人教版五年級下冊語文知識點歸納總結(jié)_圖文第一單元：走進(jìn)西部第1課：《草原》1.本課的作者是老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。2.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3.句子理解⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。4.課文的五個自然段，我們可以分別擬一個小標(biāo)題為：自然風(fēng)光、盛裝迎客、親切相見、熱情款待、依依惜別。5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學(xué)》，長篇小說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。第2課：《絲綢之路》1.這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、服務(wù)建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。3.線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）4.含義深刻的句子理解①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！崩斫猓哼@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹的特點（分別是：直；適應(yīng)力強；堅強不動搖），表現(xiàn)了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸），小白楊樹實際上就是（他的兒女），爸爸嘴角浮起一絲微笑是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來），小樹迎著風(fēng)沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。仿寫11.秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災(zāi)害、生長迅速。第4課：《把鐵路修到拉薩去》1.中心思想：《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設(shè)者的智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神。2.課文采用這樣的抒情方法：鐵路修到拉薩去！”，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎油怀隽私ㄔO(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。3.開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。4.理解句子①把鐵路修到拉薩去!理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實干與創(chuàng)新精神。第二單元：永遠(yuǎn)的童年第5課：《古詩詞三首》牧童〔唐〕呂巖【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。【解詞】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達(dá)了作者對遠(yuǎn)離喧囂，無憂無慮自由自在的生活狀態(tài)的追求。舟過安仁〔宋〕楊萬里【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！窘庠~】①篙：撐船用的竹竿或木桿。②棹：船槳③怪生：怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時所看到的情景。表達(dá)了作者對這兩個兒童的喜愛之情和對倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。清平樂·村居〔宋〕辛棄疾1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。③翁媼：老翁、老婦。④亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。3.【翻譯】4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音，我們之前學(xué)過她的《竊讀記》。她是臺灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣四個片段：學(xué)駱駝咀嚼、想象駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。2.本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連和不舍。學(xué)法：抓抒情的段落法。3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和眷戀。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙?。?課：《祖父的園子》1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。2.《祖父的園子》為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？答：因為祖父的園子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個園子而幸福無比，所以“我”會念念不忘。1.本課的作者：俄國，費奧多羅夫。《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。作者在童年發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了作者是一個大膽創(chuàng)新、善于探究、堅持不懈、求知欲強的孩子。2.課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。4.請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。理解：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。一語雙關(guān)，其一，它講述了科學(xué)實驗發(fā)展中一些真實情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達(dá)了自己對此事的看法，正因為我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，和世界偉人的發(fā)現(xiàn)一樣，被轟出教室也不足為奇。舉例：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。第9課：《兒童詩兩首》1.《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。第三單元：語言的藝術(shù)第10課：《楊氏之子》1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?.【解詞】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給??看⑥曰：說⑦未：沒有。3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?.你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。（或“我認(rèn)為楊氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平?！保?.楊氏之子個聰明、機(jī)智、幽默的人。8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。9.“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子。“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是指：先生，孔君平。第11課：《晏子使楚》失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。3.這篇課文的前三個自然段在表達(dá)上有什么共同點？答：首先都是用含有懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。4.雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物的時候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險，送來打糕。5.重點句子理解①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。理解：課文開篇便以志愿軍戰(zhàn)士這段情真意切、樸實無華的語言渲染離別的氣氛?！按竽?，停住您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來?！盀榱藥臀覀兿囱a衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了?！边@句話簡明扼要地表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛?！澳@么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！”一個問句和一個感嘆句，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼，其間的深情不言而喻?！盀槭裁磽u頭呢？”作者雖未直接去描寫朝鮮老媽媽，但聯(lián)系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回家休息時，她搖頭了，堅持一定要送，表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情。“難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會?！币粋€反問句和一個重復(fù)否定句，更充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！理解：“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？理解：這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。第15課：《金色的魚鉤》1.文章寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。