2025年中考二輪復習語文名著閱讀專項特訓營：11.《簡愛》一、選擇題1．下面是某同學在閱讀《簡·愛》一書后，整理出簡·愛四次“離開”的情節，請按情節發生的先后選擇正確的選項（

）A．②③④① B．④①③② C．④①②③ D．②①④③2．閱讀下面的文字，完成下面小題。你以為，就因為我貧窮，低微，不美，矮小，我就既沒有靈魂，也沒有心嗎？你想錯了！我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心！要是上帝賦予我一點美貌和大量財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在不是憑習俗、常規，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話，——這是我的心靈在跟你的心靈說話，就仿佛我們都已經離開人世，兩人一同站立在上帝面前，彼此平等——就像我們本來就是的那樣。根據你對選段的了解，選出對文本理解不正確的一項（

）A．以上語段摘選自英國女作家夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，這是女主人公對桑菲爾德莊園主人羅切斯特說的一段話。B．小說以第三人稱敘述女主人公為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。C．小說具有濃郁的抒情色彩，娓娓道來的內心自白、色彩斑斕的景物描寫、巧妙的懸念設計等，增強了作品的藝術感染力。D．女主人公雖然貌不驚人，但她具有強烈的反抗精神，追求有尊嚴的愛情，改寫了傳統女性逆來順受的形象，是現代女性美的象征。3．下列關于《簡·愛》的說法，不正確的一項是（

）A．《簡·愛》的作者是英國著名作家夏洛蒂·勃朗特。這部小說采用第一人稱寫法，講述了簡·愛的喜怒哀樂、人生理想和愛情故事。B．簡·愛自幼寄養于舅母家，備受虐待，被送到桑菲爾德學校學習后，憑努力成了洛伍德府的一名家庭教師。C．小說具有濃郁的抒情色彩，娓娓道來的內心自白、色彩斑斕的景物描寫、巧妙的懸念設計等，增強了作品的藝術感染力。D．簡·愛雖然貌不驚人，但她自尊自信，追求有尊嚴的愛情，改寫了傳統女性逆來順受的形象，被視為現代女性的先驅和楷模。4．下面關于《簡·愛》這本名著說法不正確的是：（

）A．這部帶有自傳色彩的長篇小說，以“我”的經歷和視角來安排結構和故事情節。B．簡·愛父母雙亡，寄養在舅媽家，面對舅媽里德太太的嫌棄，表哥的欺侮，她奮起反抗。C．簡·愛通過登廣告找到了第一份工作，就是在桑菲爾德莊園做家庭教師，教的是阿黛勒。D．簡·愛的舅舅一氣之下同她的母親斷絕了關系，并且沒有給她留下任何財產。5．下列關于《簡·愛》的說法有誤的一項是（）A．簡·愛出生于一個窮牧師家庭，幼小時寄養在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡·愛過了十年受盡歧視和虐待的生活。后因反抗舅母而被送進了洛伍德孤兒院。B．簡·愛在孤兒院繼續受到精神和肉體上的摧殘。由于惡劣的生活條件，孤兒院經常有孩子病死，她最好的朋友喬治安娜也在一次大的斑疹傷寒中去世了。C．在簡·愛與羅切斯特的婚禮上，有人出證：羅切斯特先生十五年前已經結婚。他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。D．小說按照時間順序寫了主人公在四個主要地方的生活，分別是舅媽家里、洛伍德學校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。6．《簡·愛》中簡·愛是一位經歷坎坷的女性，她先后有四次“離開”，下面排序正確的是哪一項？（

）①簡·愛離開洛伍德學校②簡·愛離開桑菲爾德莊園③簡·愛離開沼屋（沼地居）④簡·愛離開蓋茨海德府的舅舅舅母家A．①④②③ B．④①②③ C．④①③② D．①④③②二、綜合性學習7．某中學舉辦以“讀經典，悟哲理”為主題的讀書活動，活動安排如下：(1)下列各項中表述不正確的一項是（

）A．李白，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”的美譽，是唐代偉大的浪漫主義詩人。我們學過他的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《行路難》等詩篇。B．我國古代夜間計時以“更”為單位，一夜分為五更。我們經常說的“三更半夜”指的是半夜12點到凌晨2點這個時間段。C．《簡·愛》采用自敘形式，小說依據“我”的經歷來安排結構，表現主人公性格成長的不同階段。這種方法便于直接表達人物的內心活動，也拉近了與讀者的距離。D．《艾青詩選》具有獨特的意象和主題，其中“太陽”和“土地”是最核心的兩個意象，頻繁出現在艾青的很多詩篇中。(2)名著閱讀選段一：他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。