鄉下人家課堂教學實錄?1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.能抓住文中關鍵語句，體會鄉下人家獨特的生活風情，感受田園生活的美好，培養學生對鄉村生活的熱愛之情。3.學習作者通過描寫鄉村生活場景來表達情感的寫作方法，提高學生的寫作能力。二、教學重難點1.教學重點引導學生感受鄉下人家的質樸、自然、和諧，體會作者對鄉村生活的喜愛之情。理解課文內容，學習作者細致觀察、有序描寫的寫作方法。2.教學難點體會作者是如何通過樸實的語言展現鄉村生活獨特魅力的。學習作者從不同角度描寫鄉村生活的方法，嘗試運用到自己的寫作中。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段鄉村生活的視頻，視頻中展現了鄉村的田野、農舍、小溪、勞作的人們等畫面。師：同學們，剛剛我們看到的是哪里的生活場景呀？生：鄉村。師：沒錯，那你們喜歡鄉村生活嗎？為什么？生1：我喜歡鄉村，因為那里有大片的田野，可以看到很多美麗的花草。生2：我喜歡鄉村的小溪，感覺很清澈，可以在里面玩水。生3：我喜歡鄉村的空氣，很清新，不像城市里那么渾濁。2.師：鄉村生活確實有著獨特的魅力，今天我們就一起走進陳醉云先生筆下的《鄉下人家》，去感受那里別樣的風情。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：屋檐、裝飾、雞冠花、樸素、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思。"屋檐"：通過圖片展示，讓學生直觀感受房屋頂部伸出的部分。"裝飾"：聯系生活實際，問學生家里是如何裝飾房間的，從而理解其含義。"雞冠花"：展示雞冠花的圖片，幫助學生認識這種植物。"樸素"：引導學生結合上下文，說說鄉下人家的穿著、房屋等給人的感覺，理解"樸素"的意思。"率領"：讓學生用"率領"造句，加深理解。"覓食"：聯系動物尋找食物的行為，理解該詞。"搗衣"：借助古代搗衣的圖片和文字介紹，解釋其含義。"向晚"：結合詩句"向晚意不適"，讓學生理解"向晚"就是傍晚的意思。"歸巢"：引導學生想象鳥兒傍晚飛回巢穴的情景，理解"歸巢"。"和諧"：讓學生說一說生活中和諧的場景，感受"和諧"的氛圍。"催眠曲"：播放一段輕柔的催眠曲音頻，讓學生感受其特點，理解詞語。3.默讀課文，思考：課文圍繞"鄉下人家"寫了哪些生活場景？學生默讀后回答，教師相機板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學習"瓜藤攀檐圖"指名朗讀第一自然段。師：請同學們仔細閱讀這一段，找一找描寫瓜藤的詞語，看看作者是怎樣描寫瓜藤的？生："青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。"師：這里運用了什么手法來寫瓜藤？生：對比。把瓜藤與石獅子、大旗桿對比，突出了瓜藤的可愛。師：作者從哪些方面描寫了瓜藤的可愛呢？生：從顏色（青、紅、碧綠）和樣子（構成一道別有風趣的裝飾）。師：指導朗讀，讀出瓜藤的可愛。2.學習"鮮花輪綻圖"自由朗讀第二自然段。師：鄉下人家的房前屋后都種了哪些花？生：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師：作者是如何描寫這些花的開放的？生："它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。"師："依著時令，順序開放"這句話說明了什么？生：說明這些花在不同的季節開放，展現了鄉村生活的自然規律。師：從"樸素中帶著幾分華麗"你體會到了什么？生：體會到鄉下人家的花雖然沒有城市里的花那么嬌艷，但有著自己獨特的美。引導學生有感情地朗讀，讀出花的美。3.學習"雨后春筍圖"指名讀第三自然段。師：雨后春筍是怎樣的景象？哪個詞最能體現春筍生長的速度？生："幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。""