2023-2024學年心理健康三年級下冊13《善于傾聽快樂多》教學設計+教學設計（教科版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年心理健康三年級下冊13《善于傾聽快樂多》教學設計+教學設計（教科版）課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年心理健康三年級下冊13《善于傾聽快樂多》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，提升學生的溝通能力和人際交往技巧。通過活動體驗，使學生學會尊重他人，理解他人情感，增強同理心。同時，培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，提高信息獲取和處理能力，為學生的終身學習和心理健康發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生理解傾聽的重要性，掌握有效的傾聽技巧。

-舉例解釋：教師通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生體驗傾聽的過程，理解傾聽不僅僅是聽別人說話，更是一種尊重、理解和溝通的體現(xiàn)。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：識別并理解他人的情感，以及如何在傾聽中保持耐心和專注。

-舉例解釋：

-難點一：理解他人情感。通過情感卡片游戲，讓學生通過表情和語言來識別他人的情感，提高學生對情感的理解能力。

-難點二：保持耐心和專注。通過“聽故事”活動，要求學生在不插話的情況下聽完整個故事，培養(yǎng)學生的耐心和專注力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：心理健康教育課程平臺

-信息化資源：傾聽技巧相關的PPT課件、音頻故事、情感卡片圖片

-教學手段：角色扮演道具、小組討論表格、傾聽技巧手冊教學過程1.導入新課

-教師活動：首先，我會用輕松的語氣與學生打招呼，然后引入話題：“同學們，你們知道傾聽是一種什么樣的能力嗎？在我們的生活中，傾聽對于與人交往有多重要呢？”

-學生活動：學生積極思考，分享自己對傾聽的理解。

2.探究課文主旨

-教師活動：我會引導學生閱讀課文《善于傾聽快樂多》，并提問：“這篇課文主要想告訴我們什么？”

-學生活動：學生閱讀課文，討論并回答問題。

-教師總結：課文告訴我們，善于傾聽不僅能讓我們學到知識，還能讓我們與人更好地溝通，增進友誼。

3.互動學習，理解傾聽的重要性

-教師活動：我會組織學生進行“傾聽游戲”，讓他們體驗傾聽的重要性。

-學生活動：學生分為小組，進行傾聽游戲，分享游戲過程中的感受。

-教師總結：傾聽不僅能讓我們更好地理解他人，還能讓我們獲得更多的知識。

4.角色扮演，學習傾聽技巧

-教師活動：我會邀請學生進行角色扮演，模擬實際生活中的傾聽場景。

-學生活動：學生積極參與角色扮演，嘗試運用所學的傾聽技巧。

-教師總結：傾聽技巧包括耐心傾聽、不打斷、關注對方情感等。

5.小組討論，分享傾聽心得

-教師活動：我會將學生分成小組，讓他們討論自己在生活中遇到的傾聽問題，以及如何改進。

-學生活動：學生積極討論，分享自己的傾聽心得。

-教師總結：傾聽是一門需要不斷練習和提升的技巧，我們要在生活中多加實踐。

6.課堂小結

-教師活動：我會總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)傾聽的重要性。

-學生活動：學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的收獲。

-教師總結：善于傾聽，讓我們在與人交往中更加和諧，讓我們的生活更加美好。

7.課后作業(yè)

-教師活動：我會布置課后作業(yè)，讓學生在家庭或?qū)W校中嘗試運用所學的傾聽技巧。

-學生活動：學生按照作業(yè)要求，嘗試在日常生活中運用傾聽技巧。

8.課堂反思

-教師活動：我會對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

-學生活動：學生分享自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進意見。知識點梳理1.傾聽的定義與重要性

-傾聽是一種雙向的溝通方式，它不僅僅是聽別人說話，更是一種理解、尊重和回應。

-傾聽的重要性體現(xiàn)在增進人際關系、提升溝通效果、獲取更多信息等方面。

2.傾聽的技巧

-耐心傾聽：保持專注，不打斷對方，給予對方充分表達的機會。

-積極回應：通過肢體語言、面部表情和口頭反饋，表達對對方的關注和理解。

-關注細節(jié)：注意對方的語氣、語速、肢體語言等非語言信息，以更全面地理解對方。

-求同存異：尊重對方的觀點，即使不同，也要保持開放的心態(tài)。

3.傾聽的障礙與克服

-傾聽的障礙可能包括心理障礙（如偏見、不耐煩）、環(huán)境障礙（如噪音、干擾）等。

-克服障礙的方法包括提高自己的傾聽意識、創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境、練習傾聽技巧。

