Unit1What'shelikePartBReadandwritePCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀和寫作，幫助學生掌握描述人物外貌和性格的英語表達方式，提升學生的閱讀理解和寫作能力。通過PCStorytime環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們運用所學知識進行實際交流的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語用能力，提高學生運用英語描述人物特征的能力。通過閱讀，提升學生的信息獲取和加工能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，加強學生的寫作技能，鼓勵學生表達個人觀點，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和描述，了解一些基礎的英語語法和詞匯。在本單元前，他們已經(jīng)學習了一些描述人物特征的詞匯，如"tall"、"short"、"fat"、"thin"、"nice"、"kind"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，喜歡參與互動和角色扮演活動。他們的英語閱讀能力逐漸提高，能夠理解簡單的故事內(nèi)容。在學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如通過圖片和音頻材料輔助理解；而另一部分學生則更傾向于通過動手實踐和合作學習來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解復雜句子結構時遇到困難，尤其是在理解定語從句時。此外，學生在描述人物特征時可能會遇到詞匯貧乏的問題，無法用豐富的詞匯準確表達。此外，學生可能對跨文化背景下的性格描述缺乏理解，需要教師提供更多的文化背景知識幫助理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：人教PEP版英語五年級上冊

-圖片資源：人物圖片、場景圖片

-音頻資源：課文朗讀音頻、背景音樂

-課件制作工具：PowerPoint或教學軟件

-教學平臺：班級網(wǎng)絡教學平臺或多媒體教室

-互動工具：電子白板或投影儀

-寫作材料：紙張、彩色筆、便簽紙

-角色扮演道具：帽子、眼鏡、服裝等教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同的人物圖片，引導學生觀察并描述人物特征。

2.提問：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”

3.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示課文中的故事，引導學生閱讀并理解故事內(nèi)容。

2.教師講解描述人物特征的詞匯和句型，如：“Heistallandthin.”、“Shehaslonghairandabigsmile.”

3.通過PPT展示定語從句的用法，如：“Themanwhoisstandingthereismyteacher.”

4.教師舉例說明如何運用所學詞匯和句型描述人物特征。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生兩人一組，互相描述對方的外貌和性格特征。

2.教師挑選幾組進行展示，并給予點評和指導。

3.學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoudescribeapersonyoulike?”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提問：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternpeople’swayofdescribingcharacters?”

4.學生討論并回答，教師點評并總結。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用所學詞匯和句型描述自己或同學。

2.學生表演，其他學生猜測描述的人物是誰。

3.教師提問：“Whydoyouthinkthispersonislikethis?”

4.學生討論并回答，教師點評并總結。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一段關于人物性格的電影片段，引導學生觀察并分析人物性格特點。

2.學生分組討論，總結電影中人物性格的描述方式。

3.教師點評并總結，強調(diào)描述人物性格的重要性。

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識描述家人或朋友。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生方面取得以下效果：

1.學生能夠熟練運用描述人物特征的詞匯和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“nice”、“kind”等，以及定語從句的用法，如“Themanwhoisstandingthereismyteacher.”

2.學生能夠通過閱讀和討論，理解并描述人物的外貌、性格和特點，如“Herhairislongandblack.”、“Hehasabigsmileandisalwaysfriendly.”

3.學生在角色扮演活動中，能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地描述和表現(xiàn)人物特征，如通過動作、表情和語言來展現(xiàn)一個“nice”或“kind”的人物形象。

4.學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，提出有針對性的問題，并能夠用英語回答問題，如討論中提到“Whydoyouthinkthispersonislikethis?”時的回答。

5.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成描述家人或朋友的任務，體現(xiàn)了他們對所學知識的理解和應用能力。

6.學生在整體上提高了英語閱讀理解能力，能夠從文本中獲取信息，并運用所學知識進行書面表達。

7.學生在跨文化交際方面有了進一步的了解，能夠認識到不同文化背景下描述人物特征的差異，如“Westernpeopletendtodescribecharactersmoredirectly,whileChinesepeoplemayusemoreroundaboutwaystodescribesomeone’scharacter.”

8.學生在寫作方面有了明顯的進步，能夠運用所學句型和詞匯，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結構完整的短文。

9.學生在課堂上表現(xiàn)出更強的自信心，敢于用英語表達自己的觀點，提升了他們的英語口語交際能力。

10.學生在情感態(tài)度價值觀方面得到了提升，通過學習人物特征的描述，學生能夠更加關注他人的優(yōu)點和特質(zhì)，培養(yǎng)了他們的同理心和包容心。典型例題講解1.例題：

Readthefollowingsentencesandfillintheblankswiththecorrectformofthewordsinthebox.

