2023八年級物理下冊第七章力第七節牛頓第一定律教學實錄（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“2023八年級物理下冊第七章力第七節牛頓第一定律”為內容，結合北師大版教材，通過實驗演示、小組討論、課堂練習等方式，引導學生理解牛頓第一定律的概念和意義，培養學生的科學探究能力和邏輯思維能力。課程設計注重理論與實踐相結合，強調學生的主體地位，旨在提高學生的物理素養。核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據、得出結論的能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯推理，理解牛頓第一定律的內涵，發展學生的抽象思維和辯證思維能力。

3.科學態度與責任：培養學生嚴謹的科學態度，樹立正確的世界觀和價值觀，認識到物理規律在生活中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課前已學習過力的基本概念、力的作用效果、簡單機械等知識，具備一定的物理基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科充滿好奇心，對實驗探究活動有較高的興趣。學生的能力方面，部分學生具備較強的動手操作能力和觀察能力，但部分學生在邏輯推理和抽象思維能力上有所欠缺。學習風格上，學生以視覺和動手操作為主，需要教師引導他們積極參與討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解牛頓第一定律時可能遇到以下困難：（1）難以理解慣性的概念；（2）難以將牛頓第一定律與實際生活中的現象聯系起來；（3）在實驗探究過程中，可能因操作不當或觀察不細致而得出錯誤結論。教師需引導學生克服這些困難，通過講解、示范、討論等方式幫助學生深入理解牛頓第一定律。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解牛頓第一定律的基本概念，引導學生理解慣性的本質。

2.設計小組實驗，讓學生通過實際操作驗證牛頓第一定律，提高動手能力和科學探究能力。

3.利用多媒體展示相關視頻和圖片，幫助學生直觀理解抽象的物理概念。

4.通過課堂討論和問題解答，激發學生的思維，培養他們的批判性思維能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對牛頓第一定律的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過物體不容易改變運動狀態的情況？比如推一輛靜止的自行車。”

展示一些關于運動和靜止的圖片或視頻片段，讓學生初步感受力與運動狀態之間的關系。

簡短介紹牛頓第一定律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、牛頓第一定律基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解牛頓第一定律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解牛頓第一定律的定義，強調物體在不受外力作用時，將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

詳細介紹牛頓第一定律的組成部分或條件，使用動態圖示幫助學生理解外力和運動狀態之間的關系。

三、牛頓第一定律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解牛頓第一定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如汽車剎車、跳遠運動員的起跳等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解牛頓第一定律在解釋物體運動狀態變化中的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或運動訓練的影響，以及如何利用牛頓第一定律分析實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與牛頓第一定律相關的實際問題。

小組內討論該問題的原因、可能的影響以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對牛頓第一定律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和實施步驟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調牛頓第一定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括牛頓第一定律的定義、應用實例等。

強調牛頓第一定律在物理學中的重要地位，以及它在解釋物體運動狀態變化中的關鍵作用。

布置課后作業：讓學生觀察日常生活中與牛頓第一定律相關現象，并嘗試用所學知識解釋。知識點梳理1.力的概念

-力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態。

-力的三要素：大小、方向、作用點。

2.力的合成與分解

-力的合成：將多個力合成為一個等效的力。

-力的分解：將一個力分解為多個分力。

3.牛頓第一定律

-物體在不受外力作用時，將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

-慣性：物體保持其運動狀態的性質。

-慣性的大小與物體的質量有關，質量越大，慣性越大。

4.外力與運動狀態的關系

-物體的運動狀態改變時，必然受到外力的作用。

-外力與物體的運動狀態變化有直接關系。

5.摩擦力

-摩擦力是兩個接觸面之間相互作用的力。

-摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

6.彈力

-彈力是物體在形變時產生的力。

-彈力的方向與物體的形變方向相反。

7.動力學基本定律

-牛頓第二定律：物體的加速度與作用在它上面的合外力成正比，與它的質量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。

-牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。

8.動能和勢能

-動能：物體由于運動而具有的能量。

-勢能：物體由于位置或形變而具有的能量。

-動能和勢能可以相互轉化。

9.能量守恒定律

-能量不能被創造或消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式。

-在一個封閉系統中，能量守恒。

10.機械能守恒定律

-在沒有非保守力（如摩擦力）做功的情況下，一個系統的機械能（動能和勢能之和）保持不變。

11.機械效率

-機械效率是有用功與總功的比值。

-機械效率反映了機械做功的效率。

12.伽利略對慣性的認識

-伽利略通過實驗和推理，提出了慣性的概念，為牛頓第一定律的提出奠定了基礎。課后作業1.實驗設計題：

設計一個簡單的實驗，驗證牛頓第一定律。實驗過程中，需要描述實驗步驟、預期結果以及如何分析實驗數據。

答案：實驗步驟：

（1）將小車放在水平軌道上，確保小車在沒有任何外力作用時，可以自由滑行。

（2）用手輕輕推動小車，使其獲得一定的初速度，然后立即停止推力。

（3）觀察并記錄小車在停止推力后的運動狀態，包括速度和運動軌跡。

（4）重復實驗多次，記錄不同初速度下小車的運動狀態。

預期結果：在停止推力后，小車應保持勻速直線運動。

2.案例分析題：

分析以下場景，說明哪些力作用在物體上，并判斷這些力是如何改變物體的運動狀態的。

答案：場景：小明在推一輛停著的自行車。

作用在物體上的力：小明對自行車的推力、地面對自行車的摩擦力。

運動狀態改變：小明的推力使自行車從靜止變為運動，地面的摩擦力阻礙自行車的運動。

3.應用題：

一輛汽車以50km/h的速度勻速行駛在平直的道路上，突然發現前方有障礙物，駕駛員立即踩下剎車。如果汽車的剎車系統完全有效，汽車從剎車到停止需要10秒，求汽車剎車時的加速度。