（節選自《駱駝祥子》）選段二：“別人為求一個新的職位是怎么做的呢？想來他們是去求助于親友。我沒有親友。有許多人也沒有親友，他們必須自己去找機會，自己幫助自己，那他們靠的是什么辦法呢？”我回答不上，我找不到現成答案。因此我強令我的腦子去找出一個答案來，而且要快……準是有位好心的仙女，趁我不在床上的時候，把我急需的好主意放在了我的枕頭上。因為我剛一躺下，它就自然而然地悄悄來到了我的腦子里：“凡是求職的人總是登廣告，你一定要到《XX郡先驅報》上去登個廣告。”（節選自《簡·愛》）聯系以上從兩部作品中節選的內容，簡要分析祥子和簡·愛對待命運的態度有何不同？三、現代文閱讀在閱讀文學名著《簡·愛》的基礎上，研讀下面兩個文本，完成下面小題。文本一：①今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡陋不堪的教室里度過的幾個小時，我感到非常快樂、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒有。我感到有幾分凄涼。我覺得——對，我是個白癡——我覺得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降，而對周圍所見所聞的一切無知、貧窮和粗俗，簡直有點兒灰心喪氣。②同時，也讓我問自己一個問題：哪一個好？向誘惑屈服，任激情支配，不做痛若的努力——不做掙扎——乖乖地落進溫柔的羅網。在覆蓋著羅網的鮮花叢中入睡，在南國的溫馨中醒來。置身于歡樂別墅的奢華享受之中。可是，我這是想到哪兒去了？我在說些什么呀？尤其是，我這是什么感情啊？我問的是哪一個好，是在馬賽一個傻瓜的天堂里當個奴隸——眼下因為虛妄的幸福興奮得發狂，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息好呢，還是在這有益身心的英格蘭中部一個微風輕拂的小山坳里，當一名自由而正直的鄉村女教師好？③我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作。開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們全都沒有受過教育，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥。而且，乍一看去，個個都笨頭笨腦的。但是很快我就發現自己錯了。就像受過教育的人一樣，她們之間也是有差別的。等到我開始了解她們，她們也了解我之后，這種差別就很快地擴大了。一旦她們對我的語言、規矩和方式方法不再感到驚異，我便發現，這些一臉蠢相，張口結舌的鄉下人中，有幾個人開了竅，成了相當機靈的女孩。有許多人還都親切可愛。④我還發現，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊。這些女孩很快就樂于做好功課，保持個人整潔，懂得按時上課，養成了文靜和遵守紀律的習慣。在有些方面，她們的進步之快簡直是驚人的，從中我感到一種真正的，令人欣慰的驕傲。另外，對幾個表現最好的姑娘，我還產生了喜歡的情感，她們也都喜歡我。我的學生中還有一些農民的女兒，幾乎已經長大成人了。她們能夠閱讀、書寫和做縫紉活，我就教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活。⑤我覺得自己已經成了這一帶鄉親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉。生活在大家的關懷之中，盡管關懷我的只是些普通的勞苦人民，也使我感到像“坐在寧靜而可愛的陽光下”，恬靜的心情在陽光照耀下發芽、開花。在這段時間的生活里，我的心中常常洋溢著的感激之情，遠遠多于沮喪消沉。然而，讀者啊，讓我把一切都告訴你吧，在這平靜而有益的生活中——真誠地盡力教導學生中度過一天，在畫畫或者讀書中獨自滿意地度過傍晚——之后我常常會在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢境。這些夢有著千奇百怪的經歷，提心吊膽的冒險，浪漫奇特的機遇。我總是一再地在某個激動人心的關鍵時刻，遇見羅切斯特先生，而且感到自己投入了他的懷抱，聽見了他的聲音，遇上了他的用光，摸到了他的手和臉，愛他，也為他所愛——一心想在他身邊過一輩子的希望，又像當初那樣熱情有力地重新出現。然后我醒了過來，想起自己身在何處，境況如何。我在沒有床幔的床上坐起，渾身發顫痙攣。那沉沉黑夜目睹了絕望的戰栗，聽到了激情的迸發。然而第二天早上九點，我又會準時打開校門，平心靜氣地準備一天例行的工作。（節選自《簡·愛》第31章、第32章，人民教育出版社，宋北霖）文本二：精神上的獨立自由掃除了簡·愛此前作為家庭教師在經濟上依附于他人所帶來的屈辱感，但正如圣約翰所說，這是一份“貧窮、卑微的工作”。