Module2Unit2That’smyfamily（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2That’smyfamily

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，使學生能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化中家庭結構的多樣性，拓展學生的國際視野。

3.培養學生的合作學習能力和社交技巧，通過小組活動，讓學生學會傾聽、表達和尊重他人意見。

4.提高學生的自主學習能力，通過課后作業和復習，讓學生學會獨立學習和運用所學知識。學情分析二年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語有著強烈的好奇心和興趣，但同時也存在一些學習特點。

在知識方面，學生已經掌握了基礎的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和詢問個人信息。然而，對于家庭成員的詞匯和相關的句型結構，學生可能還處于初步接觸階段，需要通過直觀的圖片和具體情境來幫助記憶。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話。但在寫作方面，由于漢字學習的干擾，學生在拼寫和書寫英語單詞時可能存在困難，尤其是在書寫家庭成員的英文單詞時。

在素質方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。同時，他們的自我意識和責任感正在形成中，需要教師通過正面的激勵和引導來培養他們的學習興趣和自信心。

行為習慣方面，學生可能存在課堂參與度不均的問題，有的學生過于活躍，有的則較為內向。此外，部分學生可能缺乏良好的傾聽習慣，影響課堂互動效果。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：

1.教學過程中需要注重直觀性和趣味性，通過游戲、故事和角色扮演等方式吸引學生的注意力。

2.在教學設計上，應注重詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固記憶。

3.教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持和鼓勵，以提高學生的學習積極性。

4.培養學生的良好學習習慣，如集中注意力、積極參與課堂討論等，以提升課堂學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的牛津上海版（試用本）英語二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、家庭結構圖表以及與家庭相關的視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置小組討論區，準備小卡片用于學生書寫家庭成員的英文單詞，以及確保投影儀和音響設備正常工作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用簡單的英語問候學生，并提問：“What’syourfamilylike?”引導學生思考并分享自己的家庭。

-回顧舊知：教師通過圖片或視頻回顧之前學過的家庭成員的英文單詞，如“mom,dad,brother,sister”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示家庭成員的圖片，如爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等，并教授相應的英文單詞。

-舉例說明：教師用簡單的句子舉例，如“Mygrandpaisold.Heistallandhasawhitebeard.”幫助學生理解單詞和句型的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的單詞和句型描述自己的家庭成員。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個家庭成員，用英語描述該家庭成員的特征。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.游戲環節（約10分鐘）

-游戲一：教師準備一張家庭成員的圖片，學生需要根據圖片描述家庭成員的特征。

-游戲二：教師播放一段關于家庭的視頻，學生需要根據視頻內容回答問題，如“Whoisthetallestpersoninthefamily?”

5.角色扮演（約15分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員，進行角色扮演，用英語描述該家庭成員的特征。

-教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-教師對本節課所學內容進行總結，強調家庭成員的英文單詞和句型。

-布置作業：讓學生回家后用英語描述自己的家庭成員，并嘗試用新學的句型進行對話。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課程進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節課的學習，學生能夠正確識別并運用家庭成員的英文單詞，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等。同時，學生能夠理解并運用描述家庭成員特征的句型，如“He/Sheistall/short.”“He/Sheisold/young.”“He/Shehasawhitebeard.”

2.語言表達能力：學生在課堂上的參與度和互動性有所提高，能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述家庭成員。在角色扮演環節，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。

3.跨文化意識：通過本節課的學習，學生對不同文化中家庭結構的多樣性有了初步的了解，能夠尊重和欣賞不同文化背景下的家庭模式。

4.合作學習能力：學生在小組活動中能夠相互合作，共同完成任務。通過討論、交流和分享，學生學會了傾聽、表達和尊重他人的意見。

5.自主學習能力：學生在課后能夠自覺復習所學內容，嘗試用英語進行家庭描述，提高了自己的自主學習能力。

6.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中時間有所延長，課堂參與度提高，能夠積極參與討論和活動。在小組合作中，學生學會了遵守紀律，尊重他人。

