江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading教學實錄牛津譯林版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading教學實錄牛津譯林版必修3教材分析本章節內容為江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading，選自牛津譯林版必修3。本單元圍繞歷史事件展開，旨在培養學生對歷史的興趣和認識，提高學生的閱讀理解能力。教材內容與課本緊密相連，通過閱讀歷史事件的文章，使學生了解過去，增強歷史使命感。核心素養目標培養學生具備歷史意識，通過閱讀和分析歷史文本，提升學生對歷史事件的理解能力。增強跨文化交流意識，通過歷史故事的學習，促進對不同文化的尊重和理解。發展批判性思維，鼓勵學生對歷史資料進行批判性閱讀和思考，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點，

①培養學生準確理解歷史事件背景和人物關系的能力，通過對文本的深入分析，使學生能夠把握文章的主旨和細節。

②提高學生的詞匯和語法運用能力，通過閱讀歷史文本，學習并運用相關的學術詞匯和復雜句型。

2.教學難點，

①鼓勵學生運用批判性思維，對歷史事件的敘述進行評估，理解歷史敘述的多樣性和主觀性。

②幫助學生克服跨文化閱讀的障礙，理解不同文化背景下歷史事件的敘述方式和價值觀。

③引導學生將歷史知識與現實生活相聯系，思考歷史事件對現代社會的影響和啟示。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、互聯網接入。

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線歷史教育資源網站。

-信息化資源：歷史事件相關視頻資料、在線歷史文獻數據庫。

-教學手段：實物教具（如歷史地圖、圖片）、互動式教學軟件、小組討論表格。教學過程一、導入

1.教師展示一張歷史圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生分享對圖片的認識，教師簡要介紹圖片所涉及的歷史事件。

3.引出本節課的主題：“Backtothepast”，激發學生的學習興趣。

二、新課導入

1.教師播放一段關于歷史事件的短視頻，引導學生初步了解事件背景。

2.學生觀看視頻，并回答教師提出的問題，如：事件發生的時間、地點、主要人物等。

3.教師總結視頻內容，引入本節課的閱讀材料。

三、課文閱讀

1.學生自主閱讀課文，了解文章大意。

2.教師引導學生找出文章中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。

3.學生分享閱讀心得，教師點評并糾正學生的理解偏差。

四、課文分析

1.教師引導學生分析課文結構，了解文章的段落劃分和層次關系。

2.學生討論每個段落的主要內容，教師總結段落大意。

3.教師提出問題，引導學生分析文章中的修辭手法和語言特色。

五、詞匯教學

1.教師帶領學生分析課文中的重點詞匯，如：vintage、epoch、reminisce等。

2.學生通過語境理解詞匯含義，并嘗試造句。

3.教師講解詞匯的用法和搭配，幫助學生記憶。

六、語法教學

1.教師講解課文中的重點語法知識，如：過去完成時、被動語態等。

2.學生進行語法練習，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導學生運用所學語法知識進行句子改寫。

七、閱讀理解

1.教師提出問題，引導學生進行閱讀理解。

2.學生回答問題，教師點評并糾正理解偏差。

3.教師總結文章的主旨大意，幫助學生梳理文章脈絡。

八、討論交流

1.教師組織學生進行小組討論，探討課文中的歷史事件對現代社會的影響。

2.學生分享自己的觀點，教師點評并引導學生思考。

3.教師總結討論成果，強調歷史事件的重要性。

九、拓展延伸

1.教師引導學生思考：如何從歷史事件中汲取經驗教訓，為現代社會發展提供借鑒？

2.學生發表自己的看法，教師點評并總結。

3.教師布置課后作業，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于歷史事件對現代社會影響的短文。

十、課堂小結

1.教師回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

3.教師總結本節課的教學成果，布置課后復習任務。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地理解歷史事件的背景和人物關系，掌握了相關歷史知識，如特定時期的社會文化背景、歷史人物的生平事跡等。

2.閱讀理解：

學生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從歷史文本中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖，分析文章的論證結構和邏輯。