簡·愛在接受這一職位后不得不承認，簡略粗劣的生活條件與缺乏教養的粗魯學生無法使自己感到安定與滿足，她感到“降低了身份”。簡·愛不否認物質的重要作用，她一向認為精神上的平等不能超越物質上的不平等，達到人格的自由和平等。鄉村教師的社會身份使簡·愛陷入了物質與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇。（節選自《名作欣賞》2021年第4期）整書回顧8．聯系《簡·愛》全書，分析文本一“我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降”的原因。精讀賞析9．文本一中簡·愛的鄉村教師工作經歷和感受發生了很多變化，請補全下謝思維導圖。10．從描寫手法句式和人稱等角度賞析文本一畫線句，寫一段批注，要求：至少兩個角度。思辨研討11．如果你是簡·愛的學生，是否會認可這位鄉村女教師？請結合文本闡明理由。12．文本二認為“鄉村教師的社會身份使簡·愛陷入了物質與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇”，你如何理解簡·愛的困境和選擇？寫出你的分析。閱讀下面名著選段，完成小題。【甲】王先生走了二十里，到了女婿家，看見女婿果然病重，用著藥總不見效。一連過了幾天，女婿竟不在了，王玉輝慟哭了一場。女兒哭的天愁地慘，候著丈夫入過殮，出來拜公婆和父親，道：“父親在上，我一個大姐姐死了丈夫，在家累著父親養活，而今我又死了丈夫，難道又要父親養活不成？父親是寒士，也養活不來這許多女兒！”王玉輝道：“你如今要怎樣？”三姑娘道：“我而今辭別公婆、父親，也便尋一條死路，跟著丈夫一處去了！”公婆兩個聽見這句話，驚得淚下如雨，說道：“我兒！你氣瘋了！自古螻蟻尚且貪生，你怎么講出這樣話來！你生是我家人，死是我家鬼。我做公婆的怎的不養活你，要你父親養活？快不要如此！”三姑娘道：“爹媽也老了，我做媳婦的不能孝順爹媽，反累爹媽，我心里不安，只是由著我到這條路上去罷。”王玉輝道：“我兒，你既如此，這是青史上留名的事，我難道反攔阻你？你竟是這樣做罷。我今日就回家去叫你母親來和你作別。”王玉輝一徑來到家里，把這話向老孺人說了。老孺人道：“你怎的越老越呆了！一個女兒要死，你該勸他，怎么倒叫他死？這是甚么話說！”王玉輝道：“這樣事，你們是不曉得的。”老孺人聽見，痛哭流涕，連忙叫了轎子，去勸女兒，到親家家去了。王玉輝在家，依舊看書寫字，候女兒的信息。……又過了三日，二更天氣，幾個火把，幾個人來打門，報道：“三姑娘餓了八日，在今日午時去世了。”老孺人聽見，哭死了過去，灌醒回來，大哭不止。王玉輝走到床面前說道：“你這老人家真正是個呆子！三女兒他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他這死的好，只怕我將來不能像他這一個好題目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”大笑著，走出房門去了。（節選自《儒林外史》）【乙】下午某個時候，我抬起頭來，向四周瞧了瞧，看見西沉的太陽正在墻上涂上金色的落日印記，我問道：“我該怎么辦？”我心靈的回答——“立即離開桑菲爾德”——是那么及時，又那么可怕，我立即捂住了耳朵。我說，這些話我現在可受不了。“我不當愛德華·羅切斯特先生的新娘，是我痛苦中最小的一部分，”我斷言，“我從一場美夢中醒來，發現全是竹籃打水一場空，這種恐懼我既能忍受，也能克服。不過要我義無反顧地馬上離他而去卻讓我受不了，我不能這么做。”但是，我內心的另一個聲音卻認為我能這樣做，而且預言我應當這么做。我斟酌著這個決定，希望自己軟弱些，以躲避已經為我鋪下的可怕的痛苦道路。而良心已變成暴君，抓住激情的喉嚨，嘲弄地告訴她，她那美麗的腳已經陷入了泥沼，還發誓要用鐵臂把她推入深不可測的痛苦深淵。“那么把我拉走吧！”我嚷道，“讓別人來幫助我！”“不，你得自己掙脫，沒有人幫助你。你自己得剜出你的右眼，砍下你的右手，把你的心作為祭品而且要由你這位祭司把它刺穿。”我驀地站了起來，被如此無情的法官所鑄就的孤獨，被充斥著如此可怕聲音的寂靜嚇壞了。（節選自《簡·愛》）13．下列表述有誤的一項是（

