第一單元《四則混合運算》第2課時（教學設計）-2024-2025學年四年級下冊數學西師大版主備人備課成員設計思路本課時以“四則混合運算”為主題，結合四年級下冊數學西師大版教材內容，通過實際生活情境引入，引導學生理解運算順序，學會解決實際問題。課程設計注重理論與實踐相結合，通過小組合作、探究式學習等方式，激發學生學習興趣，培養學生的運算能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生邏輯推理能力，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過四則混合運算的學習，使學生體會數學與生活的聯系，增強學生數感，提高學生運算的準確性和效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經學習了加減乘除的基本運算規則，對四則運算有一定的認識。他們能夠獨立完成簡單的加減乘除計算，但對混合運算的運算順序和解決復雜問題的能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數學學習仍保持較高的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。他們的學習能力強，能夠接受新概念，但部分學生可能對抽象的運算順序理解困難。學習風格上，學生既有依賴直觀操作的學習者，也有偏好邏輯推理的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習四則混合運算時，學生可能會遇到以下困難：一是對運算順序的理解和記憶，二是解決復雜問題時如何合理運用已學知識。此外，部分學生可能在面對多步計算時容易出錯，需要教師引導他們逐步分析問題，提高計算準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《四則混合運算》相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如運算順序示意圖、實際問題案例等。

3.教學工具：準備計算器、計數器等輔助教學工具，以幫助學生理解和練習運算。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生有足夠的空間進行小組合作學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-通過展示生活中的實際問題，如購物找零、行程計算等，引發學生思考，激發他們對四則混合運算的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧加減乘除的基本運算規則，引導學生回顧如何進行簡單的四則運算。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解四則混合運算的運算順序，強調先乘除后加減的原則。

-介紹括號在四則混合運算中的作用，解釋如何處理帶有括號的算式。

2.舉例說明：

-通過具體的例子，如8+3×2-5÷1，展示運算順序和括號的使用。

-引導學生逐步分析算式，理解每一步的計算過程。

三、互動探究（約10分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，每個小組討論一個帶有括號的四則混合運算問題，如(12-6)×3+4。

-小組內互相交流解題思路，分享解題過程。

2.教師指導：

-針對學生的討論結果，教師進行點評和指導，糾正錯誤，強調解題方法。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生獨立完成練習題，如：

a.3×(4+2)-1

b.15÷(3-2)×5

c.(8-3)×2+4

-學生在練習過程中，教師巡視教室，觀察學生的學習情況。

2.教師指導：

-對于學生在練習中遇到的問題，教師及時給予指導和幫助。

-鼓勵學生相互幫助，共同解決難題。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調四則混合運算的運算順序和括號的使用。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。

2.反思：

-學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師進行總結和反饋。

六、課后作業（約10分鐘）

1.布置作業：

-學生完成課后作業，如：

a.完成教材中的相關練習題。

b.選擇一個生活中的實際問題，運用四則混合運算進行計算。

2.作業要求：

-學生獨立完成作業，認真檢查計算過程，確保答案正確。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.運算能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握四則混合運算的運算順序，正確運用括號解決復雜問題。在完成課后作業和實際操作中，學生的運算速度和準確性顯著提高。

2.解決實際問題能力增強：

學生能夠將四則混合運算應用于日常生活中，如購物、烹飪、旅行等場景。通過解決實際問題，學生體會到了數學學習的實用性，增強了學習的興趣和動力。

3.邏輯思維能力發展：

本節課的學習過程中，學生需要逐步分析問題，理清運算順序，這有助于提高學生的邏輯思維能力。學生在面對復雜問題時，能夠運用已學知識進行推理和判斷。

4.小組合作能力提升：

在小組討論和互動探究環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。這有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

5.自主學習能力提高：

學生在完成課后作業和實際操作中，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠根據自身情況調整學習方法，提高學習效率。

6.數感增強：

通過本節課的學習，學生對數與數之間的關系有了更深入的理解，數感得到增強。他們在面對數學問題時，能夠更好地把握問題的本質，提高解題能力。

7.學習興趣和自信心提升：

學生在掌握四則混合運算的過程中，感受到了成功的喜悅，增強了自信心。同時，他們通過解決實際問題，激發了學習興趣，為后續學習奠定了基礎。

8.適應新教材要求：

本節課的教學內容與教材相符，有助于學生適應新教材的要求。學生在學習過程中，能夠逐步掌握新知識，提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-四則混合運算的運算順序

-括號在四則混合運算中的作用

-運算符號的優先級

②關鍵詞：

-先乘除后加減

-括號

-優先級

③重點句：

-四則混合運算中，先算乘除，后算加減。

-有括號時，先算括號內的運算。

-運算符號的優先級決定了運算的順序。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐導向：我嘗試將四則混合運算與實際生活情境相結合，讓學生在解決實際問題的過程中學習運算，這樣不僅增強了學生的應用能力，也讓他們看到了數學的實際價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在四則混合運算的基礎掌握上存在較大差異，部分學生對于運算順序的理解不夠清晰，這影響了他們的學習進度。

2.教學節奏把握：在教學過程中，我發現自己在把握教學節奏上還有待提高，有時候講解過快，導致部分學生跟不上進度。

3.評價方式單一：目前我的評價方式較為單一，主要依賴于作業和考試，缺乏對學生學習過程的持續跟蹤和個性化評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將實施分層教學，為不同層次的學生提供適合的學習內容和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.調整教學節奏：我會更加注意課堂節奏的把握，適時調整講解速度，確保學生能夠跟上教學進度，同時增加課堂練習環節，讓學生在練習中鞏固知識。

3.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、