探出頭來"這個詞最能體現春筍生長速度快。師：這里把春筍當作什么來寫？生：當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。師：這樣寫有什么好處？生：生動形象地寫出了春筍生機勃勃的樣子。指導朗讀，讀出春筍的活力。4.學習"雞鴨覓食圖"默讀第四自然段。師：這一段寫了哪些動物？它們在干什么？生：寫了雞和鴨。雞在房前屋后覓食，鴨在水中游戲、覓食。師：作者是從哪些角度描寫雞鴨的？生：從動作（如"聳著尾巴""在場地上大踏步地走來走去""游戲水中"等）和神態（"從不吃驚"）描寫雞鴨。師：從這些描寫中，你感受到了什么？生：感受到鄉下人家生活的悠閑自在。請學生模仿雞鴨的動作，朗讀這一段，體會其中的樂趣。5.學習"院落晚餐圖"指名朗讀第五自然段。師：找出描寫鄉下人家院落晚餐的句子，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？生："天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。"師：這里運用了什么修辭手法？生：擬人。把紅霞、微風、鳥兒當作人，說它們是鄉下人家的好友。師：從"自然、和諧"這個詞你能體會到什么？生：體會到鄉下人家與大自然融為一體的美好。師：指導學生朗讀，讀出這種自然和諧的美。6.學習"月夜睡夢圖"自由讀第六自然段。師：鄉下人家在月夜是怎樣的情景？生："月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：'織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！'那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。"師：這里寫了什么聲音？營造了怎樣的氛圍？生：寫了紡織娘的歌聲。營造了一種寧靜、祥和的氛圍。師：從"甜甜蜜蜜地進入夢鄉"你能感受到什么？生：感受到鄉下人家生活的安寧、愜意。讓學生閉上眼睛，想象月夜的情景，輕聲朗讀這一段。（四）總結全文，體會情感（5分鐘）1.師：同學們，我們一起欣賞了鄉下人家的一幅幅美麗畫卷，瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢，這些場景給你留下了怎樣的印象？生1：鄉下人家的生活很自然、很美。生2：感覺他們的生活很悠閑、自在。生3：我喜歡鄉下人家與大自然和諧相處的生活。2.師：作者為什么能把鄉下人家寫得這么生動、這么吸引人呢？生1：作者觀察得很仔細。生2：作者運用了很多修辭手法，比如擬人、對比。生3：作者按照一定的順序描寫。3.師：是啊，作者通過細致的觀察，運用豐富的語言和多樣的寫作手法，為我們展現了鄉下人家獨特的生活風情，表達了對鄉村生活的喜愛和贊美之情。讓我們帶著這份情感，再次朗讀課文，感受鄉下人家的美好。（學生齊讀課文）（五）拓展延伸（5分鐘）1.師：同學們，鄉村生活如此美好，那你們能用自己的話描述一下你心目中的鄉村生活嗎？可以參考課文中的描寫方法。學生思考后，同桌交流。指名回答。生1：鄉村的早晨，陽光灑在田野上，綠油油的麥苗上掛滿了露珠，像一顆顆晶瑩的珍珠。遠處的農舍煙囪里升起裊裊炊煙，仿佛一幅美麗的水墨畫。生2：夏天的傍晚，我們一家人坐在院子里，吃著香甜的西瓜，聽著樹上的蟬鳴，看著天邊的晚霞，感受著微風的輕撫，別提有多愜意了。2.師：鄉村生活讓人流連忘返，課后請同學們選擇自己喜歡的鄉村生活場景，畫一幅畫，或者寫一篇短文，把你心中的鄉村之美展現出來。（六）課堂小結（5分鐘）1.師：今天我們一起走進了鄉下人家，領略了那里獨特的生活風情。同學們，鄉村是我們心靈的家園，它有著城市所沒有的寧靜、質樸與自然。希望大家在今后的生活中，能多去感受鄉村的美好，珍惜這份大自然賦予我們的寶貴財富。2.布置作業：背誦自己喜歡的段落。完成課后小練筆。五、教學反思通過這堂課的教學，學生們對鄉下人家的生活有了深刻的感受，能夠體會到作者對鄉村生活的喜愛之情。在教學過程中，我注重引導