）A．《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，小說并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，但反對科舉制度和封建禮教的毒害這一中心貫穿了始終。B．《簡·愛》是一部具有自傳色彩的作品。主人公簡·愛雖然貧窮、低微、矮小，但一直堅定地捍衛自己的獨立人格和尊嚴。C．《儒林外史》中刻畫了許多受科舉制度播弄而失魂落魄的人物形象，甲文中的王玉輝，還有原著中的王冕、周進、范進、杜少卿、牛浦郎等都屬于這樣的“儒林”群體。D．《簡·愛》常運用內心獨白來展現人物形象，乙文片段即體現了這一特色。巧妙的懸念設計和色彩斑斕的景物描寫都增強了作品的藝術感染力。14．結合原文，理解劃線句子中的人物描寫，填寫表格。描寫對象劃線句子描寫手法人物性格王三姑娘“我而今辭別公婆、父親，也便尋一條死路，跟著丈夫一處去了！”語言描寫簡·愛“我從一場美夢中醒來，發現全是竹籃打水一場空，這種恐懼我既能忍受，也能克服。”獨立堅強自尊自愛15．《儒林外史》運用第三人稱來敘事，《簡·愛》運用第一人稱來敘事。仿照甲文的賞析示例，品一品乙文運用第一人稱的藝術特色。《儒林外史》《簡·愛》甲文運用第三人稱，可以不受時空限制，靈活自由地敘述故事，比如一邊寫王三姑娘準備殉夫，老孺人趕緊去勸，一邊寫王玉輝在家“依舊看書寫字，候女兒的信息”，客觀地展現了王玉輝深受封建思想毒害的冷漠與迂腐麻木16．王三姑娘的人生悲劇和簡·愛的豐富的人生歷程，給今天的我們怎樣的人生啟迪？閱讀下文，完成各題“倍速”折射出的微妙文化心態吳心怡①倍速播放是近幾年視頻網站新增的功能，用戶可使用播放軟件加快或減慢視頻播放速率。在這一功能的催動下，人們迅速習慣了以更快的節奏觀看視頻。據《南方都市報》2019年的調查，有68.2%的人會“倍速追劇”，59.1%的人會“倍速看視頻節目”。如今這個比例估計上升了不少。2021年，國內主要視頻網站推出了更“瘋狂”的3倍速功能。一旦開啟3倍速，視頻中的信息將被壓縮到目不暇接的程度。②人們為什么寧可讓眼睛和大腦“加班”，也要選擇“倍速觀看”？原因各異。有的是因為一些視頻本身節奏拖沓，信息密度低，原速觀看比較無聊。有些是因為現代生活節奏快，閑暇時間短，想看的又太多，于是開啟倍速以節約時間。但也有評論者說，“我從來不倍速觀看，需要倍速的都不值得我看”。③如果只為了節約時間，為什么不索性放棄一些不值得原速觀看的作品，轉而選擇其他的休閑方式?調查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣賞的，多是為了能在社交場合跟上他人的話題才看的流行作品。但倍速播放并不適合所有作品，如果作品本身帶有意蘊豐富的鏡頭語言，那么在倍速下這些信息無疑會被損耗，原作本身的美感也會被破壞。顯然，這部分倍速觀看者將自身從觀看中獲得的愉悅放在了次要的地位，而將滿足社交需求放在了主要的地位。這一行為折射的是當代人在社交場合的“表現焦慮”。④與人交談時，如果其他人都在談論一部自己一無所知的作品，自己突然接不上話，不安感油然而生，恨不得今晚立刻補齊，這就是一種表現焦慮。毫無疑問，如果只被表現焦慮推著走，單純追求速度的快慢，那么最終體驗與收獲也會歸于虛無。我們不否認社交本身對于生活的意義，但是如果把個人的視聽娛樂與單一價值綁定，為了展示給他人而存在，那么，最終屬于個性的、適合自我成長的空間將會不可避免地被壓縮。⑤倍速播放功能的野蠻生長會對影視劇、視頻節目的創作產生難以逆轉的影響。對此，影視從業者中早有人感到了危機。2019年，國外某視頻網站在測試新增的倍速播放功能時，就遭到了從業者的反對，理由是他們的工作成果將因為倍速而被改變和控制，而他們希望這些作品能保持著被創作出來時的樣子呈現在觀眾面前。也有一些創作者則改弦更張，采用了更符合觀眾需求的方式，以最高效的手段呈現信息，減少了鏡頭語言、背景布置、微妙的表演、晦澀的臺詞等不利于觀眾快速接受的方式，增加了大量說明性臺詞，將人物的意圖、感受、情節的走向完全用臺詞解說給觀眾。這種做法又使不少觀眾感覺作品被“注水”了。⑥其實，文藝作品的魅力之一是新鮮與陌生的體驗。由于新鮮與陌生，它不符合受眾日常的認識結構，因此需要受眾花費更多的時間去理解，把握其“韻外之致”“味外之旨”。而快節奏的觀賞，容易使這類作品的觀眾失去獲得對世界和人生產生新體悟的機會。事實上，總有一些作品屬于電影院、總有一些書屬于案頭，因為它們值得慢慢看。（有刪改）17．根據文章內容，完成思維導圖18．以下文字適合放入選文第④段，請闡釋其合理性。閱讀活動中也存在表現焦慮，它往往伴隨著量化的評價標準。在某閱讀網站開始流行的時代，量化的標準是“讀過”的數量。為此一些網友注冊后第一件事就是為大量的書標記“讀過”，打造淵博的個人形象。有人為了充數，甚至將自己沒有完整讀過的書也打上了標記，形成虛假的繁榮。某讀書App的量化標準是“每周閱讀時長”，并可以同步好友列表，一些用戶在意自己在“排行榜”上的位次，甚至在不看書時也開啟了手機的自動閱讀功能，只為了多“刷”一些時間。這種為了向社交圈顯示自己閱讀愛好的閱讀方式，可以稱為“表演型閱讀”。19．小新同學閱讀《簡·愛》時，為了和同學比拼而一味趕進度。請結合上文內容和這本名著的特點寫一段話給小新，勸說他調整閱讀方法。（150字左右）答案及解析1．C【解析】本題考查名著內容。在《簡·愛》中，簡·愛最初生活在蓋茨海德府舅媽家，她在這里飽受舅媽和表兄妹的虐待，之后離開這里去了洛伍德學校；在洛伍德學校度過了八年時光，其中六年讀書，兩年教書，后來她離開洛伍德學校去桑菲爾德莊園做家庭教師；在桑菲爾德莊園，簡·愛與羅切斯特相愛，然而在婚禮上得知羅切斯特已有妻子，她毅然離開，來到沼屋（沼地居）；被牧師圣·約翰收留，并在當地一所小學校任教。