5玲玲的畫第二課時教學設計2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課為統編版語文二年級上冊《5玲玲的畫》第二課時，主要內容包括學習課文第2-4自然段，理解課文內容，學習生字詞，以及進行朗讀和背誦訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在第一課時學習課文第1自然段時掌握的知識相關聯。學生在第一課時已經學習了課文的基本內容，本節課將在此基礎上進一步理解課文，提高閱讀理解能力。同時，本節課將引導學生學習新的生字詞，鞏固學生已有的識字基礎。二、核心素養目標1.文本理解能力：學生能夠理解課文內容，把握人物情感，提升對文學作品的理解和分析能力。

2.朗讀與表達能力：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高口語表達能力。

3.識字寫字能力：學生在學習過程中鞏固生字詞，提高識字寫字能力，為后續學習打下基礎。

4.藝術鑒賞能力：學生通過欣賞課文中的圖畫，培養審美情趣和藝術鑒賞能力。

5.價值觀培養：引導學生理解助人為樂的價值觀，培養關愛他人的品質。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對漢字的認讀和書寫已有一定的基礎，能夠識別一些簡單的生字詞。在第一課時中，學生已經初步了解了課文《玲玲的畫》的故事情節，對課文中的角色和基本事件有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對圖畫和故事情節有較強的興趣，喜歡通過圖畫和故事來學習。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和示范，較快地掌握新的知識和技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽故事和朗讀來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在識字方面可能存在困難，尤其是在區分形近字和難寫字時。在朗讀和背誦方面，學生可能因為理解不夠深入而難以準確表達情感。此外，學生在理解課文深層含義時，可能因為年齡和認知水平有限而感到困難。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供個性化的輔導和支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內容，特別是對生字詞的講解，確保學生能夠正確理解和記憶。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養合作學習和批判性思維能力。

3.情境教學法：通過創設與課文內容相關的情境，讓學生在具體情境中感受和理解課文，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文中的圖畫和文字，幫助學生直觀地理解課文內容。

2.朗讀示范：教師進行朗讀示范，指導學生正確發音和表達情感。

3.互動軟件：使用互動軟件進行課堂練習，提高學生的參與度和學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習課文《玲玲的畫》，了解故事背景和人物角色。

-設計預習問題：圍繞《玲玲的畫》，設計問題如“玲玲為什么傷心？”“你是如何理解玲玲的心情？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的反饋或課堂提問，監控學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述類似的故事或展示《玲玲的畫》的圖畫，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解課文中的生字詞，如“畫”、“傷心”等，并結合故事情節進行講解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受人物的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生理解生字詞和課文內容。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解情感和人物關系。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞。

-通過實踐活動，培養學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課文相關的寫作練習，如讓學生寫一篇簡短的日記，描述自己的一次傷心經歷。

-提供拓展資源：推薦一些關于情感管理的書籍或視頻，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，表達自己的情感體驗。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習情感管理的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作作業，讓學生反思自己的情感體驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，促進自我表達和情感管理能力的發展。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解和探索情感表達和自我認知的主題，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里

這本書通過小王子的旅行，探討了友誼、愛情、失去和成長等深刻的主題，對于理解人物情感和內心世界有很好的啟發作用。

《愛的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

這部作品通過一個孩子的視角，講述了家庭、學校和社會中的愛與教育，對于培養學生的同理心和情感表達能力具有重要意義。

《我的情感小詞典》——張小嫻

這是一本關于情感的書，通過作者的生活感悟和情感故事，幫助學生認識和理解自己的情感，學會處理人際關系中的情感問題。

《情感心理學》——丹尼爾·戈爾曼

這本書深入淺出地介紹了情感心理學的基本概念，幫助學生了解情感的本質和影響，以及如何通過情感管理來提升生活質量。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的活動：

