2024年小學五年級數學備課教案模板（共5篇）

第1篇：小學數學五級數學下冊備課組工作總結

（2024-2024其次學期）小學數學五年級數學下冊備課組工作總結3篇

在這一學期中,我們五年級的全體數學老師，立足崗位，勤奮敬業,團結協作，順當而圓滿

地完成了各項教化教學任務。現簡要總結如下：

一、加強理論學習，提高思想相識

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰本學期我們備課組接著加強了對

數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標顯明的理念、全新的框架、明晰的目標、

有效的指導。

二、深化課題探討，優化課堂教學

在教學中，我們堅持以學生為主體，以實力訓練為主線。期初，我組老師根據學校工作部署，

主動投身于"30+10"課堂教學模式探討中去，從自己獨立備課摸底展示個人風采到組里老師

選課、共同合作集體備課推出一人上展示課，無不顯示出組里老師集體的才智。在教學應用題時，

老師們能結合新的理念創設寬松愉悅的學習氛圍設計情趣橫生的生活數學使學生學得好玩，

學得輕松。在教學幾何時，讓學生充分動腦、動手、動口，通過親自試驗推導出平行四邊形、三

角形、梯形的面積計算公式，親自體驗學問的形成過程，便于學生理解學問，駕馭學問。

三、注意對學生自主學習習慣的培育

第1頁

我們還注意對學生課前預習實力和積累錯題好習慣的培育。教給他們自學的方法，引導他們

怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學

習效率。平常做個有心人，把自己做錯的題目記錄下來，形成錯題集，便于復習時有的放矢。召

開學生家長會，爭取家長協作。并通過"家校互動短信"常與家長聯系，剛好交換信息，共同美

注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

四、主動開展教研活動，不斷反思提高

本組共有4位老師，平常能主動參與學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，

本學期嚴勇老師上了一堂"小數點向右移動引起小數大小改變的規律"一課，備課組老師出謀

劃策，共同探討。經一次次的試教，代表潤州區參與五城區匯課獲好評。在上課、聽課、評課活

動中，組里老師取長補短，不斷提高自己的業務水平。平常在每節課后寫好教后反思，使自己在

學習中成長，在不斷反思中提高。

五、抓好教學質量

我教研組的老師

第2頁

第2篇：小學五級數學相遇教學教案

小學五年級數學《相遇》教學教案模板三篇

《相遇》的主要內容是相遇問題，會用線段圖整理數學信息和問題，重點要讓孩子學會分析

"相遇問題"的數量關系，能用兩種方法解答相遇問題中求總路程的問題。下面就是我給大家帶

來的小學五年級數學《相遇》教學教案模板，歡迎大家閱讀!小學五年級數學《相遇》教學教案

模板一教學目標：

1、使學生學會解答已知兩個物體的運行的速度和相遇時間，求路程的應用題。

2、培育學生分析、解決實際問題的思維實力.教學重點：

引導學生理解、分析行程問題的數量關系，并能正確列式解答。教學打算：自制課件教學

過程：一、導入

"同學們常常可以望見公路上汽車來來往往的情景，請你們以兩輛汽車為例，說一說兩車行

駛的方向有可能出現哪幾種狀況？假如兩車始終相對而行又會出現什么狀況呢?"今日我們就

來探討有關相遇的問題。板書課題：相遇問題二、新授

1、請看大屏幕，仔細視察兩車相遇的過程。（電腦演示兩車相遇的過程）你能簡潔的有條理

的把剛才兩車相遇的情景描述一下嗎？剛才同學們看到兩車相遇的過程有幾個物體在運動?（出

示：兩個物體在運動）這兩個物體是怎樣運動的，下面從四個方面來進行總結。（出示：①動身的

