10沙灘上的童話教學設計-2024-2025學年語文二年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計以統編版二年級下冊語文教材“10沙灘上的童話”為依據，圍繞童話故事《沙灘上的童話》展開教學。通過引導學生感受童話的奇妙與美好，激發學生對閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。課程設計注重培養學生的語言表達能力和想象力，同時結合生活實際，引導學生關注自然，熱愛生活。核心素養目標1.培養學生欣賞童話故事的能力，提升審美情趣。

2.增強學生語言表達和創意寫作能力，通過復述和續編故事。

3.培養學生關注自然、熱愛生活的情感，激發對自然環境的保護意識。

4.培養學生合作學習的能力，通過小組討論分享閱讀體驗。學情分析二年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對童話故事有著天然的喜愛，這為《沙灘上的童話》的學習提供了良好的基礎。在知識層面，學生對童話故事的基本形式和特點已有初步了解，但具體到《沙灘上的童話》這一文本，學生可能對其中的一些情節和角色形象理解不夠深入。在能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高，尤其是在復述和續編故事時，可能會遇到語言表達不夠流暢、缺乏創意的問題。素質方面，學生的合作意識和團隊協作能力有待加強，尤其是在小組討論環節，需要引導學生學會傾聽、分享和尊重他人意見。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程的學習效果。因此，教學過程中需關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，確保每位學生都能在《沙灘上的童話》的學習中獲得成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《沙灘上的童話》教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、動畫視頻，以及與故事情節相關的音樂。

3.教學工具：準備故事角色頭飾、故事情節卡片，用于角色扮演和復述練習。

4.教室布置：設置閱讀角，布置溫馨的閱讀環境，并準備小組討論區。教學過程設計導入環節：

（5分鐘）

1.教師展示沙灘和童話故事相關的圖片，引導學生回憶自己在沙灘上度過的快樂時光，并提出問題：“你們想象過在沙灘上會發生什么樣的童話故事呢？”

2.學生分享自己的想法，教師簡要總結，引出課題《沙灘上的童話》。

3.學生齊讀課題，感受故事的魅力。

講授新課：

（20分鐘）

1.教師講解故事背景，引導學生理解故事發生的環境。

2.朗讀故事開頭，提問：“故事的主人公是誰？他為什么來到了沙灘上？”

3.學生回答問題，教師總結故事人物和起因。

4.逐段講解故事內容，注意把握故事情節的發展和高潮。

5.教師引導學生分析故事中的人物性格，提問：“你們認為故事中的主人公有什么特點？”

6.學生分組討論，教師巡視指導。

7.分組匯報，教師總結分析。

鞏固練習：

（15分鐘）

1.教師分發故事情節卡片，每組選取一張，要求學生用自己的話復述卡片上的故事內容。

2.學生展示復述成果，教師點評并給予指導。

3.教師提問：“如果故事繼續發展下去，你認為主人公還會遇到哪些困難和挑戰？”

4.學生自由發揮，續編故事。

5.各小組派代表展示續編的故事，教師點評。

課堂提問：

（10分鐘）

1.教師提問：“你們喜歡這個故事嗎？為什么？”

2.學生分享自己的感受，教師總結。

3.教師提問：“從故事中，你們學到了什么？”

4.學生回答，教師點評。

師生互動環節：

（10分鐘）

1.教師提問：“故事中的主人公是如何克服困難的？”

2.學生討論并回答，教師點評。

3.教師提問：“如果我們遇到了類似的困難，應該如何面對？”

4.學生分享自己的經驗，教師點評。

5.教師引導學生總結，提煉故事中的積極態度和解決問題的方法。

核心素養能力拓展要求：

1.教師鼓勵學生關注自然環境，激發保護環境的意識。

2.教師引導學生關注人物的內心世界，培養學生的同理心。

3.教師組織學生進行小組合作，提高團隊協作能力。

教學雙邊互動：

1.教師在教學中注重引導學生思考，培養學生的思維能力和表達能力。

2.學生積極參與課堂討論，主動提出問題和想法，與教師共同完成教學任務。

（總用時45分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生童話的背景，包括作者的生平和創作風格，以及他的其他著名童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

-《格林童話》：介紹格林童話的歷史和文化背景，以及其中的經典故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

-自然環境相關的繪本和兒童文學作品：推薦一些以自然為主題，適合二年級學生閱讀的繪本，如《森林報》、《自然的故事》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《安徒生童話全集》和《格林童話》中的其他故事，比較不同童話的特點，如情節、人物、主題等。

-角色扮演：組織學生選擇《沙灘上的童話》中的角色，進行角色扮演，通過表演加深對角色的理解。

-繪畫創作：讓學生根據《沙灘上的童話》中的場景或角色，進行繪畫創作，表達自己的想象和創意。

-故事續寫：引導學生續寫《沙灘上的童話》，發揮想象力，創造新的故事情節和人物。

-自然觀察：在課外活動中，引導學生觀察自然，收集關于自然環境的資料，如植物、動物、天氣等，并將其與童話中的自然元素聯系起來。

-小組討論：組織學生圍繞童話中的環境、人物關系、道德教育等方面進行小組討論，培養學生的批判性思維和合作能力。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起收集關于沙灘的圖片和故事，分享給同學，增加課堂的互動性和趣味性。板書設計①本文重點知識點：

-沙灘上的童話故事

-故事主人公

-故事情節發展

②關鍵詞：

-沙灘

-童話

-人物

-情節

③重點句子：

-“沙灘上的童話”作為標題，點明故事發生地點和主題。

-人物對話和內心獨白，展現人物性格和情感變化。

-描述性語句，描繪沙灘美景和故事場景。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些值得反思的地方。首先，我想談談教學方法。我嘗試了多種方法來激發學生的興趣，比如通過圖片、視頻和音樂等多媒體資源，但我發現，有些學生對于這些輔助材料的反應并不熱烈。這可能是因為二年級的孩子對于新鮮事物的好奇心很快就會過去，所以我覺得在今后的教學中，我需要更加注重故事本身的魅力，通過講述和朗讀來吸引他們的注意力。

在講授新課的時候，我注意到有些學生對于故事的情節理解不夠深入，他們在回答問題時往往只是停留在表面。這可能是因為我對故事中的細節講解不夠清晰，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去消化和吸收。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，提出更有深度的問題。

在鞏固練習環節，我發現學生們在復述和續編故事時，語言表達不夠流暢，缺乏創意。這讓我意識到，我在培養學生的語言表達和創造力方面還有很大的提升空間。我需要設計更多有針對性的練習，比如提供一些關鍵詞或短語，引導學生進行故事續編，或者通過角色扮演來提高他們的語言表達能力。

課堂提問方面，我嘗試了多種提問方式，但似乎效果并不理想。有些學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為我對問題的設計不夠巧妙，沒有激發他們思考和表達的欲望。在未來的教學中，我會更加注重提問的技巧，設計更具啟發性和開放性的問題。

在教學管理方面，我發現課堂紀律有時會顯得比較松散。有些學生會在課堂上交頭接耳，或者做些與學習無關的事情。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關注學生的個體差異，對于那些容易分心的學生，我需要更多的耐心和關懷。

-優化教學方法，更加注重故事本身的魅力，通過生動的講述和