2024秋五年級英語上冊Unit2MyweekpartB第二課時教學實錄人教PEP主備人備課成員教學內容教材：2024秋五年級英語上冊Unit2MyweekpartB

內容：本節課主要圍繞“我的星期”這一主題，通過對話、歌曲和游戲等形式，讓學生進一步學習星期詞匯和表達方式，提高學生的口語交際能力。具體內容包括：復習星期詞匯，學習表示時間表達的句型，以及進行角色扮演和小組討論等活動。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高學生的跨文化意識，增強學生通過英語進行交流的自信。通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的日常生活，同時學會尊重和理解不同文化中時間表達方式的多樣性。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用星期詞匯和表示時間表達的句型進行對話。

2.學生能夠進行角色扮演，模擬實際情境中的交流。

難點：

1.學生在運用新詞匯和句型時，可能存在語法錯誤或表達不流暢。

2.學生在角色扮演中可能難以適應不同的角色和情境。

解決辦法：

1.通過實物、圖片和情景模擬等方式，幫助學生直觀理解星期詞匯和時間表達的用法。

2.設計分層練習，從簡單的句型開始，逐步增加難度，讓學生在循序漸進中提高語言運用能力。

3.鼓勵學生參與角色扮演，提供必要的指導，同時給予學生充分的實踐機會，增強他們的自信心。

4.對學生的錯誤進行及時糾正，并給予積極的反饋，幫助學生鞏固所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和游戲等多種形式，激發學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示星期相關圖片和視頻，幫助學生直觀理解星期詞匯和句型的使用。

4.通過歌曲《MyWeek》等教學資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，增強記憶效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對星期詞匯的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是如何安排自己一周的時間的？”

展示一些關于一周日常活動的圖片，如上學、運動、購物等，讓學生初步感受星期在日常生活中的應用。

簡短介紹星期詞匯在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.星期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解星期詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解星期詞匯的定義，包括一周中七天的基礎詞匯。

詳細介紹每個星期的英語表達，使用卡片或PPT展示，并配以相應的動作或圖片幫助學生記憶。

3.星期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解星期詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與星期相關的日常對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景和對話內容，讓學生看到星期詞匯在實際交流中的應用。

引導學生思考這些案例中星期詞匯的正確使用，以及如何在實際對話中運用這些詞匯。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與星期相關的主題進行討論，如“我最喜歡的星期幾”或“如何安排周末活動”。

小組內討論并總結討論結果，每組準備一個簡短的展示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對星期詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調星期詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括星期詞匯的基本概念、用法和案例。

強調星期詞匯在英語學習和生活中的重要性，鼓勵學生將所學知識應用到實際交流中。

布置課后作業：讓學生記錄自己一周的活動，并用英語描述，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，實際教學過程可能需要根據學生的具體情況和教學環境進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-星期相關文化知識：介紹不同國家和地區對星期的叫法和習俗，如西方國家的星期表達習慣、中國的星期習俗等。

-星期相關詞匯拓展：除了基本的星期詞匯外，還可以介紹一些與星期相關的詞匯，如星期一的“MondayMood”、“星期五的幸運”等俚語和短語。

-星期相關的節日：探討一些與星期相關的節日，如西方的“復活節星期一”和“勞動節星期一”，中國的“端午節”等，讓學生了解星期在節日中的特殊意義。

-星期時間管理技巧：介紹一些有效的時間管理技巧，如如何合理安排一周的學習和休息時間，以及如何利用星期的時間來提高學習效率。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于星期的圖片，如日歷、時鐘等，用以裝飾自己的學習環境，提高對星期的關注度。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬在不同的星期中可能發生的情景對話，如星期一的早晨上學、星期五的下午放學等。

-設計一個星期的日程表，讓學生規劃自己的日常活動，并用英語記錄下來，鍛煉他們的英語應用能力。

-組織學生開展一個小型的“一周生活記錄”活動，讓學生記錄下自己在每個星期的學習、生活和思考，增強他們的時間觀念和責任感。

-利用課外閱讀材料，如英文故事書或雜志，尋找與星期相關的文章或故事，拓寬學生的視野，同時提高他們的閱讀理解能力。

-邀請家長參與，共同制作一個家庭星期的計劃表，讓學生和家人一起討論并規劃家庭活動，增強家庭成員間的溝通與合作。

-在班級中設立“星期角”，展示與星期相關的文化、詞匯和學習資料，營造一個濃厚的學習氛圍。

-通過小組合作，讓學生設計一個關于星期的英語海報或手抄報，展示他們對星期的了解和創意。

-組織學生觀看與星期相關的英文電影或電視節目，通過視聽結合的方式，加深對星期詞匯和表達的理解。課后作業作業設計旨在鞏固學生對星期詞匯和句型的掌握，提高他們的實際運用能力。以下作業包含不同類型的任務，旨在全面覆蓋課程內容。

1.制作個人一周日程表

任務：請學生制作一個個人一周日程表，用英語記錄每天的活動。例如：

-Monday:Gotoschool,haveEnglishclass.

