Unit2MyschoolthingsPeriod4-6（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit2MyschoolthingsPeriod4-6，主要內容包括學習并掌握有關學校用品的詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等，并能進行簡單的問答交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生之前所學的關于家庭成員的詞匯及問候語有密切關聯。學生可以運用已有的知識，結合本節課新學的詞匯，進行對話練習，從而提高實際應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語核心素養中的“語言能力”和“文化意識”。通過學習學校用品相關詞匯，學生能夠增強詞匯積累和實際運用能力，提升語言表達的準確性。同時，通過了解不同國家的學校生活，培養學生對不同文化的理解和尊重，增強跨文化交流的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本節課所學的學校用品相關詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等。

②能夠運用所學詞匯進行簡單的問答交流，如詢問他人的文具用品。

2.教學難點，

①正確發音和拼寫新學的詞匯，特別是容易混淆的詞匯，如ruler和ruler的復數形式rulers。

②在真實的語境中靈活運用所學詞匯進行對話，包括使用正確的時態和語態。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：英語教學軟件或平臺

-信息化資源：學校網絡資源庫中的英語教學課件、音頻和視頻資料

-教學手段：實物教具（如不同類型的文具）、圖片卡片、單詞卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以圖片或實物展示各種學校用品，如鉛筆盒、尺子、書本、鋼筆等，引導學生觀察并猜測這些物品的英文表達。

-回顧舊知：教師提問學生：“Doyouknowsomeschoolthings?CanyoutellmeinEnglish?”，引導學生用英語說出已知的學校用品。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等，并逐一講解每個詞匯的發音、拼寫和用法。

-舉例說明：教師結合圖片或實物，展示每個詞匯的實際應用場景，如：“Look,thisisapencilbox.It'susedtoputpencils,pens,anderasers.”（看，這是一個鉛筆盒，用來放鉛筆、鋼筆和橡皮。）

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己桌上的文具，如：“Thisismyruler.It'sfordrawinglines.”（這是我的尺子，用來畫直線。）

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發單詞卡片，讓學生根據卡片上的圖片和英文單詞，進行配對練習。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，并及時給予個別學生指導和幫助。

4.情景對話（約10分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬在學校中詢問和回答有關文具的對話。

-教師指導：教師提供對話示例，如：“A:What'sinyourpencilbox?B:Therearesomepens,pencils,anderasers.”（A:你的鉛筆盒里有什么？B:有一些鋼筆、鉛筆和橡皮。）

5.游戲環節（約10分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行“MemoryGame”，將單詞卡片打亂順序，讓學生找出對應的單詞。

-教師指導：教師鼓勵學生積極參與游戲，并在游戲中鞏固所學詞匯。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課所學內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和句型。

-拓展活動：教師布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型描述自己的文具，并準備下節課的展示。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用英語描述自己的文具，并準備下節課的展示。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業的完成質量，鼓勵學生積極參與課堂展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校生活圖片集：收集不同國家學生的學校生活圖片，包括教室、操場、圖書館等場景，以及學生使用各種文具的照片。

-學校用品詞匯卡片：設計一套完整的學校用品詞匯卡片，包括基礎詞匯如pencilbox,ruler,book,pen等，以及擴展詞匯如eraser,notebook,calculator等。

-學校用品分類圖：制作一張學校用品的分類圖，如“WritingTools”（書寫工具）、“ArtSupplies”（美術用品）等，幫助學生理解不同類別中的物品。

-學校生活短文：提供一些關于學校生活的短文，讓學生閱讀并學習如何在英語中描述日常學校生活。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生回家后，收集家中常見的學校用品，并用英語制作一個簡單的介紹卡片，包括物品的名稱和用途。

-角色扮演活動：在課堂上進行角色扮演活動，模擬學生與外國朋友交流學校用品的使用情況，增強學生的實際運用能力。

-制作學校用品展示墻：鼓勵學生利用課余時間，收集學校用品的圖片或實物，制作一個班級學校用品展示墻，展示不同的文化和學校用品。

-學校生活調查：讓學生調查并記錄自己在學校的一天，包括使用的文具和進行的活動，然后用英語寫成小故事或日記。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于學校生活的英語繪本或短篇故事，通過閱讀提高英語閱讀理解能力，并了解不同文化背景下的學校生活。

-在線互動：鼓勵學生參與在線英語學習平臺，通過游戲和互動練習，進一步鞏固和擴展學校用品相關的詞匯和表達。

-家庭互動：家長可以和孩子一起，用英語討論學校用品的用途，并共同制作一個家庭學校用品英語詞匯表，增進親子間的英語學習互動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①學校用品相關詞匯：pencilbox,ruler,book,pen,eraser,notebook,calculator

②學校用品分類：WritingTools（書寫工具）、ArtSupplies（美術用品）、CleaningTools（清潔工具）

③學校活動：classes,recess,library,playground

②本文重點詞匯：

①pencilbox（鉛筆盒）

②ruler（尺子）

③book（書）

④pen（鋼筆）

⑤eraser（橡皮）

⑥notebook（筆記本）

⑦calculator（計算器）

③本文重點句型：

①What'sinyourpencilbox?

