對科學的興趣。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-讓學生閱讀《曹沖稱象》故事的其他版本，比較不同版本的故事內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)曹沖生平事跡的書籍，了解他的成長歷程和智慧故事。

-推薦閱讀古代稱重工具的書籍，了解古代科技的發(fā)展和人類智慧的傳承。

2.實踐活動拓展：

-組織學生進行模擬曹沖稱象的實驗，讓學生親自動手，體驗古代智慧的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學生設(shè)計并制作簡單的稱重工具，如簡易的戥子或砝碼，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-通過角色扮演，讓學生扮演曹沖或其他古代智慧人物，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.科學探究拓展：

-引導(dǎo)學生探究曹沖稱象背后的科學原理，如浮力、比重等，通過實驗和觀察，加深對科學知識的理解。

-鼓勵學生參加科學小發(fā)明比賽，將所學知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

-組織學生參觀科技展覽或?qū)嶒炇遥寣W生親身感受科學的魅力，激發(fā)對科學研究的興趣。

4.文化傳承拓展：

-通過學習曹沖等古代智慧人物的故事，引導(dǎo)學生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，了解中國古代科技和智慧的發(fā)展歷程。

-鼓勵學生參加傳統(tǒng)文化活動，如書法、繪畫、古箏等，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.綜合實踐拓展：

-設(shè)計綜合實踐活動，如科學知識競賽、科技小制作展示等，讓學生在活動中展示所學知識和技能。

-引導(dǎo)學生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助社區(qū)老人稱重、測量體重等，將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

-組織學生參加科學夏令營或科技節(jié)，拓寬視野，培養(yǎng)團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的聰明才智

-古代稱重工具的介紹

-科學原理：浮力、比重

②重點詞句：

-曹沖稱象

-聰明才智

-古代稱重工具

-浮力

-比重

③板書結(jié)構(gòu)：

一、曹沖稱象

1.故事背景

2.曹沖的聰明才智

-觀察力

-思考力

-創(chuàng)新力

3.古代稱重工具

-戥子

-砝碼

4.科學原理

-浮力

-比重

二、學習總結(jié)

-曹沖稱象的方法

-對我們學習的啟示八、課后作業(yè)1.故事復(fù)述：

作業(yè)內(nèi)容：請將《曹沖稱象》的故事用自己的話復(fù)述一遍。

答案示例：從前，曹操要稱大象的重量，但大象太重，無法用普通的秤稱。曹沖想到了一個辦法，他把大象放進大船里，然后記下船下沉的水位。接著，他把大象趕出船，往船上放石頭，直到船下沉到之前的水位。最后，他稱了石頭的重量，這就是大象的重量。

2.創(chuàng)意繪畫：

作業(yè)內(nèi)容：以《曹沖稱象》為主題，畫一幅畫，展示曹沖稱象的場景。

答案示例：畫面中，曹沖站在船頭，指揮人們把大象趕進船里。船身緩緩下沉，旁邊的人們緊張地觀察水位。曹沖站在船頭，目光堅定，周圍的人們對他充滿敬意。

3.科學小實驗：

作業(yè)內(nèi)容：嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，模擬曹沖稱象的過程，并記錄實驗結(jié)果。

答案示例：實驗材料：一個裝滿水的容器、一個可以漂浮的物體（如塑料瓶）、砝碼、水尺。

實驗步驟：

1.將塑料瓶放入水中，記錄水面高度。

2.將砝碼放入塑料瓶中，觀察水面上升的高度。

3.將塑料瓶從水中取出，將砝碼放在水尺上，記錄砝碼的重量。

4.分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

4.角色扮演：

作業(yè)內(nèi)容：分組進行角色扮演，分別扮演曹操、曹沖、士兵等角色，重現(xiàn)《曹沖稱象》的故事。

答案示例：一組學生扮演曹操，提出稱象的問題；一組學生扮演曹沖，提出稱象的方法；其他學生扮演士兵，協(xié)助曹沖實施計劃。

5.仿寫故事：

作業(yè)內(nèi)容：以《曹沖稱象》為靈感，編寫一個類似的故事，展示古代兒童的智慧和創(chuàng)造力。

答案示例：從前，有一個小男孩叫李明，他發(fā)現(xiàn)家里的小雞總是找不到食物。于是，他想出了一個辦法，用竹筒做成一個簡易的雞食器，讓小雞可以自動取食。這個發(fā)明讓家里的雞兒們過上了好日子，李明也因此受到了大家的贊揚。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠理解并復(fù)述《曹沖稱象》的故事，對曹沖的智慧表示敬佩。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，提出不同的稱象方法，并能夠結(jié)合科學原理進行解釋。例如，有小組提出了使用浮力原理的稱象方法，通過模擬實驗展示了曹沖的智慧。這些討論成果展示了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的內(nèi)容包括對生字詞的認讀、對故事情節(jié)的理解以及對曹沖稱象方法的記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確認讀生字詞，對故事情節(jié)有較好的理解，能夠復(fù)述曹沖稱象的過程。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評的方式，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。在自評中，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，如有的學生認為自己能夠積極參與討論，但有的學生則認為自己需要更加自信地表達自己的觀點。在互評中，學生能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋主要集中在以下幾個方面：

-對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定，如積極參與、認真聽講、勇于提問等。

-對學生的討論成