7.情感態度：通過學習家庭成員的詞匯和句型，學生對家庭有了更深的認識和感悟，增強了家庭觀念和親情意識。

8.寫作能力：學生在課后作業中嘗試用英語描述家庭成員，提高了自己的寫作能力。在書寫過程中，學生學會了正確拼寫字母和單詞。

9.語音語調：在課堂上，學生能夠模仿教師的發音，糾正自己的語音語調。在課后，學生能夠通過聽錄音或觀看視頻，進一步鍛煉自己的語音語調。

10.整體素質：通過本節課的學習，學生的英語學習興趣和自信心得到提升，有利于培養他們的綜合素質和國際視野。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文詞匯

-描述家庭成員特征的句型

②詞匯：

-grandpa

-grandma

-uncle

-aunt

-tall

-short

-old

-young

-whitebeard

③句型：

-Mygrandpaisold.Heistallandhasawhitebeard.

-Mygrandmaisyoung.Sheisshortandhaslonghair.

-Myuncleistall.Heisstrongandhasabigmustache.

-Myauntisshort.Sheisgentleandhasaroundface.

④板書布局：

-中心標題：That’sMyFamily

-詞匯列表：grandpa,grandma,uncle,aunt,tall,short,old,young,whitebeard

-句型示例：Mygrandpaisold.Heistallandhasawhitebeard.

-家庭成員圖片或插圖：用于輔助記憶和學習

-課堂活動指引：如角色扮演、小組討論等

⑤輔助說明：

-每個家庭成員詞匯旁邊可以附上相應的圖片，幫助學生記憶。

-句型示例下方可以列出幾個類似的句型，擴展學生的語言應用。

-板書設計應簡潔明了，便于學生跟隨課堂節奏學習和復習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受，這有助于提高他們的學習興趣和效率。

2.游戲化學習：通過設計家庭角色扮演游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐，這樣不僅增強了課堂的互動性，也提高了學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現部分學生對英語學習的興趣和基礎存在差異，這導致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，有時難以控制學生的課堂紀律，導致部分學生分心，影響了整體的學習效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對基礎參差不齊的問題，我計劃在課前進行簡單的分級測試，以便了解學生的學習水平，然后在課堂上根據學生的不同需求提供個性化的指導。

2.為了提高課堂管理效率，我會在每次活動前明確規則和目標，確保每個學生都清楚自己的任務和責任。同時，我會嘗試使用更多的小組激勵機制，如積分獎勵，來維持課堂紀律。

3.在評價方式上，我將引入更多樣化的評價方法，如同伴互評、自我評價等，同時增加課堂觀察記錄和定期的小測驗，以更全面地評估學生的學習進展。此外，我也會考慮引入家長參與，通過家校聯系，共同關注學生的學習情況。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價

提問是課堂教學中常用的評價方式，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思維，促進課堂互動。在教學中，我會根據教學內容設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、綜合性問題等，以適應不同層次學生的學習需求。

-事實性問題：這類問題主要考察學生對基礎知識的掌握情況，如“Whoisyourgrandpa?”

-分析性問題：這類問題旨在引導學生思考，如“Whydoyouthinkyourgrandpaistall?”

-綜合性問題：這類問題要求學生綜合運用所學知識，如“DescribeyourfamilyinEnglish.”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段，通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解學生的參與度、學習狀態和合作能力。在課堂上，我會注意觀察以下方面：

-學生對課堂活動的參與度：是否積極參與討論、角色扮演等。

-學生的學習狀態：是否專注聽講、是否能夠跟上教學進度。

-學生的合作能力：是否能夠與同學有效溝通、協作完成任務。

3.測試評價

測試是檢驗學生學習成果的有效方式，通過測試可以全面了解學生的學習情況，發現教學中的不足。在課堂教學中，我會適時進行小測驗或練習，以檢測學生的學習效果。

-單詞拼寫測試：檢查學生對家庭成員英文單詞的掌握情況。

-句型運用測試：檢驗學生能否正確運用描述家庭成員特征的句型。

-綜合應用測試：考察學生將所學知識應用