2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時教學實錄外研版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時教學實錄外研版（三起）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時，主要圍繞日常活動進行交流，學習一般現在時態的疑問句和回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握一般現在時態的基礎上，進一步學習疑問句和回答，與課本Module2Unit1Whatareyoudoing的內容相呼應，幫助學生鞏固和拓展語言知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習一般現在時態的疑問句和回答，學生能夠運用英語進行日常活動的描述和詢問，提高語言交流的準確性。同時，通過了解不同國家的日常活動，培養學生的文化意識。此外，通過課堂活動和小組合作，學生能夠提升團隊合作和解決問題的能力，增強社會實踐意識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本課時之前，學生已經學習了英語一般現在時態的基本結構，并能運用它來描述日常活動。他們已經能夠用"Iam..."和"Weare..."等句型表達自己和他人的狀態。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的語言結構。學習風格上，多數學生偏好通過游戲和互動活動來學習，這樣可以提高他們的參與度和學習效率。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解疑問句的構成和回答方式上遇到困難，尤其是對于疑問詞的使用和語序的變化。此外，學生在表達自己的日常活動時可能會遇到詞匯量不足的問題。此外，對于一些內向或語言表達能力較弱的學生，可能需要在課堂上得到更多的鼓勵和支持，以增強他們的自信心和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學生日常活動的圖片，以及相關的視頻資料，用于展示日常活動的英語表達。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學生記憶和練習一般現在時態的疑問句和回答。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；同時，確保教室安靜，便于學生集中注意力進行聽力練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，要求學生觀看與日常活動相關的英語視頻，并總結不同活動的英語表達。

設計預習問題：圍繞"日常活動的一般現在時態表達"，設計問題如："你能用英語描述你每天的活動嗎？"，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習反饋，確保學生參與預習活動。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，了解日常活動的英語表達。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己的日常活動，記錄可能遇到的表達困難。

提交預習成果：學生將描述自己的日常活動的英語句子提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和視頻，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群，實現預習成果的收集和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生日常活動的照片，引出"一般現在時態疑問句"的學習。

講解知識點：講解疑問句的結構和構成，如"Areyou...?"，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組角色扮演，讓學生用疑問句詢問對方的活動。

解答疑問：針對學生的疑問，如"如何提問天氣？"，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考疑問句的構成。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習提問和回答。

提問與討論：學生提出自己練習中的問題，與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解疑問句的構成。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書面作業，要求學生用疑問句詢問同學的活動，并記錄對話。

提供拓展資源：推薦英語學習網站，供學生練習聽力，了解更多日常活動的英語表達。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們在課后繼續練習。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行聽力練習，拓展知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步拓展學生的英語知識，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）故事書：《小王子》（TheLittlePrince）中有關日常生活場景的片段，如主人公與狐貍的對話，涉及日常活動的英語表達。

（2）兒童繪本：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》通過重復的句式，讓學生在閱讀中練習一般現在時態的疑問句和回答。

（3）科普文章：關于不同國家日常生活的短文，介紹各國人的飲食習慣、作息時間等，讓學生了解世界各地的文化差異。

（4）英語雜志：選取適合四年級學生的英語雜志，如《NationalGeographicKids》，其中的趣味文章涉及日常生活和自然知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）課后練習：要求學生在課后完成以下練習，鞏固課堂所學知識。

-創作一篇關于自己日常活動的英語日記，用一般現在時態描述。

-收集五幅描繪日常活動的圖片，并用英語寫一段描述。

（2）親子互動：家長可以與孩子一起進行以下活動，提高孩子的英語口語表達能力。

-每天用英語詢問孩子的日常生活，如："Whatareyoudoingnow?"，并鼓勵孩子用英語回答。

-家長和孩子一起觀看英語動畫片，學習日常活動的英語表達。

（3）小組合作：組織學生以小組形式進行以下探究活動。

-查找有關自己家鄉的日常生活習俗，用英語制作一份PPT，向全班同學展示。

-小組內進行角色扮演，模擬不同場景下的英語對話，如購物、餐廳用餐等。

（4）課外閱讀：鼓勵學生閱讀與日常生活相關的英語書籍，如：

-《Charlotte'sWeb》（夏洛的網）：了解動物們的日常生活。

-《TheCatintheHat》（戴帽子的貓）：學習日常生活中的英語表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在本節課中，我嘗試通過創設真實的日常生活情境，讓學生在實際場景中運用英語進行交流，這種情境教學法有助于提高學生的語言運用能力。

2.引入多媒體資源：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，同時也能讓學生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶英語知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現得較為被動，缺乏參與感。這可能是因為他們在日常生活中較少使用英語，導致缺乏自信。

2.課堂管理需加強：在課堂活動中，我發現個別學生容易分心，需要老師在課堂上更加關注學生的行為，以確保教學秩序。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，增加互動環節，如設置“英語角”時間，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。

2.加強課堂管理：我將更加注重課堂紀律，通過設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時也會關注學生的行為，及時糾正不良習慣。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、口語測試、寫作練習等，全面評估學生的學習成果，并給予個性化的反饋。

4.增強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步，形成家校合力。

5.持續學習提升：我會不斷學習新的教學方法，關注教育動態，提升自己的教學水平和專業素養，為學生提供更優質的教育服務。典型例題講解在四年級英語Module2Unit2Whatareyoudoing的教學中，一般現在時態的疑問句和回答是重點內容。以下是一些典型例題的講解和補充說明：

例題1：

Whatareyoudoing?

Iamreadingabook.

講解：這是一個一般現在時態的疑問句和回答。疑問句的結構是"What+動詞be+主語？"，回答的結構是"I/We/You/He/She/It+動詞原形+其他"。在這個例子中，疑問句詢問對方正在做什么，回答表明說話者正在讀書。

例題2：

Whataretheydoing?

Theyareplayingfootball.

講解：這是一個詢問復數主語正在做什么的一般現在時態疑問句。疑問句的結構是"What+動詞be+主語？"，回答的結構與例題1相同。在這個例子中，疑問句詢問他們正在做什么，回答表明他們正在踢足球。

例題3：

AreyouwatchingTV?

Yes,Iam.

講解：這是一個以Are開頭的疑問句，用于詢問現在正在進行的動作。回答的結構是"Yes/No+I/We/You/He/She/It+動詞be+其他"。在這個例子中，疑問句詢問對方是否正在看電視，回答肯定了這一動作。

例題4：

Aretheyeating?

Yes,theyare.

講解：這是一個以Are開頭的疑問句，用于詢問復數主語是否正在進行的動作。回答結構與例題3相同。在這個例子中，疑問句詢問他們是否正在吃飯，回答肯定了這一動作。

例題5：

Whatishedoing?

Heiswritingaletter.

講解：這是一個詢問單數主語正在做什么的一般現在時態疑問句。疑問句的結構是"What+動詞be+主語？"，回答結構與例題1相同。在這個例子中，疑問句詢問他正在做什么，回答表明他正在寫信。

補充說明：

1.動詞的現在分詞形式和過去分詞形式：在回答疑問句時，動詞的現在分詞形式表示正在進行的動作，過去分詞形式表示已經完成的動作。例如，"amdoing"表示正在進行的動作，"havedone"表示已經完成的動作。

2.疑問句的回答中，如果需要強調動作的持續性，可以使用"still"這個詞。例如："Areyoustillreading?""Yes,Iamstillreading."

3.疑問句的回答中，可以使用"just"來表示動作剛剛完成。例如："Areyoujust