Unit1Hello單元整體（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本單元以“Hello”為主題，通過學習問候語、介紹自己和他人，引導學生掌握基本的日常用語，培養良好的交際習慣。設計意圖在于通過豐富多彩的教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力，為后續英語學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和自信心，提高學生的語言感知能力，通過模仿和實際運用，發展學生的語言表達能力。同時，增強學生的跨文化意識，學會尊重和欣賞不同文化背景下的交流方式，為學生的終身學習和未來國際交流奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-知識重點：正確發音和拼寫“Hello”以及常見的問候語如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-技能重點：通過模仿和角色扮演，學生能夠自信地運用問候語進行簡單的日常交流。

-情感重點：激發學生對英語口語交流的興趣，建立積極的課堂參與感。

2.教學難點：

-發音難點：正確發出英語音素，特別是重音和節奏的掌握，例如在“Goodmorning”中“Good”的重音在第一個音節。

-語言運用難點：學生在實際情景中靈活運用問候語，能夠根據不同的時間和場合選擇合適的問候語。

-交際互動難點：學生在互動中能夠自然地運用問候語，避免機械式回答，提升真實交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過模擬真實場景，讓學生在具體情境中練習問候語，提高語言的實際運用能力。

2.分組活動法：組織學生進行小組互動，鼓勵合作學習，提升學生的口語表達和交流技巧。

3.互動游戲法：設計趣味性強的游戲活動，激發學生的學習興趣，增強課堂活力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示不同時間和場合下的問候方式，直觀教學。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，如英語學習平臺，提供實時反饋和個性化學習體驗。

3.實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生記憶詞匯和句型。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段輕松愉快的英語歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，讓學生在輕松的氛圍中進入英語學習狀態。

-提出問題：教師提問：“同學們，你們知道在英語中如何打招呼嗎？”引導學生思考并回答。

**講授新課（15分鐘）**

-教學目標：學習并掌握基本的問候語，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”。

-教學內容：

1.教師展示“Hello”的圖片和卡片，引導學生模仿發音。

2.通過PPT展示不同時間段的問候語，講解其用法和發音。

3.學生跟讀并嘗試自己造句。

-教學方法：講授法、示范法、模仿法。

**鞏固練習（15分鐘）**

-練習活動：

1.小組活動：學生分組，每組選一個代表進行問候語的角色扮演。

2.游戲環節：教師準備卡片，上面寫有不同時間段的問候語，學生隨機抽取卡片，進行即興問答。

-教學方法：小組合作法、游戲法。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“你們覺得在什么情況下使用‘Goodmorning’？‘Goodafternoon’呢？”

-學生回答，教師點評并糾正發音。

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師提問：“如果有人問你‘Howareyou?’，你會怎么回答？”

-學生自由回答，教師選擇幾個學生的回答進行點評和示范。

-教師引導：“當別人向你問好時，我們應該怎樣回應？”

-學生討論并總結，教師總結回應的禮貌用語。

**拓展活動（5分鐘）**

-教師提出：“除了我們學到的問候語，你們還知道哪些禮貌用語？”

-學生分享，教師點評并補充。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課所學內容，強調問候語的重要性。

-布置作業：回家后，學生和家人用今天學的問候語進行交流。

**用時**：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學生能夠正確發音和拼寫基本的問候語，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”。

-學生能夠在日常交流中運用所學問候語進行簡單的互動，如問候、詢問時間等。

-學生通過模仿和角色扮演，提高了口語表達能力和交際技巧。

2.語言知識的掌握：

-學生熟悉了英語中不同時間段的問候用語，理解了其在不同情境下的適用性。

-學生掌握了基本的問候語結構，能夠根據需要進行簡單的句型變化。

3.文化意識的增強：

-學生通過學習，對英語國家的基本禮儀和交際習慣有了初步的了解。

-學生在交流中學會了尊重和欣賞不同文化背景下的交流方式。

4.學習興趣的培養：

-通過多樣化的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到了激發。

-學生在課堂上的積極參與和成就感，增強了學習的自信心。

5.情感態度的發展：

-學生在課堂上的互動和合作，培養了良好的團隊協作精神和溝通能力。

-學生在解決問題的過程中，培養了自主學習和探究的精神。

6.評價與反思能力的提高：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，識別自己的優點和不足。

-學生通過課堂提問和作業反饋，學會了評價自己的學習效果，為下一步的學習做好準備。

總體來說，學生在學習本單元后，不僅在語言技能和知識上取得了進步，還在情感態度和文化意識等方面得到了提升。這些效果將為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。板書設計①知識點：

-Hello（問候語）

-Goodmorning/afternoon/evening（不同時間的問候語）

-Howareyou?（詢問健康狀況）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（禮貌回應）

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Fine

-Thankyou

-Andyou?