地點

②動身的時間③運動的方向④最終的結果）依據學生回答一出示答案。①動身的地點兩

地②動身的時間同時③運動的方向相對④最終的結果相遇

誰能用一句話完整地再描述一次兩車相遇的過程。

［評:通過大屏幕演示，由學生概括行程問題中"兩地""同時""相對‘"相遇"等概念，

加深了對兩車相遇的全過程相識。］2、教學例題

（出示例題）兩輛汽車從甲乙兩地同時開出,相對而行，小汽車每小時行50千米,大貨車每

小時行40千米，經過3小時相遇。甲乙兩地相距多少千米?Q）齊讀題。

（2）同學們想一想，試一試，在練習本上列出綜合算式解答。做完后與同學溝通列式的理由。

⑶指名列式，并說明列式的理由。板書50x3+40x3=150+120=270（^）（50+40）x3

=90x3=270（干米）（4）這兩種解法同學們都說得很有道理，下面我們請電腦老師一起再來驗證一

下。

先看第一種解法：50x3是什么意思?（電腦演示）板書:小汽車行的路程40x3呢?（電腦演示）

板書：大貨車行的路程為什么要相加?（電腦演示）板書：總路程

再看其次種解法：鄧老師對于50+40是什么意思，不太明白，誰能告知我?兩個速度相加

之和（手勢）能給它起個名字嗎?板書：速度和（電腦演示）3表示什么?經過3小時兩車怎樣了?這個

時間又可以叫什么時間?板書：相遇時間為什么要用速度和x3?說明有幾個速度和?（電腦演示）用

速度和x相遇時間求出的是什么?板書：總路程

場的五一大道長3300米，一輛的士和T公共汽車同時從五一廣場和火車站相對開出，的士平

均每分鐘行駛650米，公共汽車平均每分鐘行駛450米。的士開出2分鐘后，遇到紅燈停了一

分鐘，經過3分鐘，兩車一共行駛多少米?（二）、長沙火車站到五一廣場的五一大道長3300米，

一輛的士和一輛公共汽車同時從五一廣場和火車站相對開巴,的士平均每分鐘行駛650米，公

共汽車平均每分鐘行駛450米。的士因上客，等公共汽車開出后1分鐘，的士才開出，再過2

分鐘，兩車一共行駛多少米？要求：只列式不計算。男同學解答第一題，女同學解答其次題，做

完了可做對方的題，比一比哪方解決實際問題的實力強。

五、總結。

這節課學習了什么內容？六、改編應用題。

今日同學們學會了解答相對而行求總路程的各種應用題。（出示例題）假如要將例題改成求相

遇時間的應用題，怎樣改?假如要改成求速度，求小汽車的速度或大貨車的速度，又要怎樣改?

分小組相互說一說。指名改編。

這幾種應用題怎樣解答，留給同學們回家思索。

評：教學進入”開放發展題"環節，課堂氣氛熱情起來。這時，由于老師賜予了學生充分的

思索空間和余地，兒童的思維也明顯活躍。鄧老師設計的有關五一大道的實際問題，輔以電腦場

景演示，一下子就建立了“問題情景"。鄧老師問：”將會出現哪幾種狀況?"的開放式提問，

使學生欲言不止……又問”在現實生活中，經過3分鐘兩車肯定能相遇嗎?"學生回答了好幾種

可能：如汽車有可能遇到紅燈;可能出車禍;公共汽車要停站;堵車;的士要接客;兩車動身的時間不

肯定同時等等，體現了學生思維創新開放的特點。老師在此基礎上開展了變式題與改編問題的策

略評價教學。構建了"問題情景——數學建模一成評價與運用"教學過程。

小學五年級數學《相遇》教學教案模板二教學目標：

1.會分析簡潔實際問題中的數量關系，會用方程解決實際問題。

2.經驗解決實際問題的過程，體驗數學與日常生活親密關系，提高收集信息，處理信息和建

立模型的實力。

3.能夠嫻熟解決相遇問題的應用題。教學重點：

列方程解決相遇問題中求相遇時間的問題。教學難點

找出相遇問題的等量關系教學關鍵：引導學生用數形結合及方程的方法解決問題。教學過

程：

一、復習（提問學生，每人回答一題）1.一輛面包車每4時走40千米，4小時能走多少千米?

