高中物理實驗專輯探究影響感應電流方向的因素01020304實驗儀器及步驟數據分析及處理誤差分析及討論實驗目的及原理05實驗的典型例題目錄CONTENTSPART01實驗目的及原理實驗目的通過實驗觀察，探究影響感應電流方向的因素。能區別原磁場與感應電流產生的磁場。通過觀察條形磁鐵在閉合線圈中插入、拔出的過程，總結感應電流方向的規律。會從探究直接關系轉化為探究間接關系，通過引入“中間量”進行探究。實驗原理由前面的學習的知識可知，產生感應電流的條件是穿過閉合回路的磁通量發生變化，可見感應電流的方向可能與磁通量的變化有關。將線圈與電流表相連，把條形磁體N極插入線圈中時，指針發生偏轉，說明線圈中磁通量變化了,產生了感應電流。若把磁體的這一磁極從線圈中拔出時,感應電流的方向改變。猜想感應電流的方向與磁體運動方向有關。 實驗原理將條形磁體的S極或N極插入線圈時，產生的感應電流方向不同，猜想感應電流方向與磁場方向有關。利用線圈和靈敏電流表串聯形成閉合回路，通過改變磁體相對線圈的運動方向、磁體在線圈中的磁場方向等因素，利用靈敏電流表觀察感應電流的方向。分析感應電流的方向與各種因素的關系,探究影響感應電流方向的因素及規律。實驗原理在紙上畫出上面實驗的草圖，記錄磁極運動的四種情況。根據實驗結果，分別標出不同情況下磁體的N極、S極的運動方向以及感應電流的方向。實驗現象表明,實驗并不能直接顯示出感應電流的方向與磁通量變化的關系。是否存在一個“中間量”，既能與磁場產生聯系，又能與感應電流產生聯系？實驗原理進一步分析可以想到，磁體周圍存在磁場，感應電流也會產生磁場。感應電流磁場的磁通量與磁體磁場的磁通量有沒有聯系呢？由于線圈的橫截面積是不變的，磁通量的變化可以用磁場的變化來體現。感應電流的方向與磁場的方向有關，我們應該選擇磁體的磁場和感應電流的磁場進行分析。通過分析實驗數據，結合“中間量”，表述感應電流方向的規律。PART02實驗儀器及步驟實驗儀器線圈、靈敏電流表、干電池、20kΩ定值電阻、條形磁體、開關和導線若干。實驗步驟1.按下圖所示裝置,檢測靈敏電流表指針偏轉方向與電流流向的關系。

結論:當電流從“+”(紅)接線柱流入時,指針向_________(選填“左”或“右”)偏轉。2.仔細觀察線圈中導線的繞向，并在數據記錄表第一列的線圈中繪制導線的繞向。實驗步驟3.將螺線管與電流計組成閉合電路，如圖所示4.分別將條形磁鐵的N極、S極插入抽出線圈，如圖所示。觀察電流表指針的偏轉方向即感應電流的方向，并記錄在表格中注意事項1.實驗前要弄清電流流向與指針偏轉方向的關系。2.要注意弄清線圈導線的繞向。3.為了使實驗現象更加明顯,磁鐵要快速插入或抽出。PART03數據分析及處理數據處理及分析【數據記錄及分析】后面三列填猜想的中間量及其變化情況

示意圖磁場方向磁體運動方向感應電流的方向（俯視圖）

數據處理及分析【實驗結論】1.當穿過閉合線圈的磁通量增大時,感應電流的磁場與磁體磁場的方向__________，使線圈的磁通量___________,對線圈中磁通量的增加起到____________作用。2.當穿過閉合線圈的磁通量減少時,感應電流的磁場與磁體磁場的方向__________，使線圈的磁通量__________,對線圈中磁通量的減少起__________到作用。3.通過實驗數據的比較和分析，用簡潔、科學的語言來描述感應電流方向的規律:__________________________________________。相反延緩增加阻礙相同延緩減少阻礙感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。PART04誤差分析及討論問題討論及誤差分析問題1：為弄清楚靈敏電流表指針偏轉方向與電流流向的關系，除了用上述的方法之外，是否還可以用其他方法進行檢測?請簡單說明操作。

可以用多用電表的歐姆擋進行檢測，因為內部含有直流電源。

操作如下:將多用電表轉到歐姆擋，用紅表筆接靈敏電流表的負接線柱，再讓黑表筆短暫接觸靈敏電流表的正接線柱,電流從歐姆表的黑表筆流出，流人正接線柱，觀察此時的指針偏轉情況，就可以判斷偏轉方向與電流流向的關系了。PART05實驗的典型例題【例1】G為零刻度在中央的靈敏電流表，連接在直流電路中時的偏轉情況如圖①中所示，即電流從電流表G的左接線柱進時，指針也從中央向左偏。今把它與一線圈串聯進行電磁感應實驗，則圖②中的條形磁鐵的運動方向是向__________(選填“上”或“下”);圖③中電流表指針應向__________(選填“左”或“右”)偏轉;圖④中的條形磁鐵下端為__________極(選填“N”或“S”)。實驗的典型例題下右S【例2】如圖所示是“探究影響感應電流方向的因素”的實驗裝置：①如果在閉合開關時發現靈敏電流計的指針向右偏了一下，那么合上開關后，將A線圈迅速插入B線圈中，電流計指針將__________偏轉(選填“向左”、“向右”或“不”);②將A線圈插入B