He__1__(be)ateacher.He__2__(have)aroundfaceandabigsmile.

答案：1.is2.has

2.例題：

Choosethecorrectformofthewordtocompletethesentence.

She__1__(have)asmalldognamedMax.

A.hasB.haveC.havingD.had

答案：A.has

3.例題：

Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.

She__1__(be)adoctor.She__2__(have)alongwhitecoat.

答案：1.is2.has

4.例題：

Readthefollowingsentencesandcompletethemwiththecorrectformofthewordsinthebox.

He__1__(be)atallman.He__2__(have)shorthairandabignose.

答案：1.is2.has

5.例題：

Choosethecorrectformofthewordtocompletethesentence.

They__1__(be)students.They__2__(have)manyfriends.

答案：1.are2.have

補充說明：

1.在第一題中，第一空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞，因為描述的是一般事實；第二空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的have動詞，因為描述的是一般情況。

2.在第二題中，需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的have動詞，因為描述的是一般情況。

3.在第三題中，第一空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞，因為描述的是一般事實；第二空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的have動詞，因為描述的是一般情況。

4.在第四題中，第一空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞，因為描述的是一般事實；第二空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的have動詞，因為描述的是一般情況。

5.在第五題中，第一空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞，因為描述的是一般事實；第二空需要用一般現(xiàn)在時態(tài)的have動詞，因為描述的是一般情況。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了描述人物特征的英語表達，通過閱讀和寫作，孩子們對這一主題有了更深入的理解。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍，學生們參與度很高。導入環(huán)節(jié)，我通過展示人物圖片，激發(fā)了他們的興趣，讓他們在輕松的環(huán)境中開始學習。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠看到與自己生活息息相關的事物時，他們的學習積極性會大大提高。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解，并結合PPT展示，幫助學生更好地理解。比如，在講解定語從句時，我通過舉例和圖片的方式，讓他們直觀地感受到定語從句的用法。這樣的教學方法，讓孩子們在輕松愉快中掌握了新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，讓孩子們在互動中提高語言表達能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，而在角色扮演活動中，他們能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地描述人物特征。這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在描述人物特征時，詞匯量有限，表達不夠豐富。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加詞匯教學，讓孩子們有更多的詞匯可以選擇。

此外，我還注意到，有些學生在課堂上的參與度不夠高，可能是由于他們對英語學習缺乏自信。為了提高他們的學習積極性，我決定在今后的教學中，多給予他們鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

教學總結方面，我認為今天的課程達到了預期的效果。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在描述人物特征時，能夠運用所學詞匯和句型，表達更加豐富和準確。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.增加詞匯教學，豐富學生的詞匯量。

2.加強課堂互動，提高學生的參與度。

3.關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的關注和指導。

4.多鼓勵學生，幫助他們建立自信。板書設計①知識點：描述人物特征的詞匯和句型

-tall,short,fat,thin

-nice,kind,friendly,funny

-roundface,longhair,bigsmile,smalleyes

-He/She/Itis+形容詞

-He/She/Ithas+名詞

②詞組：

-witharoundface

-withlonghair

-withabigsmile

-withsmalleyes

-withasmalldog

-withalongwhitecoat

③句型：

-What'shelike?

-Heistallandthin.

-Shehaslonghairandabigsmile.

-TheboyhasasmalldognamedMax.

-Shehasalongwhitecoat.

-Theyarestudentsandtheyhavemanyfriends.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.提問與回答：

在課堂上，我通過提問的方式檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，在講解描述人物特征的詞匯和句型后，我會問：“Canyoutellmehowtodescribesomeone’sface?”或者“Whocanusethesentence‘He/She/Ithas+名詞’asanexample?”通過這些問題，我能夠觀察到學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。

2.觀察與反饋：

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、注意力集中情況以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠積極參與、是否能夠正確運用所學詞匯和句型。對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予口頭表揚；對于需要幫助的學生，我會及時提供指導和鼓勵。

3.小組合作評價：

在小組活動中，我會評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效表達自己的觀點。通過這些評價，我可以了解學生在團隊環(huán)境中的表現(xiàn)，并給予相應的反饋。

4.課堂測試：

為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂小測驗。這些測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢查學生對關鍵知識點和技能的掌握情況。例如，我可以出這樣的題目：“Choosethecorrectsentencetodescribethegirl’sappear