（1）情感日記：讓學生記錄自己一天中的情感變化，包括快樂、悲傷、憤怒等，并嘗試分析這些情感產生的原因。

（2）情感故事創作：鼓勵學生創作自己的情感故事，可以是真實經歷改編，也可以是虛構的故事，通過故事表達自己的情感體驗。

（3）情感訪談：讓學生采訪家人、朋友或老師，了解他們對情感的理解和表達方式，通過訪談記錄分享彼此的情感智慧。

（4）情感管理工作坊：組織學生參加情感管理的工作坊，學習如何識別、理解和管理自己的情感，以及如何更好地與他人溝通。

（5）情感主題展覽：讓學生圍繞情感主題，制作展覽作品，可以是繪畫、手工藝品或攝影作品，通過展覽分享自己的情感世界。七、典型例題講解《玲玲的畫》第二課時中，課文第2-4自然段主要講述了玲玲畫畫的故事，通過這個故事，我們可以學習到一些關于情感表達和解決問題的方法。以下是對這一部分內容的典型例題講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

玲玲畫畫時，不小心把顏料弄到了衣服上，她是怎么做的？

答案：玲玲沒有生氣，而是把衣服脫下來，用水和肥皂洗了又洗，直到衣服干凈為止。

題型補充：

1.當你遇到類似的問題時，你會怎么做？

2.如果玲玲的衣服洗不干凈，她還可以采取哪些措施？

例題2：

玲玲的畫被風吹走了，她是怎么做的？

答案：玲玲沒有放棄，她找來掃帚和簸箕，把地上的顏料灰掃干凈。

題型補充：

1.如果你是玲玲，你會不會繼續尋找你的畫？

2.除了掃帚和簸箕，還有哪些工具可以幫助玲玲清理地面？

例題3：

玲玲的媽媽發現了玲玲的畫，她是怎么說的？

答案：玲玲的媽媽說：“沒關系，畫可以再畫，衣服也可以再洗。”

題型補充：

1.你認為玲玲的媽媽為什么會這樣說？

2.如果你是玲玲的媽媽，你會不會鼓勵玲玲重新畫畫？

例題4：

玲玲最終找到了自己的畫，她是怎么做的？

答案：玲玲用膠帶把畫粘好，然后繼續畫下去。

題型補充：

1.玲玲為什么選擇用膠帶粘畫？

2.除了膠帶，還有哪些方法可以用來修復損壞的畫？

例題5：

玲玲的故事給你帶來了什么啟示？

答案：玲玲的故事告訴我們，面對困難和挫折時，要保持樂觀的心態，勇敢地面對問題，并找到解決問題的方法。

題型補充：

1.你認為玲玲的品質有哪些值得我們學習？

2.在你的生活中，有沒有遇到過類似的情況？你是如何應對的？八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們通過閱讀《玲玲的畫》這一故事，深入理解了人物的情感變化和解決問題的過程。以下是本節課的主要學習內容：

1.通過玲玲的故事，我們學會了面對困難和挫折時，要保持樂觀的心態，勇敢地面對問題。

2.我們了解到，情感表達是人與人之間溝通的重要方式，學會表達自己的情感，有助于建立良好的人際關系。

3.解決問題的方法多種多樣，我們要學會尋找合適的方法，解決問題，實現自我成長。

為了鞏固學生對本節課內容的理解，以下進行課堂小結：

-學生回顧課文內容，分享自己對玲玲情感變化的感受。

-教師引導學生總結玲玲解決問題的方法，強調樂觀心態的重要性。

-學生討論在現實生活中，如何運用所學知識應對困難和挫折。

當堂檢測：

1.玲玲不小心把顏料弄到了衣服上，她是怎么做的？

A.生氣地扔掉衣服

B.把衣服脫下來，用水和肥皂洗了又洗

C.向媽媽抱怨，讓媽媽幫忙洗

2.玲玲的畫被風吹走了，她是怎么做的？

A.放棄尋找，不再畫畫

B.找來掃帚和簸箕，把地上的顏料灰掃干凈

C.生氣地責怪風

3.玲玲的媽媽發現了玲玲的畫，她是怎么說的？

A.責備玲玲，說她的畫不好

B.說：“沒關系，畫可以再畫，衣服也可以再洗。”

C.生氣地批評玲玲，讓她重新畫畫

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