促織蒲松齡

學習目標1、語言建構與運用：感受小說樸素自然、簡潔凝練、準確傳神的敘述語言。2、思維發展與提升：掌握本文波瀾起伏、曲折離奇、跌宕有姿的情節。3、審美鑒賞與創造：鑒賞細膩生動、真實感人的人物心理描寫。4、文化傳承與理解：理解作品“借古諷今”的深刻社會意義，形成正確的人生觀與世界觀。知識回顧線索：促織情節：征促織覓促織卜促織得促織失促織化促織斗促織獻促織評促織一個人平平常常走在路上就像散文，一個人忽然被推到水里就成了小說，一個人被從大地彈射到月亮上就是詩歌?！T驥才任務一：尋“曲”折，賞情節數軸圖像分析全文情節曲折性曲折離奇，跌宕生姿！任務一：尋“曲”折，賞情節《促織》不單整體情節具有曲折性，而且局部情節也極盡曲折之能事，這在古典小說里是非常奇特的。試借數軸圖像分析“得促織”“化促織”“斗促織”情節的曲折性?！盎倏棥鼻楣澢坌再Y料鏈接宣宗酷好促織之戲，遣使取之江南。價貴至數十金。楓橋一糧長以郡督遣覓，得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之。躍出，為雞啄食。懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦自經焉。——《明朝小史》

疏通文意

第一段歲征民間：欲媚上官：以一頭進：試使斗而才：籠養之，昂其直：居為奇貨輒傾數家之產：里胥猾黠旬余，杖至百假此科斂丁口

名詞做狀語，歲－每年媚，巴結進，進奉使，讓；而，卻；才，才能使…高，抬高；直，通“值”，價值。輒，就；傾，使…傾盡/竭盡(破產)狡猾用杖打籠，名詞作狀語，用籠子；囤積、儲存假：憑借、利用；科斂：攤派

第二段靡計不施：迄無濟：早出暮歸:成然之:薄產累盡死何裨益百計營謀不得脫：又劣弱不中于款

靡，無；迄:始終;始終沒有辦法。名詞作狀語,在早上;在晚上。意動,認為是對的形作動，賠盡益處謀求中：合乎；款：規格

第三段填塞門戶唇吻翕辟急逐趁之上于盆而養之大喜，籠歸蟹白栗黃成妻具資詣問少間食頃

充滿

門口翕：合；辟：開追趕裝、放置用籠子裝形作名，白肉

黃粉準備；到、前往一會兒一頓飯的功夫，形容時間很短

第四段得無教我獵蟲所耶？：儼然類畫：遽撲之：蟲躍擲徑出取兒藁葬兒涕而去啼告母不復聊賴近撫之莫不是……吧？宛然(非常,特別的樣子)類似那張畫突然，趕忙跳躍用草席（裹）流著淚動詞作狀語哭著依賴、寄托形作動，靠近大佛閣真逼似躡跡披求雖連城拱璧不啻也以塞管責逼：非常追隨比不上充抵

第五段徑出：成以其小，劣之:僵臥長愁竊發盆斯須而翁覆算直接認為…劣/差向后倒下，躺打開一會兒你父親追究。覆：審核。算：算賬

第六段兒渺然不知所往：不復聊賴：徬徨瞻顧：劣之：自名“蟹殼青”日與子弟角而高其直自增慚怍急解令休止渺然，沒有蹤跡依賴、指望轉來轉去，四處張望意動，以…..為劣名詞作動詞,命名名詞作狀語,每天使…高，抬高慚愧停止如被冰雪氣息惙然驚起覘視手裁舉審諦之則又超忽而躍覆蓋氣息微弱的樣子窺視、探看同“才”細察形容跳的輕快而高第七段造廬胡盧少年固強之顧念蓄劣物......直龁敵領蟲翹然矜鳴一雞瞥來則蟲集冠上旋力叮不釋隨即名詞作狀語,用力到家。造，到。從喉嚨發出的笑聲，這里有輕蔑的意味。堅持、一定；強迫，迫使但hé咬舉；得意、驕傲突然、倏然止

第八段進宰：蟲盡靡：賚：益奇之:成述其異:細疏其能翼日：所自：進獻倒下贈送、賞賜意動,認為…奇特形作名，奇特的本領名詞作動詞,陳述次日，第二天；翼同“翌”由來，來源

第九段民日貼婦賣兒:故天子一跬步:裘馬揚揚:獨是成氏子以蠹貧,以促織富:仙及雞犬:意：恩蔭：信：名詞活用作狀語,每天；抵押名作動,走半步一步名作動,穿著皮衣名作動,騎著馬名作動,受窮;名作動,變富名作動,成仙恩惠蔭庇料想真實

離奇、虛幻的情節成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節提煉了現實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻情節，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了自會想到這點。成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節也有現實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個虛幻情節卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。結尾的的喜劇結局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯系當時官場的黑暗現象。