不久，簡·愛得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發現圣·約翰是她的表兄，簡·愛決定將財產平分。所以簡·愛四次“離開”情節發生的先后順序是蓋茨海德府舅媽家、洛伍德學校、桑菲爾德莊園、沼屋（沼地居）。故選C。2．B【解析】本題考查名著內容及人物形象分析。B.《簡?愛》是一部以第一人稱敘述的長篇小說，以簡?愛的視角展開故事，讓讀者能更直接地感受到簡?愛的內心世界和情感變化，而不是以第三人稱敘述。故選B。3．B【解析】本題考查名著閱讀識記。B.簡?愛自幼寄養于舅母家，備受虐待，后被送到洛伍德學校，在那里經歷了艱苦的生活和嚴格的教育，但也鍛煉了她堅韌的意志。之后，她憑借自己的才能成為桑菲爾德府的一名家庭教師；故選B。4．D【解析】本題考查理解文章內容。D.簡·愛的父親生前是個窮牧師，出身富有的母親違背了摯友們的意愿嫁給了他，簡·愛的外公一氣之下同她的母親斷絕了關系；不是舅舅一氣之下同她的母親斷絕了關系。故選D。5．B【解析】本題考查名著理解與辨析。B.簡?愛最好的朋友是海倫?彭斯，不是喬治安娜，海倫在一次大的斑疹傷寒中去世，選項“喬治安娜”表述有誤；故選B。6．B【解析】本題考查了解名著故事情節的能力。要認真閱讀原著，了解內容，梳理情節。簡?愛從小失去父母，幼小的簡·愛寄養在舅父母家里，舅父里德先生去世后，簡·愛過了10年備受歧視和虐待的生活，舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了，簡被送進了羅沃德孤兒院。簡·愛在新的環境下接受了六年的教育，并在這所學校任教兩年，由于譚波爾小姐的離開，簡·愛厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業，桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。在桑菲爾德莊園，她愛上了羅切斯特，當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經結婚，這使兩人陷入深深的痛苦中，在一個凄風苦雨之夜，簡·愛離開了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡·愛風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在沼澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當地一所小學校任教。所以《簡?愛》中四次“離開”情節的先后順序為④①②③。故選B。7．(1)B(2)示例：面對命運的壓迫，祥子最后屈服了，投降了，他不再有夢想，不再認真拉車，變成了一個好占便宜、麻木潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。面對命運的壓迫，簡·愛從沒有屈服，無論是面對舅母的欺侮，還是在孤兒院遇到冷酷對待，她都自立自強，自尊自重，一直堅持自己的原則，勇敢面對，勇于奮斗。【解析】（1）本題考查文學文化常識。B.我國古代將一夜劃分為五個時段，分別以“更”來命名，同時，古代的人們還通過打更的方式來報時，以提醒人們注意時間。具體來說，一更通常對應現在的晚上7點到9點，此時天色已晚，人們開始準備休息；二更則是晚上9點到11點，此時夜色深沉，人們大多已經入睡；三更則是晚上11點到凌晨1點，也就是通常所說的“半夜時分”，在古代，這是最為寂靜的時刻，也是打更人最為忙碌的時候，他們會在這個時候敲響更鼓，以警示人們注意安全和防火；四更則是凌晨1點到3點，此時夜色依然深沉，但已接近拂曉；五更則是凌晨3點到5點，此時天色漸明，人們開始起床準備開始新的一天。而“三更半夜”這個詞語，正是來源于古代的夜間計時制度。它通常用來形容深夜時分，人們大多已經入睡，周圍一片寂靜的時刻。但需要注意的是，“三更半夜”并非指半夜12點到凌晨2點這個時間段，而是指晚上11點到凌晨1點這個時間段。故選B。（2）本題考查了解名著情節和人物命運的能力。在《駱駝祥子》中，祥子的夢想是有一輛自己的車。他省吃儉用，在三年間用血汗錢買了一輛車，卻連人帶車被大兵抓進營地做苦力。他逃出兵營，賣駱駝、拼命拉車攢錢，但辛苦攢的錢被孫偵探搜去，后來虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，但為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。買車夢想的破滅和他喜歡的小福子的死，使失魂落魄的祥子像變了一個人，他每天浪蕩街巷，吃喝嫖賭、偷奸耍滑地混日子。沒多久的尋常一天里，不成人樣的祥子栽倒在街頭，再也沒有爬起來。