22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊主備人備課成員設計意圖本設計旨在通過《芙蓉樓送辛漸》這首古詩的教學，讓學生感受唐代詩歌的魅力，培養學生的文學素養和審美情趣。同時，通過解讀古詩，引導學生學會運用想象和聯想去理解詩歌內容，提高學生的語言表達能力和思維品質。教學過程中，注重與課本內容相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，激發他們對傳統文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升文學鑒賞素養。

2.培養學生通過詩歌理解作者情感，提高情感體驗和審美感知。

3.培養學生運用聯想和想象解讀詩歌內容，增強語言表達和思維能力。

4.增強學生對傳統文化的認同感和自豪感，培養文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對古詩詞有一定的了解，能夠識別常見的古典文學詞匯，對詩歌的韻律和節奏有初步的認識。他們已經接觸過一些簡單的古詩詞，具備一定的詩歌閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣較高，尤其是對有趣的故事和生動的描繪。他們具備較強的觀察力和想象力，能夠通過圖畫和故事情境來理解詩歌內容。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的學生則更傾向于通過繪畫或寫作來表現自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩意境和作者情感方面可能存在困難，尤其是對于抽象的意象和深奧的表達。此外，由于古漢語與現代漢語的差異，學生在翻譯和理解詩句時可能會遇到障礙。此外，部分學生可能缺乏對古典文化的背景知識，這會影響他們對詩歌內容的深入理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解詩歌的背景、意境和作者情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情景教學法：利用多媒體展示詩歌中的畫面，引導學生通過想象和聯想來感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體課件：運用圖片、音樂和動畫等多媒體元素，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.古詩朗誦：組織學生進行古詩朗誦，提高他們的語感和表達能力。

3.互動游戲：設計與古詩相關的互動游戲，激發學生的學習興趣，鞏固學習成果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽古詩嗎？有沒有特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的自然景觀、人物形象等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、對仗、韻律等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩題、作者、正文、注釋等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《芙蓉樓送辛漸》、《登高》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩來陶冶情操、提升審美。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，如《芙蓉樓送辛漸》。

小組內討論這首古詩的意境、表達手法和作者情感，以及如何鑒賞這首古詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、鑒賞方法和個人感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入閱讀和鑒賞，并寫下自己的感受和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集與《芙蓉樓送辛漸》相關的歷史背景資料，如唐代社會風貌、詩人王昌齡的生平事跡等，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景和作者情感。

-唐詩作品集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》等唐詩選集，擴大學生對唐詩的閱讀范圍，培養他們的文學鑒賞能力。

-古詩賞析文章：收集一些關于《芙蓉樓送辛漸》的賞析文章，幫助學生從不同角度理解詩歌的意境和藝術特色。

-古詩相關影視作品：推薦一些以唐詩為背景的影視作品，如《將夜》、《長安十二時辰》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深學生對古詩的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多唐詩作品，特別是與《芙蓉樓送辛漸》風格相近的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，以豐富他們的詩歌閱讀經驗。

-寫作練習：指導學生嘗試仿寫古詩，以《芙蓉樓送辛漸》為藍本，創作自己的詩歌作品，通過實踐加深對古詩格律和表達技巧的理解。

-藝術欣賞：組織學生參觀美術館或博物館，欣賞古代書法、繪畫作品，感受古代藝術家對自然、人生和社會的感悟，與古詩中的意象和情感相呼應。

-文化體驗：鼓勵學生參與傳統文化活動，如中秋賞月、端午賽龍舟等，通過親身體驗，感受古詩中所蘊含的傳統文化內涵。

-小組研究：引導學生分組研究唐詩中的地理、歷史、人物等主題，通過合作學習，提高他們的研究能力和團隊協作精神。

-家庭作業：布置學生與家長一起收集家中的古詩詞書籍或相關文物，共同探討古詩的魅力，增進家庭成員之間的交流和理解。教學反思今天上了《芙蓉樓送辛漸》這首古詩，整體感覺還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。孩子們對古詩的興趣挺高的，看到那些圖片和視頻，他們的眼神里都閃爍著好奇和興奮。特別是當我提到這首詩的背景時，他們的小臉上立刻露出了認真的表情。我覺得這個環節很關鍵，它不僅激發了孩子們的學習興趣，也為接下來的教學打下了良好的基礎。

接著，我在講解古詩基礎知識時，盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，讓孩子們能夠更好地理解。我發現，孩子們對詩歌的韻律和節奏特別感興趣，他們喜歡模仿朗讀，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些孩子對詩歌中的意象和情感理解起來有些吃力，這可能是由于他們對古漢語的理解還不夠深入。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的古詩案例，希望孩子們能夠通過這些案例，更深入地理解古詩的特性和重要性。我發現，孩子們在討論時非常積極，他們提出了很多有創意的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，孩子們對于詩歌的理解和感悟其實很豐富，只是有時候需要一些引導。