答案：汽車剎車時的加速度可以通過以下公式計算：

\[a=\frac{\Deltav}{\Deltat}\]

其中，\(\Deltav\)是速度變化量，\(\Deltat\)是時間變化量。

由于汽車從50km/h減速到0，速度變化量為：

\[\Deltav=50\text{km/h}-0=50\text{km/h}\]

將速度轉換為米每秒（m/s）：

\[50\text{km/h}=\frac{50\times1000}{3600}\text{m/s}\approx13.89\text{m/s}\]

時間變化量為10秒，所以加速度為：

\[a=\frac{13.89\text{m/s}}{10\text{s}}\approx1.39\text{m/s}^2\]

4.繪圖題：

在一張圖上表示一個物體受到兩個相互垂直的力的作用，并畫出物體的受力分析圖。

答案：首先，在圖中表示物體。然后，分別畫出兩個相互垂直的力，并確保它們的作用點與物體的重心對齊。最后，繪制物體的受力分析圖，包括力的方向、大小和作用點。

5.思考題：

解釋為什么在地球表面上，物體在沒有外力作用時，總是傾向于保持靜止或勻速直線運動。

答案：在地球表面上，物體傾向于保持靜止或勻速直線運動，是因為物體具有慣性。慣性是物體保持其原有運動狀態的性質。根據牛頓第一定律，物體在沒有外力作用時，將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。這是由于物體內部各部分之間相互作用的結果，使得物體整體保持運動狀態的一致性。板書設計①牛頓第一定律的基本內容

-物體在不受外力作用時，將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

-慣性：物體保持其運動狀態的性質。

②力與運動狀態的關系

-力是改變物體運動狀態的原因。

-力與加速度的關系：\(F=ma\)。

③慣性的概念和特點

-慣性：物體保持其運動狀態的性質。

-慣性與物體的質量有關，質量越大，慣性越大。

④慣性在實際生活中的應用

-慣性在生活中無處不在，如乘坐公交車時的“慣性體驗”、跳遠運動員的起跳等。

⑤牛頓第一定律的意義

-牛頓第一定律是物理學中的基本定律，揭示了力與運動的關系。

-牛頓第一定律是牛頓第二定律和第三定律的基礎。

⑥實驗驗證牛頓第一定律

-實驗目的：驗證牛頓第一定律。

-實驗步驟：觀察物體在不同外力作用下的運動狀態。

⑦案例分析

-案例一：汽車剎車過程中的運動狀態變化。

-案例二：跳遠運動員起跳過程中的慣性作用。

⑧課堂小結

-牛頓第一定律的基本內容。

-力與運動狀態的關系。

-慣性的概念和特點。

-慣性在實際生活中的應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的看法。

-學生在實驗操作中表現出良好的合作精神，能夠按照實驗步驟正確進行操作。

-學生在課堂討論中能夠圍繞主題進行深入思考，提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示實驗數據和結論。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識解釋實驗現象，體現了對牛頓第一定律的理解。

-學生在小組討論中，展現了良好的溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、判斷題和簡答題，測試學生對牛頓第一定律的理解程度。

-學生在測試中表現出較好的基礎知識和應用能力，能夠正確回答基礎概念和原理相關的問題。

-部分學生能夠結合實際生活情境，運用牛頓第一定律解釋日常現象，顯示出對知識的靈活運用。

4.學生自我評價：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生表示通過本節課的學習，對牛頓第一定律有了更深入的理解，認識到物理規律與生活的緊密聯系。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-對于小組討論成果展示，教師提出具體意見和建議，幫助學生改進表達方式和實驗技能。

-針對隨堂測試結果，教師分析學生的知識掌握情況，針對薄弱環節進行針對性輔導。

-教師通過課后作業的批改，了解學生的學習進度，針對個別學生的困難提供個別輔導。

-教師在課后與學生進行交流，了解學生對牛頓第一定律的理解程度，以及在學習過程中遇到的問題和困惑。教學反思教學反思

這節課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得牛頓第一定律這節課的導入做得不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們很快就對牛頓第一定律產生了興趣。他們在看到那些靜止的物體和突然加速的汽車時，眼神中透露出好奇和興奮。這讓我意識到，興趣是最好的老師，只要能激發學生的興趣，他們就會更加主動地去學習。

然后，我在講解牛頓第一定律的時候，發現學生們對于慣性的概念有些難以理解。雖然我盡力用生活中的例子去解釋，但是他們的反應并不是很熱烈。這讓我意識到，對于一些抽象的概念，單純的理論講解可能不夠，需要更多的實踐和體驗。我計劃在下一節課中，通過一些簡單的實驗來幫助他們更好地理解慣性。

在小組討論環節，我發現學生們參與得非常積極。他們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的想法，并且能夠聽取他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。不過，我也注意到，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發表自己的看法。我會在接下來的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的想法，培養他們的自信心。

在實驗環節，學生們表現出了很高的熱情。他們親手操作，觀察現象，記錄數據，分析結果