用2-6的乘法口訣求商（教學設計）2024-2025學年二年級下冊數學人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：用2-6的乘法口訣求商

2.教學年級和班級：二年級下冊數學

3.授課時間：2024年4月20日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用乘法口訣解決問題的能力。

2.提升學生邏輯思維和運算能力。

3.增強學生對數學知識的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-理解乘法口訣與求商的關系，能夠熟練運用2-6的乘法口訣進行兩位數除以一位數的計算。

-通過實例讓學生掌握如何將乘法口訣轉換為除法運算，如使用“五七三十五”來求35除以5的商。

-發展學生的計算技巧，使他們能夠快速、準確地完成計算。

2.教學難點：

-學生可能難以理解乘法口訣中的數字關系如何轉化為除法運算的商。

-在進行除法運算時，學生可能混淆乘法口訣中的因數與除法中的除數和被除數。

-對于較大數字的除法運算，學生可能無法正確應用乘法口訣來求商。

-例如，在計算72除以6時，學生可能不知道如何使用“六十二三十八”來求商。教師需要引導學生正確識別乘法口訣中的數字，并將其與除法運算對應起來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-運用直觀教學法，通過實物操作或教具展示，幫助學生理解乘法口訣在實際計算中的應用。

-采用問題引導法，設計一系列問題，激發學生思考和探索，培養他們的邏輯思維能力。

-實施合作學習法，讓學生在小組內討論和交流，共同解決計算問題，提高他們的合作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件，展示乘法口訣和除法計算的動畫過程，增強直觀性和趣味性。

-制作互動練習軟件，讓學生在電腦上操作，提高練習的效率和興趣。

-運用實物教具，如乘法口訣卡片，讓學生動手操作，加深對乘法口訣的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道什么是乘法口訣嗎？”來引起學生的興趣，并鼓勵他們分享自己已知的乘法口訣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的乘法口訣，如“二五一十”，并討論這些口訣在計算中的作用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解2-6的乘法口訣，并解釋如何將這些口訣應用于求商的計算中。

-舉例說明：通過具體的例子，如“十二除以4等于幾？”，展示如何使用乘法口訣“四三十二”來求商。

-互動探究：讓學生分組討論，嘗試用2-6的乘法口訣解決一些簡單的除法問題，如“十八除以3等于幾？”。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一些練習題，如“寫出下列算式的乘法口訣：24除以4等于幾？”，并嘗試用口訣求商。

-教師指導：教師在教室中巡視，觀察學生的解題過程，對有困難的學生提供個別指導。

4.應用拓展（約15分鐘）

-學生活動：學生嘗試將所學知識應用于解決實際問題，如計算購物時的價格折扣。

-教師指導：教師提供一些實際情境的例子，如“一件商品原價是120元，打八折后多少錢？”，并引導學生使用乘法口訣進行計算。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的學習內容，強調乘法口訣在求商計算中的重要性。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的體會和遇到的困難，教師鼓勵學生提出問題并討論解決方法。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生活動：教師布置一些課后作業，如完成課本中的練習題，并要求學生在下次課前準備一些乘法口訣的練習題與同學分享。

-教師提示：教師提醒學生注意在作業中運用乘法口訣進行求商計算，并鼓勵他們檢查自己的答案。知識點梳理1.乘法口訣概述

-乘法口訣是小學生學習乘法運算的基礎，它通過簡短的語句概括了乘法的結果。

-乘法口訣表包含了從1乘1到9乘9的所有乘法結果，對于小學低年級學生來說，熟練掌握乘法口訣對于后續的數學學習至關重要。

2.2-6的乘法口訣

-2的乘法口訣：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。

-3的乘法口訣：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

-4的乘法口訣：四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

-5的乘法口訣：五一得五，五二得十，五三十五，五四二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。

-6的乘法口訣：六一得六，六二十二，六三十八，六四二十四，六五三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

