7不甘屈辱奮勇抗爭教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本章節旨在通過講述歷史事件，引導學生認識屈辱歷史，激發學生的愛國情感和民族自豪感，培養學生的道德品質和法治觀念。通過學習，使學生明白勇于抗爭、維護國家尊嚴的重要性，從而樹立正確的價值觀。核心素養目標1.培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和集體榮譽感。

2.提升學生的法治意識，理解抗爭的正當性，樹立正確的道德觀念。

3.增強學生的歷史責任感，激發學生對國家命運的關心和參與社會事務的積極性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級之前已經學習了基本的國情、歷史和文化知識，對國家的發展歷程有初步了解。在道德與法治課程中，他們對公民權利、法治原則等有一定的認識，但具體到“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一章節，他們可能對相關歷史事件和人物的了解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對歷史故事和英雄人物普遍感興趣，他們樂于通過故事來學習知識。在學習能力上，他們已經具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠從文本中提取關鍵信息。學習風格上，學生們表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過討論和合作學習，有的則偏好獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解歷史事件的背景和意義時可能會遇到困難，尤其是對于一些較為復雜的歷史背景和人物關系。此外，將歷史事件與法治原則、道德觀念相結合進行分析，可能會對部分學生形成挑戰。學生在理解和記憶具體的歷史人物和事件時也可能遇到困難。教師需要通過多種教學方法和資源，幫助學生克服這些挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，生動講述歷史事件，引導學生理解抗爭精神。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對歷史人物和事件的看法，培養學生的思辨能力。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗歷史人物的心理狀態，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片、視頻等資料，直觀呈現歷史場景，激發學生興趣。

2.互動軟件：利用互動教學軟件，開展在線問答，增強課堂互動性。

3.課堂活動：設計相關游戲或競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問“你們知道哪些歷史上的抗爭事件嗎？”來引導學生思考，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧五年級上冊學習過的相關歷史知識，如抗日戰爭、抗美援朝等，為后續學習做鋪墊。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一章節的主要內容，包括抗爭的背景、過程、結果等。

2.舉例說明：通過講述具體的歷史事件和人物，如抗日戰爭中的抗日英雄、抗美援朝中的志愿軍戰士等，幫助學生理解抗爭精神。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，探討抗爭精神的意義，以及如何將這種精神應用到現實生活中。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置相關練習題，讓學生在課堂上完成，如填空、選擇題等，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況給予個別指導，解答學生的疑問。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調抗爭精神的重要性。

2.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

五、課后作業（約10分鐘）

1.教師布置課后作業，如查閱相關資料，了解更多關于抗爭精神的歷史事件和人物。

2.學生根據作業要求，完成課后學習任務。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師提出改進措施，為今后的教學提供參考。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂活動。

2.結合多媒體設備，提高教學效果和效率。

3.注重培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

4.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

5.注重課后作業的布置與批改，及時了解學生的學習情況。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《抗日戰爭紀實》：通過這本書，學生可以深入了解抗日戰爭的全過程，包括抗戰的背景、主要戰役和英雄人物。

-《抗美援朝戰爭史》：這本書詳細記錄了抗美援朝戰爭的歷史，讓學生了解中國志愿軍在朝鮮戰場上的英勇表現。

-《民族英雄傳》：選取幾位具有代表性的民族英雄，如岳飛、文天祥等，通過他們的故事，展現中華民族不屈不撓的抗爭精神。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解其他歷史時期的抗爭事件，如太平天國運動、義和團運動等，分析這些抗爭事件的背景、原因和影響。

-組織學生進行小組討論，探討在現實生活中如何弘揚抗爭精神，如何在面對困難和挑戰時保持堅定的信念。

-鼓勵學生參觀歷史博物館或紀念館，通過實地考察，加深對歷史事件和人物的了解。

-學生可以嘗試撰寫小論文，分析某一歷史事件中的抗爭精神，以及這種精神對當代社會的啟示。

-設計主題班會，讓學生分享自己了解到的抗爭故事，增強班級凝聚力，激發愛國情懷。

3.實踐活動：

-開展“小小抗戰英雄”角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，通過表演加深對歷史事件的理解。

-組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士陵園、革命歷史博物館等，讓學生親身感受革命先烈的英勇事跡。

-邀請老紅軍、老戰士來校講述親身經歷，讓學生了解抗戰時期的艱苦歲月和英勇斗爭。

4.創新應用：

-學生可以利用現代科技手段，如制作抗戰題材的短視頻、動畫等，傳播抗戰精神，激發更多人的愛國情懷。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，將抗爭精神融入日常生活，為社會貢獻自己的力量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗爭精神的定義和內涵

-歷史上的抗爭事件及其背景

-抗爭事件中的英雄人物及其事跡

②重點詞：

-屈辱

-抗爭

-英勇

-民族自豪感

-法治意識

③重點句：

-“歷史告訴我們，抗爭是民族復興的必由之路。”

-“每一個抗爭者都是民族精神的化身，他們的故事激勵著我們不斷前行。”

-“我們要銘記歷史，珍惜和平，傳承和發揚抗爭精神。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是課堂評價的具體實施方法：