在學生小組討論環節，我看到了孩子們的合作精神和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題展開深入的討論，并提出了很多有價值的觀點。這讓我意識到，小組討論是一個很好的教學方法，它不僅能夠培養學生的合作能力，還能夠激發他們的創新思維。

在課堂展示與點評環節，孩子們的展示很精彩，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出有針對性的問題。這讓我看到了他們對詩歌的熱愛和對知識的渴望。不過，我也發現，有些孩子在進行展示時，可能會有些緊張，這需要我在今后的教學中多加注意，幫助他們克服緊張情緒。

最后，在課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了古詩的重要性和意義。我發現，孩子們對課后作業很感興趣，他們紛紛表示想要繼續探索古詩的世界。

1.加強對古詩意象和情感的教學，幫助孩子們更好地理解詩歌。

2.針對不同學生的學習風格，采取不同的教學方法，提高教學效果。

3.鼓勵孩子們積極參與課堂活動，培養他們的合作能力和創新思維。

4.注重培養孩子們的自信心，讓他們在課堂展示中更加從容自信。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，為孩子們帶來更多精彩的課堂。板書設計①古詩基礎知識

-古詩的定義

-古詩的組成部分：詩題、作者、正文、注釋

-古詩的韻律：平仄、對仗、韻腳

②《芙蓉樓送辛漸》重點知識點

-作者：王昌齡

-詩題：《芙蓉樓送辛漸》

-重點詞語：芙蓉樓、辛漸、洛陽親友

-重點句子：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

③教學目標與過程

-教學目標：理解詩歌內容，感受作者情感，學習詩歌的韻律和表達手法。

-教學過程：導入、講解、案例分析、小組討論、課堂展示、小結。課后作業1.創作詩歌

根據《芙蓉樓送辛漸》的情境，創作一首小詩，表達你對友情的理解。

答案示例：

青山橫北郭，白水繞東城。

送君多薄意，寒雨暮靄情。

2.詩歌改寫

將《芙蓉樓送辛漸》中的一句詩句改寫成現代漢語，并簡要說明你的改寫意圖。

答案示例：

原文：寒雨連江夜入吳。

改寫：夜晚，寒雨連綿不斷，仿佛要連著江水一起流入吳地。

改寫意圖：將古文的意境轉化為現代漢語，讓句子更易于理解。

3.情感表達

結合自己的實際經歷，寫一段話，描述一次分別的情景，并表達你的情感。

答案示例：

今天，我和好友分別去不同的學校?？粗凉u行漸遠的背影，我心中充滿了不舍和感激。這一刻，我深刻體會到友情的珍貴，也更加珍惜我們曾經共度的時光。

4.詩歌背景研究

查閱資料，了解《芙蓉樓送辛漸》的寫作背景，以及詩人王昌齡的創作風格，然后寫一篇簡短的報告。

答案示例：

《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王昌齡在洛陽芙蓉樓送別好友辛漸時所作。王昌齡是唐代著名邊塞詩人，他的詩歌多反映邊塞風光和戍卒生活。此詩描繪了詩人與友人依依惜別的場景，表達了他對友情的深情厚誼。

5.詩歌應用

嘗試將《芙蓉樓送辛漸》中的詩句運用到日常生活，例如寫一首描繪秋日景色的詩句，或者創作一句寓意深刻的座右銘。

答案示例：

詩句應用：

秋風吹過楓林，葉兒紅似火，寒露滴落地面，霜花點點。

座右銘創作：

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與思考：《芙蓉樓送辛漸》這首詩中，作者王昌齡表達了怎樣的情感？請結合詩中的具體語句，談談你的理解。

2.詩歌仿寫：以《芙蓉樓送辛漸》為靈感，創作一首小詩，要求體現出對友情的珍視和離別時的依依不舍。

3.詩畫結合：選擇《芙蓉樓送辛漸》中你印象最深刻的一句詩句，用畫筆將其意境表現出來，并簡述你的創作思路。

4.小組研究：分組研究唐代詩歌的特點，選取一首與《芙蓉樓送辛漸》風格相近的唐詩進行分析，比較兩首詩的異同。

5.家庭作業：與家長一起探討古詩在生活中的應用，例如在家庭裝飾中運用古詩元素，或者創作一句蘊含古詩哲理的諺語。

作業反饋：

1.對于閱讀與思考的作業，我會要求學生提供具體的詩句和情感分析，檢查他們是否能夠準確把握詩歌的主旨。對于理解有誤的地方，我會給出正確的解釋，并鼓勵學生再次閱讀詩歌，加深理解。

2.詩歌仿寫作業，我會關注學生的創作是否具有創意，是否符合古詩的基本格律。對于格式不規范或內容缺