《地球的形狀》（教學設計）2023-2024學年教科版三年級下冊科學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《地球的形狀》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究精神，提高學生觀察、分析和推理的能力。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解地球的形狀，培養(yǎng)他們的空間觀念和地理常識，增強對地球的認識和保護意識，激發(fā)學生對自然世界的好奇心和探索欲。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地球形狀的認識：理解地球并非完美的球體，而是兩極略扁、赤道略鼓的橢球體。

2.地球形狀的證據(jù)：識別并解釋支持地球形狀的證據(jù)，如衛(wèi)星照片、地球儀等。

難點：

1.地球形狀的直觀理解：對于三年級學生來說，抽象的地球形狀難以直觀理解。

2.地球形狀的證據(jù)分析：學生可能難以理解或解釋地球形狀的證據(jù)。

解決辦法：

1.利用地球儀和模型：通過直觀的地球儀和模型，幫助學生形象地理解地球的形狀。

2.多媒體輔助教學：使用衛(wèi)星照片、動畫等多媒體資源，增強學生對地球形狀的認識。

3.實踐活動：組織學生進行觀察、測量和討論，通過實踐活動加深對地球形狀的理解。

4.分組討論：鼓勵學生分組討論地球形狀的證據(jù)，培養(yǎng)他們的合作能力和分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科書《地球的形狀》相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備地球形狀的圖片、地球儀模型、地球形狀變化的動畫視頻。

3.實驗器材：準備用于演示地球形狀變化的透明球體、燈光等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀用于展示教學內(nèi)容。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑地與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起探索一個神秘的話題，那就是我們生活的地球。你們知道地球是什么樣的嗎？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師引導他們回顧已知的地球知識。

二、新課講授

1.老師展示地球儀，引導學生觀察地球的形狀：“同學們，你們看，這個地球儀是圓形的，那么真實的地球也是圓形的嗎？”

2.學生們開始思考，老師進一步引導：“接下來，我們將通過本節(jié)課的學習，來揭開地球真實形狀的神秘面紗。”

3.老師講解地球形狀的認識過程，重點介紹以下內(nèi)容：

a.地球并非完美的球體，而是兩極略扁、赤道略鼓的橢球體。

b.地球形狀的證據(jù)：衛(wèi)星照片、地球儀等。

4.老師通過多媒體展示地球形狀變化的動畫，讓學生直觀地了解地球的形狀。

5.老師引導學生分析地球形狀的證據(jù)，如衛(wèi)星照片、地球儀等，讓學生學會從不同角度看待問題。

6.老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對地球形狀的認識，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

三、課堂練習

1.老師出示地球形狀的圖片，讓學生判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的，以鞏固他們對地球形狀的認識。

2.老師出示地球形狀變化的動畫，讓學生觀察并說出變化的原因。

3.老師提出問題：“如果地球的形狀發(fā)生變化，會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？”引導學生思考地球形狀與人類生活的關系。

四、課堂總結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了地球的形狀，知道了地球并非完美的球體，而是兩極略扁、赤道略鼓的橢球體。你們還學會了從不同角度看待問題，分析地球形狀的證據(jù)。”

2.老師強調(diào)本節(jié)課的重點：“重點掌握地球的形狀，了解地球形狀的證據(jù)，培養(yǎng)空間觀念和地理常識。”

3.老師鼓勵學生：“同學們，希望你們在今后的學習中，能夠繼續(xù)保持對科學的興趣，勇于探索未知的世界。”

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，查閱資料，了解地球形狀對人類生活的影響，下節(jié)課分享你們的發(fā)現(xiàn)。”

2.老師提醒學生：“希望大家認真完成作業(yè)，積極參與課堂討論，共同提高。”