-Tuesday:Studymath,dosportsafterschool.

-Wednesday:Visitthelibrary,readbooks.

-Thursday:Prepareforsciencetest.

-Friday:Havemusicclass,meetfriendsatthepark.

-Saturday:Goshoppingwithfamily.

-Sunday:Restandrelaxathome.

2.星期詞匯卡片制作

任務：學生制作一套星期詞匯卡片，每張卡片上寫上一個星期的英文單詞和對應的中文翻譯。例如：

-Monday-星期一

-Tuesday-星期二

-Wednesday-星期三

-Thursday-星期四

-Friday-星期五

-Saturday-星期六

-Sunday-星期日

3.星期相關對話練習

任務：學生兩人一組，根據以下情景編寫對話，并互相練習。

情景：A和B是同學，他們在談論周末計劃。

對話示例：

A:Hi,B.Whatareyoudoingthisweekend?

B:I'mplanningtogotothemoviesonSaturday.

A:Thatsoundsfun!Whatmovieareyougoingtosee?

B:It'sasciencefictionfilm.Ican'twait!

4.星期主題寫作

任務：學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的星期幾以及為什么。例如：

MyFavoriteDay:Saturday

Saturdayismyfavoritedayoftheweek.OnSaturdays,Igettosleepinandhavearelaxedmorning.Afterbreakfast,Iliketogoforawalkintheparkwithmyfamily.Intheafternoon,Ispendtimereadingbooksorwatchingmovies.Intheevening,weusuallyhaveafamilydinnerandtalkaboutourday.IenjoythetranquilityofSaturdayandhowithelpsmerechargefortheupcomingweek.

5.星期歌曲歌詞填空

任務：學生聽一首與星期相關的英語歌曲，如《MyWeek》，并完成歌詞填空。

歌詞示例：

Everydayisaspecialday,

Butsomedaysarebetterthanothers.

Monday,Igotoschool,

Tuesday,Ilearnalot.

Wednesday,Ihaveatest,

Thursday,I'mprettystressed.

Friday,Ican'twait,

Becauseit'stheweekend,it'stheweekend!

Saturday,Igoshopping,

Sunday,I'mresting.

Andthenit'sMondayagain,

ButI'mreadytofacetheday.

答案示例：

-Monday,Igotoschool.

-Tuesday,Ilearnalot.

-Wednesday,Ihaveatest.

-Thursday,I'mprettystressed.

-Friday,Ican'twait.

-Saturday,Igoshopping.

-Sunday,I'mresting.

-Andthenit'sMondayagain.

-ButI'mreadytofacetheday.課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對星期詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSaturday?”（你能告訴我你通常在星期六做什么？）通過學生的回答，教師可以評估他們對星期詞匯的運用能力。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及互動情況，可以了解他們的學習態度和合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自信地使用星期詞匯進行對話。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對星期詞匯和句型的記憶和理解程度。例如，教師可以設計一個簡單的聽力測試，播放與星期相關的對話，讓學生選擇正確的答案。

2.作業評價

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。例如，對于制作個人一周日程表的作業，教師可以檢查學生是否正確使用了星期詞匯，以及日程表是否合理。

-點評：在批改作業的同時，教師給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于星期詞匯卡片制作作業，教師可以表揚學生詞匯記憶準確，同時指出某些卡片設計可以更加美觀。

-反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋進行自我改進。例如，對于星期相關對話練習，教師可以指出學生對話中的語法錯誤，并提供正確的表達方式。

-鼓勵：在評價過程中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些有進步但仍有不足的學生。例如，對于寫作作業，教師可以鼓勵學生嘗試使用更高級的詞匯和句型。

3.形成性評價

-小組合作：通過觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，教師可以評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和進步，培養他們的自我管理能力。

-同伴評價：實施同伴評價機制，讓學生互相評價作業和課堂表現，促進學生的互幫互助和共同進步。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學生在本單元的學習成果，包括對星期詞匯和句型的掌握程度。

-學生作品展示：組織學生展示他們的學習成果，如制作的手抄報、角色扮演視頻等，讓學生體驗成功的喜悅，同時也為其他學生提供學習借鑒的機會。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我覺得導入環節挺關鍵的，我通過提問和展示圖片的方式，讓學生們對星期的話題產生了興趣，他們的參與度很高，這讓我挺滿意的。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言，