第6課我們神圣的國土第3課時一方水土一方生活教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第6課我們神圣的國土第3課時一方水土一方生活

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對家鄉水土的了解和熱愛，增強文化認同感。

2.培養學生關注家鄉環境變化，提高環保意識。

3.培養學生尊重多元文化，促進民族團結。

4.培養學生具備探究和解決問題的能力，形成社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“一方水土，一方生活”的含義，認識到不同地域文化特色與水土環境的關系。

②通過案例分析，識別和總結不同地區的生活方式與環境適應的特點。

③培養學生運用地理知識分析家鄉自然環境和人文特色的能力。

2.教學難點，

①引導學生深入理解地域文化差異的成因，包括自然環境、歷史傳統和社會發展等因素。

②幫助學生將抽象的地理知識與具體的生活實例相結合，形成對地域文化的直觀感受。

③鼓勵學生在討論中提出問題，并嘗試自主解決，提高學生的探究能力和合作意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區的風土人情介紹、傳統節日活動等。

3.實驗器材：準備地圖、地球儀等地理教學工具，用于輔助學生直觀理解地域文化差異。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行課堂討論和展示。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示家鄉風光的圖片或視頻，引導學生回憶和描述家鄉的自然環境和風土人情。

-提出問題：“同學們，你們知道為什么我們的家鄉會有這樣的風景和風俗嗎？”

-學生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結，引出課題“一方水土，一方生活”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師介紹不同地區的自然環境特點，如地形、氣候、資源等，并分析其對當地居民生活的影響。

-通過地圖展示，讓學生觀察并討論不同地區的特色文化，如節日、飲食、建筑等。

-教師結合實際案例，講解地域文化差異的成因，引導學生理解文化多樣性的價值。

-使用多媒體資源展示不同地區的生活方式，讓學生直觀感受地域文化。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個地區，研究該地區的自然環境和人文特色，并制作成小報告。

-小組展示：每組派代表向全班介紹所選地區，其他學生提問和評價。

-教師總結各小組的發現，強調地域文化的重要性。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出與課程內容相關的問題，如：“你認為如何保護我們家鄉的環境和文化？”

-學生回答問題，教師引導討論，培養學生的環保意識和文化傳承觀念。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同地區的居民，體驗不同地域的生活方式。

-學生在活動中交流心得，分享對地域文化的理解和感受。

-教師點評學生的表現，強調互動學習的重要性。

6.核心素養拓展（用時5分鐘）

-教師引導學生思考如何在自己的生活中踐行地域文化，如尊重多元文化、保護環境等。

-學生分享自己的計劃，教師總結并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學雙邊互動，通過多種教學手段和活動設計，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力和合作意識。整個教學過程用時不超過45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地理知識庫：介紹中國不同地區的自然地理特征、歷史文化、風俗習慣等。

-中國民族風情：展示中國各民族的傳統文化、節日慶典、服飾藝術等。

-地域文化特色：分析不同地區的傳統手工藝、地方戲曲、民間傳說等。

-環境保護知識：介紹環境保護的重要性、可持續發展理念以及具體的環保措施。

-地方歷史故事：收集整理與家鄉相關的歷史人物、事件，增強學生的歷史責任感。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國地理》或《中國民族志》等書籍，深入了解中國的地理環境和民族文化。

-組織學生參觀當地博物館或歷史遺跡，實地感受地域文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如環境清潔、植樹造林等，培養環保意識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇感興趣的地區，進行深入研究，制作成研究報告或展示。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，拓寬學生的知識視野。

-組織學生參與“家鄉文化日”活動，通過表演、講解等形式，展示家鄉的特色文化。

-邀請當地文化專家或學者進行講座，讓學生更深入地了解家鄉的歷史和文化。

-通過藝術創作，如繪畫、寫作、攝影等，表達學生對家鄉文化的熱愛和情感。

-結合教材內容，設計跨學科的學習活動，如地理與歷史、藝術與文化的結合，提高學生的綜合素養。板書設計1.一方水土

①地理環境：地形、氣候、資源

②自然景觀：山水、植被、動物

③環境特點：濕潤、干旱、多山

2.一方生活

①生活方式：飲食、居住、交通

②文化特色：節日、習俗、藝術

③社會發展：經濟、教育、醫療

3.地域文化

①民族文化：風俗、語言、服飾

②歷史傳承：古跡、傳說、人物

③文化融合：交流、融合、創新

4.環境保護

①環境問題：污染、破壞、資源枯竭

②環保意識：節約、保護、可持續發展

③環保措施：法律法規、宣傳教育、實際行動課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

-通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度。問題設計應涵蓋課程的重難點，以開放式和封閉式問題相結合的方式，激發學生的思考。

-學生回答問題后，教師應及時給予反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，并引導學生深入理解。

1.2觀察與反饋

-教師在課堂上應密切觀察學生的參與情況，包括課堂討論、小組合作等，以了解學生的學習態度和合作能力。

-對學生在課堂上的表現給予及時反饋，鼓勵積極參與的學生，對表現不佳的學生給予適當的指導和幫助。

1.3課堂測試

-定期進行小測驗，檢驗學生對知識的記憶和理解程度。測試題應設計合理，難度適中，既能反映學生的學習成果，又能作為教學調整的依據。

1.4課堂互動

-通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等，觀察學生在實際操作中的表現，評估他們的實踐能力和創新能力。

2.作業評價

2.1作業批改

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況，確保每位學生的作業都得到反饋。

-批改時注意發現學生的錯誤，分析錯誤原因，提供針對性的指導。

2.2作業反饋

-及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創意，對有特色的作品給予表揚。

2.3作業輔導

-對于作業中普遍存在的問題，組織學生進行集體輔導，幫助學生共同克服困難。

-對個別學生的問題，進行個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.4作業反思

-教師對學生的作業進行反思，分析作業中的教學效果，調整教學策略，提高教學質量。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們通過“一方水土，一方生活”這個主題，讓學生們了解了不同地區的自然環境和人文特色。這節課，我想從幾個方面來反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我采用了圖片和視頻的方式，挺能吸引學生的注意力的。孩子們看到自己家鄉的風景，一下子就活躍起來了，這讓我很高興。但是，我也發現有些孩子對其他地區的了解不多，所以在接下來的教學中，我可能會更多地引入一些多媒體資源，讓學生有更直觀的感受。

在講授新課的時候，我盡量結合了課本的內容，通過案例分析，讓學生們理解了地域文化差異的成因。我發現，孩子們對于這個話題很感興趣，討論得很熱烈。不過，我也注意到，有些孩子在討論中表達不夠清晰，這可能是因為他們平時練習的機會不多。所以，我打算在今后的教學中，多組織一些小組討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

鞏固練習環節，我設計了小組報告和展示，這既檢驗了他們對知識的掌握，也鍛煉了他們的實踐能力。但是，我也發現，有些小組在準備過程中遇到了困難，比如資料收集和報告制作。這說明，我在指導學生進行小組合作時，還需要更加細致和耐心。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，讓孩子們思考如何保護我們家鄉的環境和文化。他們的回答讓我感到驚喜，有的孩子提出了具體的環保措施，有的孩子則表達了對家鄉文化的自豪感。這讓我意識到，我們在教學中不僅要傳授知識，還要培養學生的社會責任感和