六、教學反思

1.本節(jié)課通過直觀的地球儀、多媒體展示和小組討論等方式，讓學生了解地球的形狀，培養(yǎng)了他們的空間觀念和地理常識。

2.在課堂教學中，注重學生的主體地位，引導學生主動探究、合作學習，提高了他們的自主學習能力。

3.在今后的教學中，要繼續(xù)關注學生的興趣和需求，設計更多有趣、實用的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。六、學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：學生在學習《地球的形狀》這一課后，能夠準確描述地球的形狀，了解地球并非完美的球體，而是兩極略扁、赤道略鼓的橢球體。他們能夠識別并解釋支持地球形狀的證據(jù)，如衛(wèi)星照片、地球儀等。

2.觀察與分析能力：通過觀察地球儀、衛(wèi)星照片等，學生能夠提高自己的觀察能力，學會從不同角度分析問題。他們在分析地球形狀的證據(jù)時，能夠運用邏輯思維，提出合理的推理和解釋。

3.空間觀念：學生在學習地球形狀的過程中，逐漸形成空間觀念，能夠理解地球在宇宙中的位置和形狀對生活的影響。

4.地理常識：學生對地球的基本知識有了更深入的了解，包括地球的形狀、大小、位置等，這有助于他們建立地理常識。

5.科學探究精神：學生在探究地球形狀的過程中，表現(xiàn)出對科學的興趣和好奇心，他們能夠主動尋找資料，提出問題，并通過實驗和討論來解決問題。

6.合作與交流能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并通過合作達成共識。他們能夠用清晰的語言表達自己的思想，提高了交流能力。

7.創(chuàng)新思維：在探究地球形狀的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維來解決問題。他們嘗試不同的方法來解釋地球形狀的證據(jù)，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

8.信息技術應用能力：學生在學習過程中，學會了使用多媒體資源，如地球儀、動畫視頻等，這有助于提高他們的信息技術應用能力。

9.價值觀培養(yǎng)：通過學習地球的形狀，學生能夠認識到地球的珍貴和脆弱，培養(yǎng)他們對地球的關愛和保護意識。

10.學習興趣與動機：學生對地球形狀的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們的學習動機，使他們更加積極地參與課堂活動。七、內(nèi)容邏輯關系①地球形狀的基本概念：

-地球并非完美的球體

-地球的兩極略扁、赤道略鼓的橢球體形狀

②地球形狀的證據(jù)：

-衛(wèi)星照片

-地球儀

-地球的測量數(shù)據(jù)

③地球形狀對生活的影響：

-地球重力分布

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

-地球氣候和地理環(huán)境

④地球形狀的探索歷史：

-古代對地球形狀的猜測

-地球形狀的科學研究發(fā)展

-地球形狀的現(xiàn)代認識

⑤地球形狀的教育意義：

-科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

-空間觀念的形成

-地理知識的拓展八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材《地球的形狀》相關章節(jié)，總結(jié)地球形狀的基本特征，并用自己的話描述地球的形狀。

2.收集至少兩張地球形狀的證據(jù)圖片，如衛(wèi)星照片、地球儀等，并簡要說明這些證據(jù)如何支持地球形狀的理論。

3.設計一個簡單的實驗或模型，展示地球兩極略扁、赤道略鼓的形狀，并記錄實驗過程和結(jié)果。

4.寫一篇短文，探討地球形狀對人類生活的影響，包括地理環(huán)境、氣候、交通等方面。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀總結(jié)進行批改，檢查他們是否準確理解了地球形狀的基本特征，并能夠用自己的語言進行描述。

2.對收集的地球形狀證據(jù)圖片進行評估，看學生是否能夠正確識別并解釋這些證據(jù)。

3.檢查實驗或模型的設計，評估學生的動手能力和創(chuàng)新思維，同時注意實驗記錄的完整性和準確性。

4.評估學生的短文，檢查他們是否能夠?qū)⒌厍蛐螤畹闹R與實際生活聯(lián)系起來，并能夠提出自己的觀點。

反饋內(nèi)容：

1.對閱讀總結(jié)的反饋：指出學生在描述地球形狀時是否準確，是否能夠區(qū)分地球的形狀與球體的區(qū)別，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行描述。