40x4=240（千米）關系式：速度x時間=路程答：4小時能行160千米。

2?一輛小轎車4小時行240千米，每小時能走多少千米？240+4=60（千米）關系式：路程-

時間:速度答：每小時?旨行60千米。

3.小轎車每小時行60千米，走180千米要多少小時？180+60=3（小時）關系式：路程一速度

二時間答：行180千米要3小時。

（師：這是我們以前學過的路程、時間與速度之間的關系。）（師：從剛才的題目中了解到同學

們駕馭得真不錯。今日我們探討較為困難的行程問題，接著在黑板出示課題《相遇》）二、模擬

表演，探究新知（一）模擬表演

1、課件播放相遇視頻，同一張幻燈片出示仿照表演要求：①表演的同學要仔細;②觀看的同

學邊看邊思索，從嬉戲中你發覺了什么數學信息。

2、找兩組同學，每組兩人參與嬉戲第一組走直線，其次組走曲線（師：剛才仿照的同學直

有表演天賦）3、（師：嬉戲中，兩個同學經驗的過程就叫相遇。）（二）探究新知課件出示

從嬉戲中你發覺了什么數學信息？相遇四要素：兩個運動物體、兩地、同時、相向而行（出

示板書）師：像這樣有兩個物體同時從兩地相向而行直到相遇，有關這樣的問題叫“相遇問題"

生活中我們常常會遇到了類似相遇的問題三、出示例題，合作探究

1、出示例題：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時坐車動身。遺址公園距天

橋50千米。王阿姨的面包車每小時走40千米，張叔叔的小轎車每小時走60千米。

Q)估計兩人在哪個地方相遇。

(2)動身后幾時相遇?柜遇地點離遺址公園的路程是多少千米？2、全班讀題，你發覺了哪些

數學信息？生：張叔叔和王阿姨約定兩人同時坐車動身。遺址公園和天橋的距離是50千米。

生：王阿姨乘坐面包車，面包車的速度是每時40千米張叔叔乘坐小轎車，小轎車的速度

是每時60千米。

師：再次強調相遇四要素：兩個移動物體、兩地、同時、相向而行3、提問一位同學，解

決問題(1)生：我發覺，面包車行駛的慢，小轎車行使的快，所以小轎車行駛的路程比面包車行

駛的路程要多，所以相遇的時候不是在中間，而是偏向遺址公園。

4、老師講解題目，解決問題(2)①老師演示線段圖后，提問：你能用等式表示各部分路程之

間的關系嗎？學生說：面包車所行路程+小轎車所行路程=50千米50千米-面包車所行路程二

小轎車所行路程50千米-小轎車所行路程;面包車所行路程老師分析等量關系式

面包車所行路程+小轎車所行路程=50千米

面包車的速度x相遇時間+小轎車的速度x相遇時間=50千米40x相遇時間+60x相遇時間

=50千米②學生獨立完成例題

解：設經過x時兩車相遇，那么，面包車行駛40x千米，小轎車行駛60x千米。

面包車所行路程+小矯車所行路程=50千米40x相遇時間+60x相遇時間=50千米

60x+40x=50100x=50問題:0.5小時，20千米確級嗎？x=0.540x=40x0.5=20(千米)

