人教版實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容人教版實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案配套

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握氧氣制取的原理、步驟和注意事項(xiàng)，了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的敏感性，發(fā)展科學(xué)思維和邏輯推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解常見氣體的制取方法和性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)操作方面，具備一定的基本技能，如使用酒精燈、試管、鐵夾等實(shí)驗(yàn)器材。對(duì)于氧氣的概念和性質(zhì)，學(xué)生已有初步了解，但具體實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的步驟及原理還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣等實(shí)際操作類實(shí)驗(yàn)有較高的參與熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的動(dòng)手能力和觀察能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主，同時(shí)結(jié)合理論分析，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠深入，導(dǎo)致操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟掌握不熟練，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，容易造成意外傷害。此外，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到無(wú)法解釋的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室制氧裝置（過(guò)氧化氫分解裝置、二氧化錳催化劑、集氣瓶、導(dǎo)管等）、酒精燈、鐵架臺(tái)、試管夾、燒杯、量筒、集氣瓶、水槽、澄清石灰水、氧氣傳感器等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻等。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)室安全操作指南電子文檔、在線實(shí)驗(yàn)操作步驟演示等。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”來(lái)引起學(xué)生的興趣和思考。接著，教師展示氧氣在呼吸、燃燒等過(guò)程中的重要作用圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣的重要性。最后，教師宣布本節(jié)課的主題：“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）氧氣實(shí)驗(yàn)室制取原理

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解過(guò)氧化氫分解制取氧氣的原理，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)方程式展示氧氣的生成過(guò)程，讓學(xué)生了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

（2）氧氣實(shí)驗(yàn)室制取步驟

詳細(xì)內(nèi)容：教師演示氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的步驟，包括裝置連接、藥品添加、加熱、收集氧氣等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

（3）氧氣的物理性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水等，并舉例說(shuō)明氧氣在生活中的應(yīng)用。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（2）觀察氧氣性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣助燃、氧化等性質(zhì)，如用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣、將氧氣通入澄清石灰水等。

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他小組進(jìn)行交流。

用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）氧氣在生活中的應(yīng)用

舉例回答：氧氣在呼吸、燃燒、金屬焊接、醫(yī)療急救等方面的應(yīng)用。

（2）氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的注意事項(xiàng)

舉例回答：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全，防止氧氣泄漏；加熱時(shí)注意溫度控制；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后妥善處理實(shí)驗(yàn)器材。

（3）氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋

舉例回答：氧氣助燃實(shí)驗(yàn)中，木條復(fù)燃的原因是氧氣具有助燃性；氧氣氧化實(shí)驗(yàn)中，鐵釘表面變黑的原因是氧氣與鐵發(fā)生氧化反應(yīng)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的步驟和注意事項(xiàng)、氧氣的助燃和氧化性質(zhì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究氧氣的應(yīng)用和性質(zhì)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氧氣的應(yīng)用：介紹氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、煉鋼、焊接、植物呼吸等。

（2）氧氣的制取方法：除了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，還可以介紹工業(yè)上氧氣的制取方法，如液態(tài)空氣分離法、電解水法等。

（3）氧氣的性質(zhì)：深入探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、與金屬和非金屬的反應(yīng)等。

（4）氧氣的環(huán)境作用：討論氧氣在大氣中的作用，如光合作用、氧循環(huán)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣在自然界和應(yīng)用領(lǐng)域的科普書籍，如《氧氣的奧秘》、《化學(xué)與生活》等。

（2）實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如用高錳酸鉀制取氧氣、觀察氧氣對(duì)生物的影響等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查找關(guān)于氧氣的科學(xué)文章和研究報(bào)告。

（4）項(xiàng)目研究：組織學(xué)生進(jìn)行氧氣相關(guān)的小課題研究，如研究氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用、設(shè)計(jì)氧氣收集裝置等。

（5）課堂討論：在課堂上設(shè)立氧氣專題討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得、實(shí)驗(yàn)成果和研究發(fā)現(xiàn)。