2.對證據(jù)圖片的反饋：評價學生是否能夠正確識別和解釋圖片中的證據(jù)，是否能夠理解證據(jù)與地球形狀理論之間的關系。

3.對實驗或模型的反饋：評估學生的實驗設計是否合理，是否能夠通過實驗展示地球形狀的特點，是否能夠準確記錄實驗過程和結(jié)果。

4.對短文的反饋：檢查學生是否能夠?qū)⒌厍蛐螤畹闹R與實際生活相結(jié)合，是否能夠提出有邏輯的觀點，是否能夠清晰地表達自己的思考。

改進建議：

1.對于描述不準確的學生，建議他們重新閱讀教材，并鼓勵他們通過查閱資料來加深理解。

2.對于證據(jù)圖片解釋不足的學生，建議他們進一步研究地球形狀的證據(jù)，并嘗試用自己的語言進行解釋。

3.對于實驗設計不合理的學生，建議他們重新思考實驗的目的和方法，并鼓勵他們嘗試不同的實驗設計。

4.對于短文表達不清的學生，建議他們練習寫作技巧，并鼓勵他們通過討論和修改來提高文章的質(zhì)量。教學反思九、教學反思

今天，我們完成了《地球的形狀》這一課的教學。回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我注意到學生在學習地球形狀這一概念時，起初存在一定的困難。他們對于地球并非完美的球體這一事實感到困惑，因為他們的直觀感受是地球是圓的。為了幫助學生克服這一難點，我采用了地球儀和動畫視頻等多媒體資源，讓他們直觀地看到地球的形狀。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方法對學生理解地球形狀起到了很好的作用。

其次，我在課堂上安排了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己對地球形狀的認識。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的不同視角和思考方式。有的學生提到了地球的測量數(shù)據(jù)，有的學生則從地球儀上觀察到了地球的形狀。這種互動式的學習方式不僅讓學生們更加積極地參與到課堂中來，而且也促進了他們之間的交流與合作。

在講解地球形狀的證據(jù)時，我特別強調(diào)了衛(wèi)星照片和地球儀的重要性。這些證據(jù)對于學生來說既直觀又具有說服力。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到衛(wèi)星照片中地球的真實形狀時，他們的眼神中充滿了驚訝和好奇。這讓我意識到，科學知識的傳授不僅僅是告訴學生答案，更重要的是激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，在講解地球形狀對生活的影響時，我可能沒有足夠的時間讓學生們深入探討。未來，我計劃在課堂上增加更多的時間，讓學生們就這一話題進行更深入的討論，以便他們能夠更好地理解地球形狀的重要性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在完成課后作業(yè)時，對于實驗設計的要求理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后提供更多的指導，比如通過示例或者視頻來展示如何設計一個有效的實驗。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。在今天的教學中，我學到了很多。我看到了學生的進步，也看到了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，讓學生們在課堂上獲得更好的學習體驗。典型例題講解1.例題：

地球赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，計算地球的平均半徑。

解答：

地球平均半徑=(赤道半徑+極半徑)/2

地球平均半徑=(6378千米+6357千米)/2

地球平均半徑=12735千米/2

地球平均半徑≈6367.5千米

2.例題：

地球表面積為510.1億平方千米，求地球的平均每平方千米面積。

解答：

平均每平方千米面積=地球表面積/地球總面積

平均每平方千米面積=510.1億平方千米/(6371千米×4π)

平均每平方千米面積≈510.1億平方千米/5097.8平方千米

平均每平方千米面積≈997.4平方千米

3.例題：

地球自轉(zhuǎn)一周大約是24小時，求地球自轉(zhuǎn)的角速度。

解答：

角速度=360°/自轉(zhuǎn)周期

角速度