通過選段一“他的車也不講究了”“中途倒出去”“到警區去住兩天才不算一回事”等內容可以看出，祥子在經歷了三次買車的波折后，變得懶惰、狡猾、好占便宜、自甘墮落，最終成為了一具麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的行尸走肉。因此，祥子對待命運的態度是屈服，他最終被生活折磨得失去了奮斗的意志和信心，最終走向了墮落。在《簡?愛》中，簡?愛是孤女，她寄人籬下，時常遭受舅媽的責罵、表兄的欺凌。簡?愛深知她無法與身邊的人抗衡，她必須忍受這里的一切，否則會被掃地出門。但簡?愛倔強不服輸，為了不與里德舅媽一家發生正面沖突，她常常帶著書躲到窗簾后面偷偷地閱讀。因為她知道想要改變自身的處境，想要別人看得起自己，就必須依靠自己發努力。簡?愛到孤兒院后，盡管孤兒院的管理嚴苛，甚至有點反人類，但簡?愛就像抓住了救命稻草一樣，她拼命地學習，盡可能地表現自己。最終她以第一名的優異成績畢業，之后順利成為孤兒院的助教，依靠自己的能力養活自己。簡?愛后來到桑菲爾德莊園做家庭教師，遇到并愛上羅切斯特，但得知羅切斯特有妻子后，自尊自愛的她毅然離開，后來，莊園失火，羅切斯特的妻子被燒死，羅切斯特受傷，簡?愛返回桑菲爾德莊園，不假思索地向羅切斯特表明了心意，堅守這份來之不易的感情。通過選段二“別人為求一個新的職位是怎么做的呢”“想來他們是去求助于親友。我沒有親友。有許多人也沒有親友，他們必須自己去找機會，自己幫助自己”“我強令我的腦子去找出一個答案來，而且要快”等內容可以看出，簡·愛在面對求職這一難題時，她沒有放棄，而是選擇獨自思考，尋求解決的辦法，最終想出了登廣告這一好主意。因此，簡·愛對待命運的態度是抗爭，她憑借自己的努力和智慧，一步步改變著自己的命運，最終實現了自己的追求。8．簡?愛本在桑菲爾德擔任家庭教師，衣食無憂，雖出身并不高貴，但畢竟受過教育，以獨立人格贏得莊園主羅切斯特的尊重；離開莊園后，為生計而做一名鄉村教師，這是一份貧窮和卑微的職業，覺得身份降低。9．①學生未受教育、官能遲鈍（或學生不可救藥、呆頭呆腦）②稱贊喜歡（或好感驕傲）③鄉親熱情友好、充滿關懷（或熱情問候、友好相迎）10．①以自問和選擇疑問的方式，有力地表現了簡?愛選擇離開還是留下的復雜矛盾的心理；②用心理描寫刻畫簡?愛艱難的選擇和復雜矛盾的思想；③采用第一人稱視角，拉近與讀者的距離，情真意切能夠充分展現簡?愛敏感豐富的精神世界。11．示例一：不認可，因為簡?愛覺得做鄉村教師地位下降，身份降低，學生難教，而且內心還是處在離開還是留下的掙扎中，對教師工作并不專心。我如果是她的學生，可能不利于我的成長。示例二：認可，盡管困難重重，但簡?愛仍舊努力工作，能發現學生的優點，使她們取得進步；能因材施教，教授知識和技能；雖然因夢見羅切斯特而情緒不穩定，但第二天依然平心靜氣地準備工作。我如果是她的學生，肯定能受到良好的教育。12．示例：簡?愛離開桑菲爾德，主要是為了追求人格的獨立，平等和尊嚴，但是殘酷的現實使她不得不為生計而接受鄉村教師的工作，精神上的自由看似無法超越物質；盡管如此，簡?愛并非是為了追求物質生活，物質只是讓她能夠暫時擺脫對別人的依附，要改變內心的自卑，與相愛的人平等相處，最終還是需要依靠自己精神上的獨立自由，因此對物質生活的需求和對獨立人格和美好愛情的追求并不矛盾。【導語】本文通過簡·愛在鄉村學校工作的經歷，深刻展示了她精神與物質上的矛盾和掙扎。通過第一文本的自述，細膩描繪了簡·愛面對簡陋的工作環境和粗魯學生的心理變化，展現了從初期的挫折到后來與學生建立友誼、自我價值實現的過程。第二文本則從精神獨立與物質依賴的角度剖析簡·愛的處境，反映出她在追求自由與面對現實之間的掙扎與思考。這不僅深化了人物形象，也使讀者感受到她內心的堅韌與堅定。8．本題考查對名著情節的掌握。聯系《簡·愛》全書和文本一①段中“今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡陋不堪的教室里度過的幾個小時，我感到非常快樂、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒有。我感到有幾分凄涼。我覺得——對，我是個白癡——我覺得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降，而對周圍所見所聞的一切無知、貧窮和粗俗，簡直有點兒灰心喪氣”可知，簡·愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園，在圣約翰的推薦下，成了鄉村學校的老師，所以，對于簡·愛來講，由桑菲爾德的受到羅切斯特尊重的家庭教師，轉變成一個貧窮和卑微的莫爾頓鄉村學校的教師，社會地位不是上升，而是下降了。據此回答即可。9．本題考查對文本的概括能力。