2016年部編輯人教版九上歷史第一課古代埃及教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016年部編輯人教版九上歷史第一課古代埃及教學設計教學內容教材：2016年部編輯人教版九上歷史

內容：第一課古代埃及，包括古埃及文明的起源、發展及其對世界的影響。重點講述古埃及的四大文明成就：金字塔、尼羅河流域農業、象形文字和太陽神崇拜。核心素養目標培養學生歷史時空觀念，理解古埃及文明在歷史長河中的重要地位。提升學生史料實證能力，通過分析金字塔、象形文字等史料，理解古埃及的社會結構與文明特點。增強學生的家國情懷，認識到古埃及文明對人類文明的貢獻。同時，引導學生具備人文精神，感悟人類文明的多樣性與發展。重點難點及解決辦法重點：

1.古埃及文明的四大成就：金字塔、尼羅河流域農業、象形文字和太陽神崇拜。

2.古埃及社會結構與文明特點。

難點：

1.理解金字塔建造的技術與組織管理。

2.探究象形文字的起源和演變。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示金字塔的建造過程，引導學生理解其技術難度。

2.組織學生分組討論，分析尼羅河流域農業的特點及其對古埃及文明的影響。

3.利用象形文字的實物或圖片，結合歷史背景，講解其起源和演變。

4.設計情景模擬活動，讓學生扮演古埃及工匠或管理者，體驗古埃及社會的組織與管理。

5.鼓勵學生查閱資料，進行拓展學習，加深對古埃及文明的理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步理解古埃及文明的歷史背景和特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古埃及的工匠、農民或法老，體驗古埃及的生活和工作環境。

3.利用多媒體展示古埃及的象形文字、金字塔等實物圖片，增強學生的直觀感受。

4.通過案例分析，讓學生分析古埃及文明的興衰，培養歷史思維和分析能力。

5.組織小組合作項目，讓學生分組研究古埃及的某一文明成就，提高團隊合作和探究學習的能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以古埃及的神秘面紗為切入點，提問學生：“你們對古埃及有什么好奇的地方？”通過圖片展示金字塔、法老等元素，引發學生興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古代文明的相關知識，如古巴比倫、古希臘等，引導學生思考古埃及文明在世界歷史上的地位。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解古埃及文明的起源、發展及其對世界的影響，包括地理環境、社會制度、宗教信仰等。

-舉例說明：以金字塔的建造為例，闡述古埃及的工程技術和社會組織能力，讓學生了解古埃及文明的高度成就。

-互動探究：組織學生分組討論，探究古埃及象形文字的起源、演變及其在歷史中的重要作用。

3.活動體驗（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演古埃及的工匠、農民或法老，模擬古埃及人的生活和工作，體驗古埃及文明的風貌。

-實地考察：利用校園環境，設置模擬的古埃及遺址，讓學生實地考察，了解古埃及的文化和建筑風格。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發放古埃及文明相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，及時解答學生疑問，幫助學生掌握知識點。

5.總結與反思（約10分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調古埃及文明在世界歷史上的地位。

-引導學生反思古埃及文明對現代社會的影響，激發學生的家國情懷。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置相關作業，如閱讀古埃及文明的相關書籍，撰寫讀書筆記，進一步拓展學生對古埃及文明的認識。

教學過程共計約80分鐘，各環節時間可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述古埃及文明的起源、發展歷程及其對世界的影響。

-學生能夠識別并解釋古埃及的四大文明成就：金字塔、尼羅河流域農業、象形文字和太陽神崇拜。

-學生能夠理解古埃及的社會結構、宗教信仰以及政治制度。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了分析歷史事件和人物的能力。

-學生在角色扮演活動中，提升了情境感知和角色扮演能力。

-學生在小組合作研究中，學會了如何進行資料搜集、分析和討論，提高了團隊合作能力。

3.思維發展方面：

-學生通過探究古埃及文明，培養了歷史時空觀念，理解了不同文明之間的相互影響。

-學生在討論和反思中，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度審視歷史現象。

-學生在解決實際問題的過程中，鍛煉了創新思維和解決問題的能力。

4.情感態度價值觀方面：

-學生對古埃及文明產生了濃厚的興趣，激發了學習歷史知識的熱情。

-學生在了解古埃及文明的過程中，培養了尊重多元文化的意識，認識到人類文明的多樣性。

-學生通過學習古埃及文明，增強了民族自豪感和對世界歷史的責任感。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將古埃及文明的知識應用于日常生活，如設計以古埃及為主題的文創產品。

-學生在歷史知識競賽、演講比賽中，能夠運用所學知識展示自己的才華。

-學生在參與歷史劇表演、模型制作等活動中，將歷史知識與實踐技能相結合。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本中關于古埃及文明的內容，總結出古埃及文明的四大成就，并簡要說明其歷史意義。

2.設計一份以“古埃及文明之旅”為主題的小報，內容包括古埃及的地理環境、社會制度、宗教信仰等。

3.撰寫一篇短文，描述你如果穿越到古埃及，會想體驗的生活片段，并說明你的選擇理由。

4.收集古埃及的象形文字資料，嘗試解讀并翻譯一段簡單的象形文字。

5.制作一個關于金字塔模型，并簡要介紹金字塔的建造技術和歷史背景。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.評價學生的知識掌握程度，檢查學生對古埃及文明四大成就的理解和記憶。

3.檢查學生的小報設計是否包含課本中的關鍵信息，以及學生的創意和表達能力。

4.閱讀學生的短文，評價其想象力和對古埃及文明的了解程度。

5.檢查學生解讀象形文字的能力，并提供正確的翻譯和解釋。

6.觀察金字塔模型的制作，評價學生的動手能力和對金字塔建造技術的理解。

針對作業中存在的問題，給出以下改進建議：

1.對于知識掌握不夠扎實的同學，建議加強課本閱讀，重點復習古埃及文明的相關知識點。

2.對于小報設計缺乏創意的同學，鼓勵學生多角度思考，結合個人興趣進行設計。

3.對于短文寫作中缺乏細節的同學，建議加強寫作練習，注重細節描寫和情感表達。

4.對于解讀象形文字有困難的同學，提供額外的學習資料，如象形文字字典或相關視頻教程。

5.對于金字塔模型制作不夠精確的同學，指導學生正確使用工具，并強調模型制作的歷史準確性。板書設計①古埃及文明概述

-地理環境：尼羅河流域

-社會制度：法老制