做完之后要檢驗還可以這徉解

(60+40)X=50T(60+40)就是速度和,所以速度和x相遇時間二路程X=0.5(出板書：全班

把這個關系式讀一遍)或這樣解50-^(40+60)=50-100二。5(小時)40、0.5=20(千米)5、岡！|才我

們用方程解答了這道應用題，請同學們回憶一下步驟①弄清題意，找等量關系;②設未知數，列

方程;③解方程，并檢驗;④寫答案。

四、練習鞏固，訓練提升

1、鞏固練習：志明和小花家相距530米，倆人約定見面后一起去書城（見面方式如圖）。他

倆幾分鐘后相遇?倆種方法）解：設他倆X分鐘后相遇。54X+52X=530106X=530X=5或者

530+（54+52）=530+106=5（分鐘）答:他倆5分鐘后相遇。

2、訓練提升1:挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個工程隊從兩端同時施工。甲隊每天

向前挖6米，乙隊每天向前挖5米，挖通這條隧道要用多少天？用方程解：解：挖通這條隧道

要用X天。6X+5x=165llx=165x=15

算術方法：165*6+5）=165+11=15（天）答：挖通這條隧道要用15天。

3、訓I練提升2:在900米的環行跑道上，小麗和小剛同時從同一地點相背而行，小麗平均

每分跑200米，小剛平均每分跑250米，經過幾分他們會相遇？解：設經過X分他們會相遇。

（200+250）x=900450x=900x=2

答：經過2分他們會相遇。

4、拓展訓練：兩列汽車同時從同一地點向相反的方向開出，甲車平均每小時行44千米，

乙車平均每小時行38千米，經過3小時兩車相距多少千米？五、課堂小結

這節課你學到了什么學問？1、學習相遇學問

相遇四要素：兩個運動物體、兩地、同時、相向而行2、關系式

速度和又相遇時間:路程六、課后作業

作業：書上68頁第2、3、4題

小學五年級數學《相遇》教學教案模板三設計思路：

本冊書的相遇問題是在學生初步學習速度、時間、路程三者之間數量關系以及會解答某一單

個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的是有兩個物體在運動，教材

上只介紹了其中一種，即"兩個物體同時相對運動結果相遇”的狀況。通過這部分內容的教學,

不僅要使學生駕馭相向運動中求路程的解題方法以及理解速度和同時也為后繼學習更困難的應

用題做好打算。依據以上對教材的簡析我的設計思路如下

Q)把握好教學要求。教學時要通過學生們仔細的視察思索，以及自己動手嘗試去做理解相

遇問題提中所提概念和駕馭求路程的方法。

(2)大量運用多媒體，本節課充分利用多媒體，通過演示使學生直觀了解相遇問題的基本概

念，并真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

(3)另外本此設計還以圖表、圖文結合及線段圖等多種呈現方式，使原本枯燥的內容變得鮮

活、生動。

教學目標：

1.通過實際演示，理解"相向運動""相遇"及"速度和"。2.駕馭相向運動中求路程的

解題方法：速度和x時間二路程。3.培育學生仔細審題的好習慣。會解決與此有關的含兩、三步

計算的實際問題。

4.培育學生分析和解答問題的實力。教學重點：

使學生駕馭相向運動中求路程的解題方法。教學難點：理解"速度和"。教學過程：一、

復習導入

L亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米?(口答)？師問：為什么這樣求?誰會

用一個數量關系式表示？2芳芳每分鐘走70米，走了4分鐘?由學生補充問題

并進行計算。二、新知探究1.導入新課

以前我們學習的是一個物體運動的行程問題，今日這節課我們來探討兩個物體運動的行程問

題。

板書：兩人

2.對"兩地、同時動身、相對而行，相遇”含義的領悟

師問：請同學們細致視察兩個人行走這段路程有什么特點?提示(1)動身地點(2)動身時'司(3)

運動方向(4)運動結果

板書：兩地、同時、相向、相遇。師說：正像我們視察到的，兩人從兩地同時動身，相向而

行，最終相遇，我們稱它為相遇問題。現在我們就學習解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇

問題

3.出示例題

A.集體讀題，補充問題。B.指明提取數學信息板書：相遇時間

C.學生獨立思索，嘗試試做。得出兩種不同的解法，板演。D.學生自己分析解題思路

①請用第一種方法的同學說說你是怎樣想的?提問：題中只有一個4,為什么算式中出現了

兩個4?師：經過4分兩人相遇，說明相遇時兩人都行了4分，相遇時間在這種解法中要用到兩

次。

②請用其次種方法的同學說說你的解題思路又是什么？師依據這種解法你發覺在相遇問題

中，速度、時間、路程三者之間有什么關系？追問：速度指的是什么速度，時間又指的是什么時

間？4.比較兩種方法的異同，相識相互間的聯系。從數量關系上看，思路不同

第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時間，得出兩人各自行的路程，然后再加起

來，得到芳芳家到亮亮家的路程.