第一空，根據文本一③段中“開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們全都沒有受過交于，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥”可知，學生未受教育、官能遲鈍使工作困難重重；第二空，由文本一④段中“我還發現，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊”可知，學生們機靈可愛，“我”欣慰驕傲；第三空，根據文本一⑤段中從“我覺得自己已經成了這一帶鄉親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉”可知，鄉親的熱情美好讓“我”恬靜感激。10．本題考查句子的賞析。結合“可是，我這是想到哪兒去了？我在說些什么呀？尤其是，我這是什么感情啊？我問的是哪一個好，是在馬賽一個傻瓜的天堂里當個奴隸——眼下因為虛妄的幸福興奮得發狂，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息好呢，還是在這有益身心的英格蘭中部一個微風輕拂的小山坳里，當一名自由而正直的鄉村女教師好？”的內容，從句式上看，劃線句子以自問和選擇疑問的方式，展現出簡·愛眼下雖然幸福，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息而離開，還是在小山坳里當一名自由而正直的鄉村女教師好的兩難選擇，大量的自問展現出簡·愛的復雜矛盾的心理；從描寫上看，劃線句子主要是對簡·愛的心理描寫，而大量自問的心理刻畫展現出了簡·愛留下還是離開的艱難的選擇和復雜矛盾的思想；從人稱上看，采用第一人稱視角，能夠讓讀者更真實的更直觀的感受到簡·愛的復雜矛盾的心理，體會她敏感豐富的精神世界。11．本題考查學生觀點的表達。結合文本一①段中“今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡陋不堪的教室里度過的幾個小時，我感到非常快樂、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒有。我感到有幾分凄涼。我覺得——對，我是個白癡——我覺得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降，而對周圍所見所聞的一切無知、貧窮和粗俗，簡直有點兒灰心喪氣”，③段中“我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作。開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們全都沒有受過教育，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥”可知，簡·愛在看到鄉村學校環境簡陋，學生沒有受過教育，在意識到工作困難重重，簡·愛有了退縮之意；結合④段中“我還發現，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊。這些女孩很快就樂于做好功課，保持個人整潔，懂得按時上課，養成了文靜和遵守紀律的習慣。在有些方面，她們的進步之快簡直是驚人的，從中我感到一種真正的，令人欣慰的驕傲。另外，對幾個表現最好的姑娘，我還產生了喜歡的情感，她們也都喜歡我。我的學生中還有一些農民的女兒，幾乎已經長大成人了。她們能夠閱讀、書寫和做縫紉活，我就教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活”可知，簡·愛努力工作，發現學生的優點，教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活，做到因材施教，在感受受到鄉親們的喜愛，內心充滿感激之情，真誠地盡力教導學生中度過一天，即使夜晚因為因夢見羅切斯特而絕望，卻“平心靜氣地準備一天例行的工作”。解答時，可根據文本表達自己的觀點，有理皆可。12．本題考查對名著內容的理解。簡·愛本在桑菲爾德擔任家庭教師，衣食無憂，但簡·愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園在外流浪，卻經歷了孤獨無援、夜宿荒野和饑寒交迫等磨難，在圣約翰的推薦下，成了環境簡陋、貧窮粗俗的鄉村學校的老師，這是她在物質上遇到的問題；但是，她最終迅速的調整心態投入工作，離開了對別人的依附，堅持自尊自愛，追求精神獨立，追求平等自由的愛情。所以，簡·愛的選擇確實是在物質上更加的貧窮落魄，但是在精神世界里她卻無比的富足。據此作答，言之有理即可。13．C14．懦弱，悲觀（迂腐愚昧）；心理描寫15．示例：乙文運用第一人稱，生動細膩刻畫了簡?愛面臨羅切斯特已有妻子這一事實時內心的痛苦掙扎，讓讀者感同身受，激發起強烈的情感共鳴。16．答題關鍵詞：自立自強，自尊自愛【解析】13．本題考查對名著人物的了解。C.杜少卿是《儒林外史》中的真儒名賢之一，他蔑視科舉，淡泊功名。