2.課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3.“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。4.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”神，永垂不朽。第16課：《橋》1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”2.這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。3.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身4.贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。5.課文為什么以“橋”為題？答：“橋”是指以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他們密切聯(lián)系群眾。6.他像一座山，文中為什么把老漢比作山？答：把老漢比作山，即表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，又寫出了他在人們心目中的地位，就像一座山，是他們的靠山。第17課：《夢想的力量》1.課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。第五單元：中國古典名著之旅第18課：《將相和》1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好、齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國的意思。2.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。司馬遷，漢代人；《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過、直率好爽、以國家利益為重。4.《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。5“負(fù)荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。第19課：《草船借箭》1.課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。2.中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、知天文曉地理識人心。3.人物形象分析：“諸葛亮是個神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人但心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹(jǐn)慎多疑的人”。5.諸葛亮能成功借箭的原因：①諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。②利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。③考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。6.周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?答：①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。第20課：《景陽岡》1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機(jī)敏的英雄性格。作者運用了多種表現(xiàn)手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，直到了很好的作用，使文章大大增色。3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。4.《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。5.句子理解例句：“??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”理解：這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。第21課：《猴王出世》1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。3.孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。第六單元：走進(jìn)信息世界1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。③現(xiàn)代，電報、電話。④當(dāng)代，廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。3.調(diào)查研究問題：①確定研究的問題。②定一個簡單的研究計劃。③通過各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。4.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播??5.研究報告的寫法：①問題的提出②調(diào)查方法③調(diào)查情況和資料整理④結(jié)論6.《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式，盡我們知道信息傳遞的發(fā)展變化過程：古代，依靠驛差長途跋涉；近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報、電話；當(dāng)代，廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》讓我們知道多媒體電腦的強大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。第七單元：作者筆下的人第22課：《人物描寫一組》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》1.文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實、豪爽、隨和的個性特點。2.刻畫人物的方法：動作描寫和心理描寫。3.文中從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。2.刻畫人物的方法：動作描寫及細(xì)節(jié)描寫。3.嚴(yán)監(jiān)生是個愛財如命的守財奴。4.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段側(cè)重于人物的動作及神態(tài)描寫，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。《“鳳辣子”初見林黛玉》1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。2.中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。4.本片段重點寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”理解：王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！崩斫猓憾潭處拙湓?，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。第27課：《與象共舞》1.《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面來寫；抓住了人與物（或動物）之間互相緊密關(guān)系來寫；按先概述后分述的順序來寫。第28課：《彩色的非洲》1.《彩色的非洲》遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。2.作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)這四個方面來介紹非洲是彩色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術(shù)也是彩色的。第二部分單元重點詞語匯總1.詞語理解：1、噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。2、支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞3、奄奄一息：形容氣息微弱。4咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。5勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。6不翼而飛：形容東西突然丟失。7、杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。8、迫不及待：急迫得不能再等待。9、七零八落：形容零散稀疏的樣子。10、栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。11、迂回：回旋，盤12、浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。13、美輪美奐：形容房屋高大華麗。14、廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。15、踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。16、理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。17、同心協(xié)力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協(xié)力”，反義詞“離心離德”。18、神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。19、人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。20、繪聲繪色：繪：描繪，描摹。形容敘述或描寫生動逼真21、一落千丈：原指琴聲陡然降落。后用來形容聲譽、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降。22、源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，水流很長。比喻歷史悠久。23、心急如焚：焚：燒。心里急得象著了火一樣。形容非常著急。24、靈機(jī)一動：在苦思冥想之下,突然來了靈感,知道怎樣去做。