②Ihavearuler,abook,andapen.

③Canyoushowmeyoureraser?

④Whereisthelibrary?

⑤Wehaveclassesinthemorningandrecessintheafternoon.教學反思今天的英語課，圍繞“Unit2Myschoolthings”展開，主要教授了學校用品相關的詞匯和句子。回過頭來，我想分享一下自己的教學反思。

首先，我注意到學生的參與度非常高，他們對新學的詞匯和句型表現出了濃厚的興趣。在導入環節，我通過展示實物和圖片，讓學生直觀地感受到這些學校用品，激發了他們的學習興趣。我發現，孩子們對于新鮮的事物總是充滿了好奇心，這讓我意識到，在教學過程中，利用多媒體和實物教學是激發學生學習熱情的有效方法。

其次，我在新課呈現環節，采取了講解與互動相結合的方式。我不僅詳細講解了每個詞匯的發音和拼寫，還通過具體例子和情景模擬，讓學生在實際語境中感受和運用這些詞匯。比如，我讓學生互相詢問對方的文具，這樣的互動不僅增強了學生的口語表達能力，還讓他們在實際交流中鞏固了所學知識。

在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，有些學生對于一些單詞的發音掌握得不夠準確，我在課后進行了個別輔導，幫助他們糾正發音。此外，我還注意到一些學生在描述物品時，語言表達不夠流暢，我在課堂上提供了更多的機會讓他們練習，并給予了及時的反饋。

在鞏固練習環節，我設計了一些有趣的互動游戲，如“MemoryGame”，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯。這個環節收到了很好的效果，孩子們在玩樂中學習了知識，提高了學習效率。

在教學反思中，我還想談談拓展資源的使用。我提供了學校生活圖片集、學校用品詞匯卡片等資源，這些拓展材料豐富了教學內容，讓學生在學習中能夠接觸到更廣泛的文化背景。同時，我也建議學生在家庭作業中運用這些資源，比如制作家庭學校用品英語詞匯表，這樣可以讓學生在家庭環境中繼續學習，并與家人分享學習成果。

最后，我想說的是，課堂上的每一個細節都值得我們反思。比如，我在講解新詞匯時，是否過于注重形式而忽略了學生的實際需求？在組織互動活動時，是否充分考慮了每個學生的參與度？這些問題都需要我在今后的教學中不斷改進和優化。典型例題講解1.例題：

-What'sinyourpencilbox?

-Answer:Therearesomepens,pencils,anderasersinmypencilbox.

-解釋：這是一個簡單的問答練習，學生需要根據所學詞匯，描述鉛筆盒里的物品。

2.例題：

-Canyoushowmeyourruler?

-Answer:Yes,ofcourse.Hereismyruler.

-解釋：這個例題練習了學生使用“show”這個動詞，以及詢問和展示物品的能力。

3.例題：

-Whatdoyouuseyourrulerfor?

-Answer:Iusemyrulerfordrawinglinesandmeasuringthings.

-解釋：這個例題要求學生用英語表達尺子的用途，同時復習了“for”的用法。

4.例題：

-Whereisyourbook?

-Answer:Mybookisonthedesk.

-解釋：這個例題練習了學生詢問和描述物品位置的能力，同時復習了“on”的介詞用法。

5.例題：

-Canyoufindmypen?

-Answer:Yes,Ican.It'sunderthechair.

-解釋：這個例題是一個尋找物品的練習，學生需要用英語描述物品的位置。

補充說明：

-在講解第一個例題時，可以讓學生先嘗試回答，然后教師給出正確答案，并解釋“in”的用法。

-對于第二個例題，可以讓學生模擬對話，一個學生詢問，另一個學生回答，以練習實際對話能力。

-在講解第三個例題時，可以讓學生列舉尺子的其他用途，如“forwriting”或“fordrawingcircles”。

-第四個例題中，“on”的用法可以進一步解釋，如“onthedesk”表示物品在桌子上的表面。

-第五個例題可以擴展為小組活動，讓學生在教室內尋找并描述其他學生的文具位置。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，并能用英語進行簡單的對話。在角色扮演環節，學生們能夠準確地使用新學的詞匯和句型，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠合作完成對話練習，并能根據提示合理運用所學詞匯。每個小組都展示了良好的團隊協作精神，討論成果豐富，體現了學生的創新思維。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對學校用品相關詞匯的掌握程度較好，但在實際運用中，部分學生對于句型的運用還不夠熟練。測試結果顯示，學生在詞匯記憶方面表現良好，但在語言表達和語法運用上還有待提高。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，并能夠互相評價。在自評中，學生們能夠認識到自己的優點和不足，而在互評中，學生們能夠給予同伴建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價如下：

-針對積極參與課堂的學生，給予表揚和鼓勵，如：“Greatjob!Youdidawonderfuljobintherole-playactivity.”

-對于在隨堂測試中表現優異的學生，給予肯定，如：“Youhaveagoodmemoryfornewvocabulary.Keepupthegoodwork!”

-對于在語言表達和語法運用上存在困難的學生，給予個別輔導，如：“Let'sworkonyoursentencestructuret