扶危濟困，豪爽俠義，尊重女性，自然灑脫。莊紹光是難以出世的“隱士”，朝中權臣想籠絡莊紹光，他不卑不亢拒絕，錯失出仕機會后，歸隱玄武湖潛心著書立說。杜少卿、莊紹光可以說是作者的化身，和作者有很多相似之處。他們有才學、有理想、有追求、道德品質高尚，體現作者對理想文士和理人格的追求。他不屬于“受科舉制度播弄而失魂落魄的人物”；王冕是辭卻功名富貴而成中流砥柱者。他蔑視權貴，以賣畫為生。為了不與危素等權貴結交，多次推辭見面，甚至遠走他鄉；他有遠見，向朱元璋獻策，讓其以仁義服人，平定天下；他不幕名利，朱元璋征召他做官，他為躲避入仕歸隱會稽山。他是一個恪守道德、張揚個性的賢者。他不屬于“受科舉制度播弄而失魂落魄的人物”；故選C。14．本題考查對語句的賞析。根據王三姑娘的語言“我而今辭別公婆、父親，也便尋一條死路，跟著丈夫一處去了”可知，王三姑娘是一個柔順、守舊的女性形象。她恪守封建禮教，對丈夫忠誠不二，丈夫去世后，不愿意回娘家，怕父親養活不了自己；又不愿意拖累公婆，一心尋思。可見她的性格懦弱，對人生感到悲觀，跟她父親一樣，思想迂腐愚昧。根據上文“我心靈的回答”可知，下面劃線句子是簡愛的內心獨白，屬于心理描寫。15．本題考查人稱的運用藝術。由第②段“我心靈的回答——“立即離開桑菲爾德”——是那么及時，又那么可怕，我立即捂住了耳朵。我說，這些話我現在可受不了”“不過要我義無反顧地馬上離他而去卻讓我受不了，我不能這么做”和第③段“但是，我內心的另一個聲音卻認為我能這樣做，而且預言我應當這么做”可知，選文內心獨白中可以看出簡愛得知羅切斯特已有妻子后的思想斗爭。同時，主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感，可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受，激起共鳴。16．本題考查人物形象分析和閱讀感悟。解答此題要了解作品內容，然后寫出自己的思考和感悟。王三姑娘性格懦弱，深受封建禮教的毒害，不敢反抗社會，做了封建道德的犧牲品。而簡·愛卻是一個性格堅強，樸實，剛柔并濟，獨立自主積極進取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑；她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的患笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想；她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。種種不幸的一切，換回的卻是簡·愛的無限信心，是簡·愛的堅強不屈的精神，一種不可戰勝的內在人格力量。她對自己的命運、價值、地位有著思考，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。示例：我從中獲得的啟示：人應該勇于改變，努力追求幸福的生活。要敢于面對生活中的挫折和困難，要敢于反抗。女性不能任人擺布，甘于社會指定她們的地位，要在工作上以及婚姻上自立自強，自尊自愛，獨立平等。17．（1）選擇倍速觀看作品的原因（2）視頻本身節奏拖沓，信息密度低，原速觀看比較無聊（3）避免社交場合的“表現焦慮”，滿足社交需求（4）對影視劇、視頻節目的創作產生的不良影響，對影視從業者的危害；（5）一些作品值得花費時間慢慢理解和品味，從而獲得對世界和人生的新體悟18．第④段主要是闡述什么是社交場合的“表現焦慮”以及只被表現焦慮推著走，給個人成長帶來的危害。給出的文字，主要寫“閱讀活動中也存在表現焦慮”，這也是社交場合的“表現焦慮”的一個典型例子，論證了“表現焦慮”的普遍性；這段文字作為論據，采用舉例論證的方式，有力地證明了，第④段的論點：如果把個人的視聽娛樂與單一價值綁定，為了展示給他人而存在，那么，最終屬于個性的、適合自我成長的空間將會不可避免地被壓縮。19．示例：小新，《簡·愛》是一部具有濃厚浪漫主義色彩的膾炙人口的作品。作者以抒情的筆法描寫了主人公之間的真摯愛情和自然風景，感情色彩豐富而強烈。小說帶有自傳色彩，第一人稱敘事，讓人覺得真實親切，小說的語言像詩一樣優美，簡·愛這個人物刻畫的很成功，她獨立、自尊，勇于追求愛情。我建議你慢慢閱讀這本名著，尤其是心理描寫的部分，十分精彩，值得精讀，相信你通過慢讀可以獲得對世界和人生的新體悟。【解析】17．本題主要考查內容理解及概括。根據第②段“人們為什么寧可讓眼睛和大腦‘加班’，也要選擇‘倍速觀看’？原因各異。有的是因為一些視頻本身節奏拖沓，信息密度低，原速觀看比較無聊。有些是因為現代生活節奏快，閑暇時間短，想看的又太多，于是開啟倍速以節約時間”可知，人們選擇倍速觀看作品的原因，有的因為些視頻本身節奏拖沓，信息密度低，原速觀看比較無聊；有的因為閑暇時間短，想看的又太多；故第一空填寫：選擇倍速觀看作品的原因