25、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。這句賢文旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。26、精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。27、十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。28、天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。29、半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。30、妙不可言：美妙得不能用語言形容。31、莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)32、花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。33、姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。2.成語故事：程門立雪（楊時）入木三分（王羲之）完璧歸趙（藺相如）負(fù)荊請罪（廉頗）投筆從戎（班超）望梅止渴（曹操）第三部分基本知識積累1.寫人物外貌的詞語：眉清目秀文質(zhì)彬彬儀表堂堂2.描寫人物神態(tài)的詞語：愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕3．描寫人物行動的詞語：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺4．描寫人物說話情態(tài)的詞語：低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動聽5.描寫人物心理的詞語:心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不安6．描寫高尚品質(zhì)的詞語：拾金不昧見義勇為光明磊落舍生取義7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的詞語：神機(jī)妙算足智多謀奮不顧身8.含有人體器官名稱的詞語：眼高手低目瞪口呆胸有成竹頭重腳輕口是心非手疾眼快9.含有動物的詞語：指鹿為馬虎頭蛇尾守株待兔狐假虎威10.互為反義的詞語：①表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直②先禮后兵：大驚小怪南腔北調(diào)明爭暗斗里應(yīng)外合③無獨有偶:弄假成真弄巧成拙④喜新厭舊：此起彼伏前因后果11.互為近義的詞語：①.驚濤駭浪：爭分奪秒②花言巧語：面紅耳赤千方百計里應(yīng)外合聚精會神12．反映歷史故事的詞語：三顧茅廬精忠報國圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙負(fù)荊請罪13．反映口才差的詞語：語無倫次張口結(jié)舌漏洞百出14.歇后語積累:①張飛拆橋——有勇無謀②關(guān)公面前耍大刀——自不量力③周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨④三個臭皮匠——頂個諸葛亮⑤諸葛亮草船借箭──滿載而歸⑥諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛⑦張飛穿針──大眼瞪小眼⑧周瑜討荊州——吃力不討好。15.名句積累：折花逢驛使，寄與隴頭人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。16.珍惜時間名言：①拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）②時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）17.勤奮好學(xué)名言：①書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鳑r19.遠(yuǎn)大抱負(fù)、立志名言：①志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮②壯志與熱情是偉大的輔翼?！璧?0.友誼名言：①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？——孔子②人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。——孟子21.自信名言：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?！畎?2.有關(guān)意志方面的成語、名言：①無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂?！喔谑郎蠠o難事，只要肯攀登?！珴蓶|23.中國四大名著：《西游記》—吳承恩《紅樓夢》—曹雪芹《水滸傳》—施耐庵《三國演義》—羅貫中24.幽默風(fēng)趣的廣告詞：①化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。②理發(fā)店廣告：“先生們，我要你們的腦袋。”③眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉(zhuǎn)動幾下，可使眼藥水遍布全球。”25.歷史人物及其相應(yīng)成語：初出茅廬——（諸葛亮）紙上談兵——（趙括）臥薪嘗膽——（勾踐）聞雞起舞——（祖逖）完璧歸趙——（藺相如）草燃萁——（曹植）26.富有情趣的提示語：①（公園草坪）：別踩我，我怕疼。②（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過多的言語。③（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”④（操場）：別臟了我，我怕羞。⑤（不要隨地吐痰）：讓您的痰吐與談吐同樣高雅。⑥（小草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。第一單元：走進(jìn)西部第1課：《草原》1.本課的作者是老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。2.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3.句子理解⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。4.課文的五個自然段，我們可以分別擬一個小標(biāo)題為：自然風(fēng)光、盛裝迎客、親切相見、熱情款待、依依惜別。5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學(xué)》，長篇小說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。第2課：《絲綢之路》1.這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、服務(wù)建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。3.線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）4.含義深刻的句子理解①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！崩斫猓哼@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹的特點（分別是：直；適應(yīng)力強；堅強不動搖），表現(xiàn)了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸），小白楊樹實際上就是（他的兒女），爸爸嘴角浮起一絲微笑是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來），小樹迎著風(fēng)沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。仿寫11.秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災(zāi)害、生長迅速。第4課：《把鐵路修到拉薩去》1.中心思想：《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設(shè)者的智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神。2.課文采用這樣的抒情方法：鐵路修到拉薩去！”，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。3.開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。4.理解句子①把鐵路修到拉薩去!理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實干與創(chuàng)新精神。第二單元：永遠(yuǎn)的童年第5課：《古詩詞三首》牧童〔唐〕呂巖【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！窘庠~】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達(dá)了作者對遠(yuǎn)離喧囂，無憂無慮自由自在的生活狀態(tài)的追求。舟過安仁〔宋〕楊萬里【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！窘庠~】①篙：撐船用的竹竿或木桿。②棹：船槳③怪生：怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。　局行摹棵鑼懥嗽娙顺酥勐愤^安仁時所看到的情景。表達(dá)了作者對這兩個兒童的喜愛之情和對倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。清平樂·村居〔宋〕辛棄疾1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。③翁媼：老翁、老婦。④亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。3.【翻譯】4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音，我們之前學(xué)過她的《竊讀記》。她是臺灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣四個片段：學(xué)駱駝咀嚼、想象駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。2.本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連和不舍。