其次種解法是依據兩人同時動身，行走時間相同，可以先算出兩人每分鐘所行路程的和，再

乘以時間，得到兩地間的路程。

從數學學問上看，兩和解法的聯系算式之間正好符合乘法安排律。三、鞏固練習。1.看圖

填空。ppt甲、乙兩人同時由A、B兩地相向而行。動身1分鐘，兩人所行的路程的和是(65+70)

米動身2分鐘，兩人所行的路程的和是2個()米;動身3分鐘，兩人所行的路程的和是3個()米;

動身4分鐘，兩人相遇了。這時，兩人共走()個(65+70)米，A、B兩地相距()米。

A.獨立理解"相向而行"。板書相向B.指名回答，集體反饋。

2.甲、乙兩輛汽車從詼地同時相對開出,甲車每小時行55千米,乙車每小行45千米，經

過4小時相遇，兩地相距多少千米？3.用兩種方法解答下題。

甲軋路機每小時碾壓路面36平方米，乙軋路機每小時碾壓路面44平方米。兩臺軋路機同

時工作8小時，一共碾壓路面多少平方米？4冽式是()A.80x3+65x3B.80+65x30(80+65)x6

D.(80-65)X35.思索題

救援車和小轎車同時從甲乙兩地相對開出，救援車每小時行駛60千米，小轎車每小時行駛

50千米，經過3小時兩車相距110千米，甲乙兩地相距多少千米？四、小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第3篇：小學五級數學小數除法教案

小學五年級數學《小數除法》教案模板三篇

《小數除法》在本冊教材中是一個重點也是一個難點，小數除法是在學生已經駕馭了整數除

法的相關運算，并且學習了小數乘法的基礎上進行教學的。下面就是我給大家帶來的小學五年級

數學《小數除法》教案模板，歡迎大家閱讀!小學五年級數學《小數除法》教案模板一教學目標：

1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。2、利用已有學問，自

主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法.工正確駕馭已學過的小數除法的計算方法,

并能運用小數除法解決日常生活中的簡潔問題。

教學重點：

除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。教學難點：

除得的結果有余數，補"0"接著除。教學過程：一、復習導入課件出示情境主題圖

開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把管帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。

你能提出哪些問題?怎樣計算？引導學生列出算式并獨立計算：18.6+624+4計算后說一說整數

除法與小數除法的異同。二、對比中探究，溝通中生成師：復習題中的兩道問題同學們解決得特

別好,假如老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？老師把情境題中的18.6改成18.9,把

24改成26.1、初步嘗試，發覺問題。

請你嘗試計算這兩題，你發覺了什么？2、獨立思索，嘗試解決。

師：有余數還能不能接著除下去?該怎么接著除?試算18.9+63、探討溝通，異中求同。Q)

在小組內匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現第4頁中幾種不同的方法)⑶對比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導學生發覺，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的

地方，就是小數的末尾可以添"0"接著除，在詳細的情境中可以說明為，18元里有6個3元，

9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應用方法，歸納總結。豎式計算26?4

(1)引導學生發覺，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添"0"接著除，

商的小數點肯定要與被除數的小數點對齊。

(2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。三、鞏固練習。1、買16個玩具恐龍花了

12元，平均每個玩具恐龍多少元？2、錯題診所。

209-5=41810-25=41.26-5-18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。32?812+252.45:3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行

多少千米？四、課堂總結本節課你有哪些收獲？小學五年級數學《小數除法》教案模板二教學

目標：

1、體會小數混合運算的運算依次和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超

過三步）2、利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3、培育學生擅長探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的實力。教學重點：