3.乘法口訣與求商的關系

-乘法口訣不僅用于乘法運算，還可以用于求商。例如，知道“四六二十四”，就可以用24除以4得到6，即24除以4等于6。

-學生需要理解乘法口訣中的數字如何對應到除法運算中的被除數、除數和商。

4.兩位數除以一位數的計算

-當進行兩位數除以一位數的計算時，可以使用乘法口訣來快速求商。

-例如，計算72除以6時，可以使用乘法口訣“六十二三十八”，因為6乘以12等于72，所以72除以6等于12。

5.計算技巧和策略

-學生需要掌握一些計算技巧，如利用乘法口訣表進行快速估算和檢查。

-例如，在計算除法時，可以先估算被除數與除數的乘積，然后根據乘法口訣表找到接近的乘積，從而得到商。

6.錯誤預防和糾正

-學生在計算過程中可能會犯的錯誤包括混淆乘法口訣中的因數、錯誤地應用口訣、忘記進位等。

-教師需要指導學生如何識別和糾正這些錯誤，例如通過練習和自我檢查來提高準確性。

7.實際應用

-乘法口訣在實際生活中有廣泛的應用，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等。

-教師可以通過實際案例幫助學生理解乘法口訣的應用價值，提高學生的數學應用能力。內容邏輯關系①乘法口訣概述

-重點知識點：乘法口訣的定義、構成、作用。

-重點詞句：乘法口訣、乘法結果、乘法口訣表。

②2-6的乘法口訣

-重點知識點：2-6乘法口訣的具體內容、順序。

-重點詞句：二一得二、二五一十、六六三十六。

③乘法口訣與求商的關系

-重點知識點：乘法口訣在求商計算中的應用方法。

-重點詞句：乘法口訣、求商、乘積、除數、被除數。

④兩位數除以一位數的計算

-重點知識點：使用乘法口訣進行兩位數除以一位數的計算步驟。

-重點詞句：兩位數、一位數、乘法口訣、商。

⑤計算技巧和策略

-重點知識點：利用乘法口訣表進行快速估算和檢查的方法。

-重點詞句：計算技巧、估算、乘法口訣表、自我檢查。

⑥錯誤預防和糾正

-重點知識點：學生常見錯誤類型及預防措施。

-重點詞句：常見錯誤、混淆因數、錯誤應用、進位。

⑦實際應用

-重點知識點：乘法口訣在生活中的實際應用場景。

-重點詞句：實際應用、購物、烹飪、價格計算、食材配比。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于新知識的接受能力較強。

-通過觀察學生的表情和動作，可以看出他們對乘法口訣的學習興趣濃厚。

-學生在計算過程中能夠運用所學知識，表現出一定的計算技巧和策略。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極分享自己的解題思路和方法。

-學生們在討論中互相啟發，共同解決了幾個難題，如“十二除以4等于幾？”等。

-教師通過觀察學生的討論過程，發現他們在合作中能夠相互尊重，共同進步。

3.隨堂測試：

-在新課呈現后，進行了一次隨堂測試，測試內容包括乘法口訣的運用和兩位數除以一位數的計算。

-學生們的測試成績普遍較好，能夠熟練運用乘法口訣進行求商計算。

-少數學生在兩位數除以一位數的計算中存在一定的困難，教師將在課后進行個別輔導。

4.課后作業完成情況：

-學生們按時完成課后作業，大部分學生能夠獨立完成，且作業質量較高。

-在作業中，學生們能夠靈活運用乘法口訣進行計算，并注意檢查自己的答案。

-對于作業中的錯誤，學生能夠主動查找原因，并加以改正。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵他們繼續保持學習的熱情。

-對于學生在計算過程中出現的錯誤，教師進行了詳細的分析，并給予了針對性的指導。

-教師提醒學生在學習中要注意細節，提高計算準確性，同時鼓勵他們在遇到困難時勇于提問。

-教師將根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每位學生都能掌握乘法口訣的應用。典型例題講解1.例題一：

-問題：用乘法口訣計算：24除以4等于多少？

-解答過程：根據乘法口訣“四六二十四”，可以知道4乘以6等于24，因此24除以4等于6。

-答案：6

2.例題二：

-問題：用乘法口訣計算：36除以6等于多少？

-解答過程：根據乘法口訣“六六三十六”，可以知道6乘以6等于36，因此36除以6等于6。

-答案：6

3.例題三：

-問題：用乘法口訣計算：45除以5等于多少？

-解答過程：根據乘法口訣“五九四十五”，可以知道5乘以9等于45，因此45除以5等于9。

-答案：9

4.例題四：

-問題：用乘法口訣計算：56除以8等于多少？

-解答過程：根據乘法口訣“八七五十六”，可以知道8乘以7等于56，因此56除以8等于7。

-答案：7

5.例題五：

-問題：用乘法口訣計算：63除以3等于多少？

-解答過程：根據乘法口訣“三二一得六”，可以知道3乘以21等于63，因此63除以3等于21。

-答案：21

補充說明：

-在解答除法問題時，學生需要能夠迅速找到對應的乘法口訣，這