③句型：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mwell,thankyou.Howaboutyou?課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Hello!MyNameIs...》繪本故事，通過故事的形式讓學生學習如何介紹自己和他人。

-視頻資源：英語動畫片或短片，展示日常生活中的問候場景，讓學生在觀看中學習實際運用。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《Hello!MyNameIs...》繪本，通過故事中角色的互動，學習如何用英語進行自我介紹。

-觀看英語動畫片或短片時，注意觀察角色是如何在不同情境下使用問候語的，嘗試模仿并記錄下自己喜歡或覺得有用的句子。

-教師推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《Hello!MyNameIs...》繪本，適合一年級學生閱讀，故事簡單，插圖豐富，有助于學生理解自我介紹的重要性。

-視頻資源：例如《PeppaPig》中的問候場景，通過可愛的動畫角色，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-學生在閱讀或觀看后，可以嘗試以下活動：

-與家人或朋友進行角色扮演，模擬繪本或視頻中的場景，練習自我介紹。

-制作自己的問候卡片，寫上簡單的問候語，送給朋友或家人。

-收集生活中遇到的不同的問候場景，記錄下自己聽到的問候語，并嘗試用英語表達出來。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供閱讀指導，幫助學生理解故事內容，并引導他們思考故事中的問候語如何運用到實際生活中。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在視頻中看到的問候場景，并引導他們討論如何在實際生活中運用這些問候語。

-對于學生的疑問，教師應及時解答，幫助他們更好地理解和掌握英語問候語的用法。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固本節課所學的問候語，還能夠提高自己的語言運用能力和文化意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于教師提出的問候語問題能夠迅速作出反應。

-學生在模仿和角色扮演環節中，能夠較好地運用所學問候語，發音準確，語調自然。

-學生在小組討論中，能夠主動與他人交流，分享自己的觀點，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論環節中，能夠圍繞問候語的用法和場景進行深入探討，提出了許多有創意的問候語組合。

-小組展示時，學生能夠流利地表達自己的觀點，展示小組合作的學習成果。

-教師對學生的展示給予了肯定，并鼓勵他們在日常生活中繼續運用所學知識。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試，檢查學生對問候語的掌握情況，測試內容包括聽力和口語兩部分。

-學生在聽力測試中，能夠準確識別并回答教師提出的問候語問題。

-在口語測試中，學生能夠運用所學問候語進行簡單的對話，表達自己的意思。

4.課后作業完成情況：

-學生按時完成課后作業，包括閱讀繪本、觀看視頻資源以及制作問候卡片。

-教師對學生的作業進行了批改，發現大部分學生能夠按照要求完成任務，并有所創新。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定，同時指出部分學生在發音和語調上還需要加強練習。

-針對小組討論成果：教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持合作精神，并建議他們在討論中更加注重傾聽和尊重他人的意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，針對薄弱環節提出了改進建議，如加強詞匯記憶和口語練習。

-針對課后作業：教師對學生的作業給予了積極評價，同時指出部分學生在作業中存在書寫不規范、句子結構不完整等問題，要求學生在今后的學習中加以改進。

-教師將根據學生的表現，調整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。通過這次“Hello”單元的教學，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這次課，我通過播放英語歌曲和視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這樣的方式確實激發了學生的學習興趣，但我也注意到，有些學生可能因為基礎不同，對歌曲和視頻的接受程度有所差異。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，這樣既能提高他們的參與度，也能照顧到不同學生的學習需求。

其次，我發現學生在發音和語調上還有待提高。在隨堂測試中，有些學生的發音不夠準確，語調也不夠自然。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語音教學，可以通過以下幾種方式來改進：

-定期進行語音訓練，讓學生跟讀并模仿正確的發音和語調。

-利用多媒體資源，如語音軟件或在線發音教程，幫助學生糾正發音。

-在課堂上設置專門的“發音時間”，讓學生集中練習。

再次，我在課堂提問環節發現，有些學生回答問題時不夠自信，甚至有些學生不敢開口。這讓我反思，可能是因為他們對英語學習的恐懼或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在未來的教學中采取以下措施：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，不怕犯錯，鼓勵他們用英語表達自己的想法。

-設置安全的學習環境，讓學生在犯錯時感到被接納和理解。

-通過游戲和活動，讓學生在輕松的氛圍中提高英語口語能力。

此外，我還注意到，部分學生在課后作業的完成上存在一定的問題。有的學生書寫不規范，有的句子結構不