駕馭小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。教學難點：

通過解決詳細問題理解運算間的聯系。教學過程：一、情境導入師：前幾天五年級同學對

我們平常所產生的生活垃圾進行了調查探討，下面就是五年級兩個班級的調查匯報狀況。（課件

出示教材情境圖）師：從這個調查匯報狀況中你獲得了哪些數學信息？學生：五年級1班匯報信

息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區周一到周五共產生

生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數學信息，你能提出哪些數學問題?引導學生依據不同的信息提出不同的數學

問題。

二、探究新知

1、探討連除、乘除混合運算。

依據學生提出的不同問題，老師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃

圾，那么一個人平均每天產生多少干克生活垃圾？學生閱讀題目后，老師提問："要想求出一個

人平均每天產生多少千克生活垃圾，須要什么書籍條件?題目中是否干脆給出?用什么方法計算?”

學生獨立思索計算后，在小組內溝通自己的想法。

小組匯報，學生可能會呈現的方法

一種方法：先計算4x7=28,算出四周一共多少天，再用30.8?28算出平均一天產生多少

垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天產生

多少千克垃圾。

2、探討除、加混合運算。

出示問題2:一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

與平常相比這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生獨立完成，老師要引導列分步算式

的同學試著列出綜合算式，依據其中的數量關系，運算出結果。

3、總結規律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的依次與整數四

則混合運算依次相同，整數運算定律在小數運算中同樣適月。

三、鞏固練習

完成教材第17頁算一算

小學五年級數學《小數除法》教案模板三教學目標：（一）學問目標

1、理解小數除法的意義。

2、駕馭小數除以整數:恰好除盡）的計算方法。

（二）實力目標：能夠在情境中發覺問題、提出問題，在視察比較的過程中感受小數除法的異

同，能夠與他人合作溝通解決問題。

（三）情感目標：經驗探究小數除以整數（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得勝利的樂趣。

教學重點：

小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。教學難點：

商的小數點與被除數的小數點對齊.教學方法：探究、溝通、引導.教學過程：

一、導入新課，創設情境

1、調皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？2、依據圖上的數學信息，你能提出

哪些數學問題？3、老師依據學生提出的問題,引導學生列出算式：11.5^512.6^6引導學生視

察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數。）師：

我們今日就來探討小數除以整數的計算方法，看看調皮究竟應當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。2、學生溝

通探討，老師巡察指導。

3、老師引導學生匕瞰匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便好用？弓I導出"商的小數點

與被除數的小數點對齊"。4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：根據整數除法的計算方法;商的小數點與被除

數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，老師巡察指導。三、鞏固練習，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。集體訂正。2、我是小小神算手。20.4?496.6+4255.8+31

引導學生通過對比發覺小數除以兩位數與除以一位數的，都要留意商的小數點要與被除數的

小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。老師巡察指導。四、全課總結今日你有什么收獲呢？板

書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢？11.5+5=23（元）12.6+6=2.1（元）

第4篇：小學五級數學小數除法教案

小學五年級數學《小數除法》教案模板1

教學目標：

1、通過生活中的情境,進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有學問，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

3、正確駕馭已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡潔問題。

教學重點：

除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

教學難點：

除得的結果有余數，補"0"接著除。

教學過程：

一、復習導入

課件出示情境主題圖

開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笞帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。

你能提出哪些問題?怎樣計算？

引導學生列出算式并獨立計算：18.6+624-4

計算后說一說整數除法與小數除法的異同。

二、對比中探究，溝通中生成師：復習題中的兩道問題同學們解決得特別好，假如老師把它

們稍作改動，你還會不會計算呢？

老師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.1.初步嘗試，發覺問題。

請你嘗試計算這兩題，你發覺了什么？

2、獨立思索，嘗試解決。

師：有余數還能不能接著除下去?該怎么接著除?試算18.9?6

3、探討溝通，異中求司。

(1)在小組內匯報自己的計算方法.