（6）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與與氧氣相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀氧氣工廠、參加環(huán)境保護(hù)志愿者活動(dòng)等。七、板書設(shè)計(jì)①氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法

-實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫分解

-實(shí)驗(yàn)步驟：裝置連接、藥品添加、加熱、收集氧氣

-注意事項(xiàng)：安全操作、溫度控制、防止氧氣泄漏

②氧氣的物理性質(zhì)

-無(wú)色

-無(wú)味

-不易溶于水

-密度比空氣略大

③氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：帶火星的木條復(fù)燃

-氧化性：金屬生銹、燃燒反應(yīng)

-與非金屬反應(yīng)：氧氣與碳、硫等反應(yīng)生成氧化物

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析

-氧氣助燃實(shí)驗(yàn)：木條復(fù)燃

-氧氣氧化實(shí)驗(yàn)：鐵釘表面變黑

-氧氣與澄清石灰水反應(yīng)：澄清石灰水變渾濁

⑤總結(jié)

-氧氣的重要性和應(yīng)用

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)

-氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的理解程度。具體提問(wèn)內(nèi)容包括：

-氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理是什么？

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)需要注意哪些安全事項(xiàng)？

-氧氣的物理性質(zhì)有哪些？

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些？

-如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析氧氣的性質(zhì)？

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。觀察內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作？

-學(xué)生是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材？

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否注意安全？

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)？

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試形式包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。測(cè)試內(nèi)容涉及：

-氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理和步驟

-氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和解釋

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生的作業(yè)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、思考題等。作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)。

（2）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-實(shí)驗(yàn)步驟是否正確

-實(shí)驗(yàn)記錄是否完整

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確

-思考題的回答是否合理

（3）作業(yè)反饋

教師及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和理論方面的不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)水平。

（4）作業(yè)展示

在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)展示，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些想法和反思，希望能夠和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，學(xué)生們對(duì)氧氣的概念和應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于氧氣的具體作用還是不太清楚，這可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中對(duì)氧氣的描述還不夠具體和生動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些實(shí)際生活中的例子，比如氧氣在醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生更直觀地感受到氧氣的價(jià)值。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)中，對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面表現(xiàn)得比較積極，但是在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)原理的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些化學(xué)原理的講解，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。我覺(jué)得學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的熱情，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在操作過(guò)程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；還有一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)的講解，同時(shí)，可以組織一些實(shí)驗(yàn)操作比賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與討論，但是討論的內(nèi)容有時(shí)會(huì)比較分散，沒(méi)有很好地聚焦到問(wèn)題的核心。為了提高討論效率，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出討論的主題和方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會(huì)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

題目：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，記錄并分析氧氣實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：連接裝置，加入過(guò)氧化氫和二氧化錳，加熱，收集氧氣。現(xiàn)象：氣泡產(chǎn)生，氧氣被收集在集氣瓶中。數(shù)據(jù)分析：收集到的氧氣體積為250mL，過(guò)氧化氫溶液的體積為200mL。

2.氧氣的性質(zhì)探究

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：1.將燃燒的木條放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。2.將鐵釘放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：1.木條燃燒更旺。2.鐵釘表面逐漸變黑。

3.氧氣在生活中的應(yīng)用

題目：列舉氧氣在生活中的三種應(yīng)用，并說(shuō)明其原理。

答案：1.氧氣療法：利用氧氣改善患者呼吸，提高血氧含量。原理：氧氣參與人體的細(xì)胞代謝過(guò)程，提供能量。2.植物呼吸：植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。原理：氧氣是植物光合作用的產(chǎn)物。3.煉鋼：氧氣在煉鋼過(guò)程中用于去除雜質(zhì)，提高鋼的純度。原理：氧氣與雜質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氣體或氧化物排出。

4.氧氣與水的溶解度關(guān)系

題目：觀察氧氣在水中的溶解度隨溫度變化的情況，并分析原因。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：1.將相同體積的水分別放入不