4.傾聽在人際交往中的應用

-在家庭中，傾聽有助于增進親子關系，理解家庭成員的需求和感受。

-在學校中，傾聽有助于師生之間的溝通，提高教學效果。

-在職場中，傾聽有助于團隊協(xié)作，提高工作效率。

5.傾聽與自我成長

-通過傾聽，我們可以學習到他人的經(jīng)驗和知識，促進自我成長。

-傾聽有助于培養(yǎng)同理心，提高我們的情商，促進個人全面發(fā)展。

6.傾聽與心理健康

-傾聽是心理健康的重要組成部分，它有助于緩解壓力，提高心理健康水平。

-通過傾聽，我們可以更好地處理情緒，避免因誤解而引發(fā)的沖突。

7.傾聽與溝通效果

-傾聽是有效溝通的基礎，它有助于建立信任，提高溝通質(zhì)量。

-通過傾聽，我們可以更好地理解對方的意圖，減少溝通障礙。

8.傾聽與自我反思

-傾聽可以讓我們從他人的觀點中反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-通過傾聽，我們可以學習到如何更好地表達自己，提高溝通能力。板書設計①傾聽的定義與重要性

-傾聽：一種雙向溝通方式

-重要性：增進人際關系、提升溝通效果、獲取更多信息

②傾聽的技巧

-耐心傾聽：保持專注，不打斷

-積極回應：肢體語言、面部表情、口頭反饋

-關注細節(jié)：語氣、語速、肢體語言

-求同存異：尊重對方觀點，保持開放心態(tài)

③傾聽的障礙與克服

-心理障礙：偏見、不耐煩

-環(huán)境障礙：噪音、干擾

-克服方法：提高傾聽意識、創(chuàng)造良好環(huán)境、練習技巧

④傾聽在人際交往中的應用

-家庭：增進親子關系，理解需求

-學校：師生溝通，提高教學效果

-職場：團隊協(xié)作，提高工作效率

⑤傾聽與自我成長

-學習他人經(jīng)驗，促進自我成長

-培養(yǎng)同理心，提高情商

-提高溝通能力，促進全面發(fā)展

⑥傾聽與心理健康

-心理健康的重要組成部分

-緩解壓力，提高心理健康水平

-處理情緒，避免沖突

⑦傾聽與溝通效果

-有效溝通的基礎

-建立信任，提高溝通質(zhì)量

-減少溝通障礙

⑧傾聽與自我反思

-從他人觀點中反思自己

-發(fā)現(xiàn)不足，學習表達自己課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了傾聽的重要性以及如何提升傾聽技巧。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.傾聽的定義與重要性：我們了解到傾聽是一種雙向溝通方式，它對于增進人際關系、提升溝通效果和獲取更多信息至關重要。

2.傾聽的技巧：我們學習了耐心傾聽、積極回應、關注細節(jié)和求同存異等傾聽技巧，這些都是我們在日常生活中提高傾聽能力的重要方法。

3.傾聽的障礙與克服：我們認識到傾聽過程中可能遇到的障礙，并了解了如何通過提高傾聽意識、創(chuàng)造良好環(huán)境和練習技巧來克服這些障礙。

4.傾聽在人際交往中的應用：我們討論了傾聽在家庭、學校和職場中的應用，以及它如何幫助我們建立信任、提高溝通質(zhì)量和促進團隊協(xié)作。

5.傾聽與自我成長：我們認識到傾聽可以幫助我們學習他人的經(jīng)驗，培養(yǎng)同理心，提高情商，并促進個人全面發(fā)展。

6.傾聽與心理健康：我們了解到傾聽是心理健康的重要組成部分，它可以緩解壓力，提高心理健康水平，幫助我們更好地處理情緒。

7.傾聽與溝通效果：我們認識到傾聽是有效溝通的基礎，它有助于建立信任，提高溝通質(zhì)量，并減少溝通障礙。

8.傾聽與自我反思：我們學會了從他人的觀點中反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并學習如何更好地表達自己。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.傾聽是一種單向的溝通方式。（）

b.傾聽可以增進人際關系。（）

c.傾聽技巧包括打斷對方和快速回應。（）

d.傾聽障礙可以通過提高傾聽意識來克服。（）

2.簡答題：請簡述傾聽在家庭、學校和職場中的應用。

3.案例分析：閱讀以下案例，并回答問題。

案例一：小明在與同學討論問題時，總是急于表達自己的觀點，很少傾聽對方的意見。

問題：請分析小明在溝通中存在的問題，并提出改進建議。

4.小組討論：請以小組為單位，討論如何在自己的生活中運用傾聽技巧，并分享討論成果。教學反思九、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們一起學習了《善于傾聽快樂多》這一章節(jié)，通過一系列的活動和討論，我感受到了教學相長的喜悅，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。

首先，我注意到同學們對于傾聽的重要性有了更深刻的認識。在課堂上，我通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生們親身體驗到傾聽的魅力。我看到他們在游戲中學會了耐心傾聽、積極回應，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生仍然在傾聽過程中表現(xiàn)出不耐煩或打斷他人發(fā)言的行為，這說明我需要進一步加強對傾聽技巧的講解和示范。

其次，我在引導學生理解傾聽技巧時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于“求同存異”的理解還不夠深入，他們在討論中往往只關注自己的觀點，而忽視了對方的感受。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的同理心，讓他們學會從他人的角度去思考問題。

此外，我在組織課堂討論時，發(fā)現(xiàn)了一些學生的參與度不高。這讓我反思，可能是因為我提供的討論話題不夠貼近學生的生活實際，或者討論方式不夠吸引人。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的興趣和需求，設計更具有互動性和趣味性的教學活動。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了