(2)展示匯報。(可能出現第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導學生發覺，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共

同的地方，就是小數的末尾可以添"0"接著除，在詳細的情境中可以說明為，18元里有6個

3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是

3.15元。

4、應用方法，歸納總結。

豎式計算26?4

Q）引導學生發覺，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添"0"接著除，

商的'小數點肯定要與被除數的小數點對齊。

（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209+5=41810+25=41.26+18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

32+812+252.45+3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行

多少千米？

四、課堂總結

本節課你有哪些收獲？

小學五年級數學《小數除法》教案模板2

教學目標：

1、體會小數混合運算的運算依次和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超

過三步）

2、利用學過的小數加.減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3、培育學生擅長探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的實力。

教學重點：

駕馭小數四則混合運箕的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點：

通過解決詳細問題理解運算間的聯系。

教學過程：

一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平常所產生的生活垃圾進行了調直探討，下面就是五年級兩個

班級的調查匯報狀況。（課件出示教材情境圖）師：從這個調查匯報狀況中你獲得了哪些數學信息?

學生五年級1班匯報信息:一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：

一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數學信息，你能提出哪些數學問題？引導學生依據不同的信息提出不同的數學

問題。

二、探究新知

1、探討連除、乘除混合運算。

依據學生提出的不同問題，老師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃

圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，老師提問：”要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，須要什么

書籍條件?題目中是否干脆給出?用什么方法計算?"學生獨立思索計算后，在小組內溝通自己的

想法。

小組匯報，學生可能會呈現的方法

一種方法：先計算4x7=28,算出四周一共多少天,再用30.8?28算出平均一天產生多少

垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天產生

多少千克垃圾。

2、探討除、加混合運算。

出示問題2:一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

與平常相比這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學生獨立完成，老師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，依據其中的數量關系，運

算出結果。

3、總結規律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的依次與整數四

則混合運算依次相同，整數運算定律在小數運算中同樣適月。

三、鞏固練習

完成教材第17頁算一算

小學五年級數學《小數除法》教案模板3

教學目標：

（一）學問目標

1、理解小數除法的意義。

2、駕馭小數除以整數:恰好除盡）的計算方法.

（二）實力目標：能夠在情境中發覺問題、提出問題，在視察比較的過程中感受小數除法的異

同，能夠與他人合作交流解決問題。

（三）情感目標：經驗顆小數除以整數（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得勝利的樂趣。

教學重點：

小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

教學難點：

商的小數點與被除數的小數點對齊。

教學方法：

探究、溝通、引導。

教學過程：

一、導入新課，創設情境

1、調皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？

2、依據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題？

3、老師依據學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5+512.6+6

引導學生視察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數

都是整數。）

師：我們今日就來探討小數除以整數的計算方法，看看調皮究竟應當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生溝通探討，老師巡察指導。

3、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法匕匕較簡便好用？

弓I導出"商的小數點與被除數的小數點對齊".