3.詞匯運用：

學生在詞匯量上有所增加，能夠識別并正確使用課文中的學術詞匯和復雜句型，提高了語言表達的準確性和豐富性。

4.語法能力：

學生對歷史文本中出現的語法結構有了更深入的理解，能夠正確運用過去完成時、被動語態等語法點，增強了句子的表達力。

5.歷史意識：

學生的歷史意識得到加強，能夠認識到歷史事件對現代社會的影響，培養了學生對歷史的尊重和責任感。

6.批判性思維：

學生在分析歷史事件時，能夠運用批判性思維，評估歷史敘述的多樣性和主觀性，形成自己的獨立見解。

7.跨文化交流：

學生通過學習不同文化背景下的歷史事件，增強了跨文化交流意識，能夠更好地理解和尊重不同的文化價值觀。

8.應用能力：

學生能夠將歷史知識與現實生活相聯系，思考歷史事件對現代社會的影響和啟示，提高了解決問題的能力。

9.合作學習：

在小組討論和合作學習中，學生的團隊協作能力得到鍛煉，能夠有效地與他人溝通和交流，共同完成任務。

10.自主學習：

學生在課后能夠自主復習所學內容，通過查閱資料、撰寫短文等方式，鞏固所學知識，培養了自主學習的能力。板書設計1.歷史事件背景

①時間：XXXX年

②地點：XX地區

③事件概述：簡要描述事件的主要內容和影響

2.關鍵人物介紹

①人物名稱

②主要事跡：列舉人物在事件中的關鍵角色和貢獻

③人物評價：簡要評價人物的歷史地位和影響

3.課文結構分析

①引言：引出主題，介紹事件背景

②主體：詳細敘述事件經過，包括主要人物和事件過程

③結尾：總結事件的影響和意義，提出思考問題

4.重點詞匯

①vintage

②epoch

③reminisce

5.語法點

①過去完成時：例如，Thebattlehadbeenfoughtbeforetheyarrived.

②被動語態：例如，Theletterwaswrittenbyhim.

6.文章結構圖示

①引言部分

②主體部分：分為若干小節，每小節標題及內容

③結尾部分：總結及反思

7.閱讀策略

①精讀：關注關鍵信息，理解作者意圖

②略讀：把握文章大意，了解主要事件

③速讀：快速瀏覽，尋找特定信息課堂1.課堂評價：

1.1提問環節：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-事件發生的具體時間是什么時候？

-事件發生的主要地點在哪里？

-文章中提到的關鍵人物有哪些？

-事件對當時社會產生了哪些影響？

1.2觀察學生反應：教師需要關注學生的課堂參與度，觀察學生在討論和活動中的表現，以及他們是否能夠正確理解和運用所學知識。

1.3互動式學習：通過小組討論、角色扮演等活動，觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地溝通和表達自己的觀點。

1.4當堂測試：設計一些簡短的小測試，如填空、選擇題等，以快速評估學生對知識點的掌握情況。

2.學生自評：

2.1鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括對知識的掌握、參與討論的積極性等。

2.2學生可以填寫自我評價表，列出自己在學習過程中的優點和需要改進的地方。

3.同伴評價：

3.1安排學生之間進行互評，通過同伴的視角來了解自己在課堂上的表現。

3.2同伴評價可以包括對課堂活動的參與度、對知識的掌握程度、對討論的貢獻等方面。

4.作業評價：

4.1作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

4.2反饋機制：在批改作業時，教師不僅要指出錯誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學生理解知識點。

4.3個性化反饋：針對不同學生的學習情況，給予個性化的反饋和建議，鼓勵學生持續進步。

5.成長記錄：

5.1教師為學生建立成長記錄，記錄學生在課堂上的進步和挑戰。

5.2定期回顧成長記錄，與學生一起分析學習過程中的變化，幫助學生設定新的學習目標。

6.家長溝通：

6.1定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步。

6.2邀請家長參與學生的評價過程，共同關注學生的學習效果。課后作業1.閱讀理解：

閱讀課文，回答以下問題：

-文章主要講述了哪個歷史事件？

-事件發生的時間是什么時候？

-事件的主要人物有哪些？

-事件對當時的社會產生了哪些影響？

答案：

-文章主要講述了XX歷史事件。

-事件發生的時間是XXXX年。

-事件的主要人物有XX、XX等。

-事件對當時的社會產生了深遠的影響，包括...

2.詞匯運用：

根據課文內容，完成下列句子，使用適當的詞匯填空：

-Theancientcitywasaplaceofgreat___________inthepast.

-The___________ofthebattlewasaturningpointinthewar.

答案：

-Theancientcitywasaplaceofgreat__vintage__inthepast.

-The__outcome__ofthebattlewasaturningpointinthewar.

3.語法練習：

將下列句子改寫為過去完成時：

-Theyhadfinishedtheprojectbeforethedeadline.

-ThebookhadbeenpublishedwhenIreadit.

答案：

-Theyhadfinishedtheprojectbeforethedeadline.

-ThebookhadbeenpublishedbeforeIreadit.

4.寫作練習：

假設你是課文中的歷史人物，寫一段話描述你在事件中的經歷和感受。

答案：

Asasoldierinthebattle,Iwitnessedthefiercefighting.Thesmokeandnoisewereoverwhelming.Despitethefear,Iwasdeterminedtofightformycountry.Thememoriesofthatdaywillstaywithmeforever.

5.思考與討論：

結合課文內容，討論以下問題：

-事件對現代社會有什么啟示？

-你認為歷史事件對個人成長有什么意義？

答案：

-事件對現代社會啟示我們，要珍惜和平，努力避免沖突。

-歷史事件對個人成長的意義在于，它教會我們如何從歷史中學習，如何面對困難和挑戰，以及如何成為一個有責任感的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試將多媒體教學手段與歷史事件相結合，通過視頻、圖片等形式，讓學生更直觀地感受歷史氛圍，提高學生的學習興趣。

2.強化互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史事件時，我發現部分學生對事件的理解不夠深入，可能是因為我對事件的闡述不夠細致，或者學生對歷史知識的背景了解不夠。

2.作業評價單一：目前的作業評價主要依賴于書面作業的批改，缺乏對學生實際應用能力的考察，需要更加多元化的評價方式。

3.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對