①提問評價：

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考深度。

-設計開放式問題，鼓勵學生發散思維，提出不同的觀點。

-針對學生的回答，教師應給予及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

②觀察評價：

-教師應關注學生的課堂參與度，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否主動參與小組討論等。

-觀察學生的非語言行為，如表情、肢體語言等，以了解他們的學習狀態和情緒。

-根據觀察結果，教師可以調整教學節奏和方式，以適應不同學生的學習需求。

③測試評價：

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對知識的記憶和理解。

-設計多樣化的測試形式，如選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學生的學習成果。

-測試后，教師應及時分析測試結果，找出學生的薄弱環節，有針對性地進行輔導。

2.教學反思

教學反思是教師自我提升的重要途徑，它有助于教師總結經驗，改進教學方法。以下是教學反思的具體內容：

①教學內容反思：

-教師應反思教學內容是否與學生的認知水平相符，是否能夠激發學生的學習興趣。

-分析教學內容是否涵蓋了本節課的重點知識點，是否有助于學生形成系統的知識體系。

②教學方法反思：

-教師應反思所采用的教學方法是否有效，是否能夠提高學生的學習效果。

-考慮是否需要調整教學策略，以適應不同學生的學習風格和需求。

③教學效果反思：

-教師應反思學生的學習成果，分析哪些教學策略有效，哪些需要改進。

-考慮如何將教學評價結果應用于今后的教學實踐中，以提高教學質量。

3.學生反饋

學生的反饋是課堂評價的重要組成部分，它有助于教師了解學生的真實想法，改進教學。以下是學生反饋的收集方法：

①課后問卷調查：

-設計問卷，收集學生對課堂教學內容的滿意度、教學方法的評價等。

-鼓勵學生提出改進建議，為教師提供有益的參考。

②課堂討論：

-在課堂結束時，組織學生進行簡短的討論，分享他們的學習心得和困惑。

-教師應認真傾聽學生的意見，并及時給予回應。課后作業1.**歷史人物研究**：

-作業內容：選擇一位你感興趣的歷史抗爭人物，如林則徐、鄧世昌等，研究他的生平事跡、抗爭精神及其對后世的影響。

-答案示例：學生可以選擇鄧世昌，研究他在甲午海戰中的英勇表現，以及他提出的“致遠艦撞敵艦”的策略如何影響了戰局。

2.**歷史事件分析**：

-作業內容：選擇一個歷史抗爭事件，如五四運動，分析其背景、過程、結果以及對社會的影響。

-答案示例：學生可以選擇五四運動，分析其背景是帝國主義和封建主義的壓迫，過程是學生和民眾的抗議活動，結果是促進了新文化運動和民主思想的傳播。

3.**情景模擬**：

-作業內容：模擬一個歷史抗爭場景，如抗日戰爭中的地道戰，編寫一個簡短的故事，描述抗爭者的智慧和勇氣。

-答案示例：學生可以模擬地道戰，編寫一個故事，描述地道戰的戰術特點，以及抗日軍民如何利用地道進行抵抗。

4.**辯論賽**：

-作業內容：組織一場關于“抗爭精神在當代社會的價值”的辯論賽，學生分成正反兩方，準備辯論材料。

-答案示例：正方可以論證抗爭精神在現代社會中對于推動社會進步的重要性，反方則可以討論抗爭精神可能帶來的負面影響。

5.**創意寫作**：

-作業內容：以“如果我生活在抗爭時期”為題，寫一篇短文，發揮想象力，描述自己如何參與抗爭，以及自己的感受和想法。

-答案示例：學生可以寫一篇短文，描述自己在抗爭時期如何成為一名小偵察員，幫助抗日游擊隊傳遞情報，并表達自己對和平生活的珍視。

6.**時事評論**：

-作業內容：選擇一個與抗爭精神相關的時事新聞，如某地的抗議活動，寫一篇評論，分析事件背后的原因和影響。

-答案示例：學生可以選擇某地發生的抗議活動，分析其背后的社會問題，如貧富差距、環境污染等，并提出自己的看法和建議。

7.**家庭討論**：

-作業內容：與家人一起討論一個與抗爭精神相關的話題，如如何面對生活中的困難和挑戰，記錄討論的過程和結果。

-答案示例：學生可以與家人討論如何面對學習壓力，通過討論，學生可能會學習到家人的經驗和智慧，以及如何調整心態應對挑戰。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解歷史抗爭事件時，我嘗試讓學生通過角色扮演來體驗歷史人物的心理狀態和抗爭過程，這樣的教學方法不僅讓學生更加投入，也提高了他們的歷史感和同理心。

2.多元化評價體系：在評價學生時，我不僅關注他們的知識掌握，還關注他們的參與度、合作精神和創新思維，通過多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度和廣度：我發現有些學生在理解歷史事件的深層含義和抗爭精神的價值時存在困難，教學內容可能需要更加深入和全面。

2.學生參與度不均：在課堂討論和互動環節，部分學生積極性較高，而有些學生則較為被動，如何提高所有學生的參與度是一個需要解決的問題。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要集中在測試和作業上，可能缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：我將結合最新的歷史研究成果，更新教學內容，增加一些鮮為人知的歷史細節和抗爭故事，以