序幕：第１段朝廷征促織開端：第２段成名被攤派交納促織發展：第３-４段卜促織，按圖索促織高潮：第５-７段成子斃促織、化促織、斗促織結局：第８段成名獻促織尾聲：第９段作者評促織

序幕：第１段朝廷征促織圖片摘自中國經典故事繪本系列之《促織》

編繪作者：蔡峰交代背景

開端：第２段成名被攤派交納促織山窮水盡

發展：第３-４段卜促織，按圖索促織山窮水盡

大起大落高潮：第５-７段成子斃促織、化促織斗促織

結局：第８段成名獻促織因禍得福

1、全文以“促織”這一小蟲為線索，請圍繞線索給每段加一個標題。①

蟲

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蟲思考探究：征捕卜得失化斗獻議情節曲折，構思嚴謹

；我國小說起源于古代的神話傳說，因此形成的藝術傳統是，非常注重故事的情節，善于營造跌宕起伏的曲折性和起承轉合的完整性。怒

2、本文心理描寫細膩傳神，不但切合人物的處境，符合情節的發展邏輯，而且用語極有分寸。這一點在第6自然段表現尤為突出。請找出這些詞加以品味。悲喜愁喜劣喜恐開開開開開開開開

3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描寫的作用。

徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。少年大駭，急解令休止。成駭立愕呼成大喜成益驚喜

第一次是他看見成名的促織“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂傲少的神態；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”，得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就栩栩如生躍然紙上了。而最終“少年大駭”，既襯托出促織的奇異，更進一步表現了人物的無知可笑的一面。

①這個結局是虛幻的，當時的現實生活中不可能出現。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。②成名“因禍得?！奔词故钦妫彩桥既坏?。百姓的生死禍福，竟系于區區小蟲，封建統治的腐敗已到何種程度?、邸跋矂　钡慕Y局，實際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！4.為什么作者給故事安排一個喜劇的結局？

“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”。（傳奇，指唐代傳奇小說）它代表了我國文言短篇小說的最高成就?！斞府嬋水嫻砀呷艘坏却特澊膛叭肽救?/p>

——郭沫若

以皇帝為首的封建統治者。由于最高統治者的荒淫無恥，貪官對上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產的悲慘命運。5.對照朗讀第1段、第9段?！懊控熞活^，輒盡數家家產?！痹斐蛇@個后果的罪魁禍首是誰？請從第1段和第9段中找出證據。

小說前有起因，后有議論，情節曲折，近乎離奇。通過大起大落的情節，把一只小小的蟋蟀同人物的命運緊緊結合起來，曲盡了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中寫盡了成名在經濟上、肉體上，特別在精神上所受到的摧殘，喚起讀者對成名一家的同情和對封建統治者窮奢極欲、荒淫無度的強烈憤慨，揭露封建社會的黑暗，從而深化主題，實現了創作意圖。

（1）借古諷今以講述前朝故事的形式，寄托對現實的不滿；作者所揭露的是清初時期的社會現實，但采用曲筆，開頭點明故事發生在“明宣德間”，借古諷今。6.分析《促織》一文的寫作特色。

（2）以喜寫悲故事的結局，成名得到封賞，兒子也蘇醒過來，似乎從上到下皆大歡喜。但現實中不可能“幻化成蟲”甚至“死而復生”。將人間悲劇幻化成喜劇的形式，不但沒有削弱對封建統治者的譴責，相反蘊含著更為深沉的悲哀，譴責和諷刺的意味更加辛辣。

（3）現實與想象相交融“求神問卜”和“魂化促織”的情節，帶有某種神秘色彩，作者虛構這些虛幻情節，不是僅僅為了引人入勝，也不是為離奇而離奇，而是要通過這樣的曲折離奇、波瀾迭起的情節，來強有力地揭露社會的黑暗，統治集團的腐朽，從而實現自己的創作意圖。（與《竇娥冤》的三樁誓愿寫法有些類似）

4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。藝術特色鮮明1、情節曲折，引人入勝。整個故事情節由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據具體情況作了有區別的描述，情節細膩，心理真切。3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。

1、借古諷今的筆法。借明朝喻清朝。（諷刺揭露貪官虐吏）2、細膩的心理描寫。3、跌宕起伏、曲折生動的故事情節。全文特點概括

表現手法表現手法詳略安排文筆變化虛幻情狀詳寫捉蟲曲折過程略寫獻蟲層層受惠粗筆勾勒故事開端

（飽含同情）工筆描述發展高潮

（飽含同情）粗筆勾勒故事結局

（辛辣諷刺）心理描寫，細膩合理情景描寫，逼近生活情節曲折波瀾起伏跌宕多姿

1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；2、就成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想；3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發了憤懣不平之感。7.“異史氏曰”的一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。這段評論的主要觀點有幾層？分析概括。

(1)少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽

（毫發不爽）