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：根據整數除法的計算方法；商的小數點與被

除數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，老師巡察指導。

三、鞏固練習，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4-496.6+4255.8-31

引導學生通過對比發覺小數除以兩位數與除以T立數的，都要留意商的小數點要與被除數的

小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

老師巡察指導。

四、全課總結

今日你有什么收獲呢？

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11.5+5=2.3阮）12.6+6=2.1阮）

第5篇：小學五級數學動手做教案

小學五年級數學《動手做》教案模板

三篇

《動手做》是選自北師大版小學數學五年級上冊”圖形的面積（一）”的第三課時“本節內容

是在學生已相識了三角形、平行四邊形和梯形的基礎上，通過大量動手操作活動來幫助學生相識

平行四邊形，梯形和三角形的底和高,讓學生主動積累高的表象，并形成高的概念，為今后學習

圖形的面積計算打下良好基礎，并在活動過程中培育學生的視察實力、動手操作實力和溝通實力。

下面就是我給大家帶來的小學五年級數學《動手做》教案模板，歡迎大家閱讀!教學目標：

1、認知目標：通過動手做等活動，相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

2、實力目標：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

3、情感目標：培育學生動手操作、概括、語言表達等實力，樹立小組合作意識。

教學重點：

由于學生對幾何圖形方面的學問了解不多，其認知水平還處于形式水平階段，所以我把重點

定為：通過動手操作相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

教學難點：

學生在學習幾何圖形方面的學問時，學生的操作實力和思維實力往往都存在肯定的困難。所

以我認為教學難點是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

教法學法：

在教學中，好的教、學法往往會達到事半功倍的效果。因此，在本次教學活動中，我采納問

題教學法、情境教學法等，融觀摩、操作等學習方法為一

1/8

體，讓學生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注意讓學生在操作體驗中學習。

教具打算：

為了更好地讓本節課所授的學問能夠直觀形象地呈現在學生面前，達到志向的教學效果。因

此，我打算了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學

具.

教學過程：

依據本節課內容特點，并結合五年級學生的認知心理特征，我將本節課教學過程設計為4

個環節。

一、創設情境，激發愛好

課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學生熟識的卡通形像，以及好玩的故事情境的

創設，有效地激發了學生的學習愛好，使學生產生劇烈的學習動機，主動參加到學習活動中來。

二、動手操作，探究新知

新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探究性的學習。依據這一理念，我設計了三個活動，

讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

活動一：做桌面

我出示活動要求，問學生你們愿不情愿和阿曼一起幫忙解決這個困難?好，讓我們來動手做

一做。板書課題：動手做。接著我請學生拿出手中的平行四邊形紙，細致視察、仔細思索，畫出

須要鋸開的線路,并和小組的同學溝通你的想法：為什么要這樣設計?然后我請學生分別展示他

們的不同的設計，提出問題：同學們設計了這么多不同的方案，想一想，這些設計有沒有共同的

地方呢?來引導學生找出兩個共同點：1.每條分割線都是垂直的2.它們的對邊都是平行的，并讓

學生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最終讓學生動手用剪刀沿著平行四邊形的高剪

下來，看是否能拼成長方形。在整個活動中我留給

2/8

學生充分的思索及表現自我的時間與空間，讓他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗高

的特征，從而突出本課的重點。

活動二：表述梯形的高

我出示梯形紙片，并對學生說：剛才我們已經相識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯

形的高呢?引導學生依據平行四邊形的高說出梯形的高。活動中通過老師示范說，學生自已說，

生生互說等多種形式加深了學生對所學學問的相識，并能運用這種方法進行新的學習，再一次突

出了本節課的教學重點。

活動三：分三角形

我首先讓學生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時間內，畫一條線段，把這張三角形紙

片分成兩個直角三角形。然后讓學生自由操作。通過這種具有挑戰性，探究性同時又具有操作性

的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此撤出上引導學生用語言表述對高的相識。然后我再

通過課件的動態演示，讓學生更精確的駕馭了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點。

三、鞏固應用、深化相識

練習是駕馭學問，形成技能，發展智力的重要手段。這里，我設計了三道不同形式的練習題。

1、試一試，標出圖形的底和高,加深對圖形的底和高的相識。2、練一練，畫出圖形的高，

讓學生進一步體會高的畫法3、畫一畫,在方格紙上畫出圖形

(由淺入深的題型設計，針對各層次的學生，真正關注每一個學生，使每一個學生學習都得

到提高，特性得到發展)四、總結評價、課外延長

通過總結評價、課外延長這個環節既能剛好反饋本節課的教學效果，又可以讓學生體會到數

學的應用價值。所以，我設計了以下兩個問題以達到教學目的。

3/8

(1)這節課你學到了哪些學問?有什么收獲?(2)課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形

和三角形。教學目標：

1、通過動手操作，相識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會用三角板畫出平行四

邊形、三角形與梯形的高。教學重點：

相識平行四邊形、三角形和梯形的高.教學難點：

能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學打算