第九單元實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計---2023-2024學年九年級化學人教版下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第九單元實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級化學

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.科學探究：培養學生通過實驗操作，觀察和記錄實驗現象，分析實驗數據，提出假設，驗證假設的能力。

2.實踐與創新：引導學生運用化學知識，設計實驗方案，獨立完成一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制，培養學生的實踐操作技能和創新思維。

3.科學態度與責任：強調科學嚴謹的態度，培養學生對待實驗數據認真負責的態度，以及對待化學實驗安全的意識。

4.交流與合作：鼓勵學生在實驗過程中進行交流合作，共同解決問題，提高團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解溶質質量分數的概念，并能準確計算。

2.掌握配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的實驗步驟。

難點：

1.精確稱量氯化鈉和水的質量。

2.控制溶液的均一性。

解決辦法：

1.重點講解溶質質量分數的計算方法，通過實例分析加深理解。

2.實驗操作中，采用電子天平進行精確稱量，強調稱量技巧和注意事項。

3.通過分組實驗，讓學生在操作中學習如何攪拌溶液，確保均一性。

4.設計實驗反思環節，讓學生分析實驗過程中可能出現的誤差，并提出改進措施。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版化學九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備氯化鈉溶液配制相關的實驗步驟圖、溶質質量分數的概念解釋圖表。

3.實驗器材：電子天平、量筒、燒杯、玻璃棒、稱量紙、滴管等。

4.教室布置：設置實驗操作臺，提供足夠的實驗空間，確保實驗安全。五、教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，我們已經學習了溶液的概念，今天我們來探究如何配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。

2.學生回答：通過稱量氯化鈉和水的質量，按照一定比例配制溶液。

二、新課講授

1.教師講解溶質質量分數的概念，通過實例說明其在化學實驗中的重要性。

2.學生認真聽講，理解溶質質量分數的計算方法。

三、實驗操作演示

1.教師演示如何使用電子天平稱量氯化鈉和水的質量。

2.學生觀察教師操作，學習稱量技巧和注意事項。

四、分組實驗

1.教師將學生分成小組，每組配備一套實驗器材。

2.學生按照實驗步驟，獨立完成氯化鈉溶液的配制。

五、實驗操作指導

1.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

2.學生認真記錄實驗數據，分析實驗現象。

六、實驗結果分析

1.學生分組匯報實驗結果，展示配制的氯化鈉溶液。

2.教師引導學生分析實驗數據，討論實驗過程中可能出現的誤差。

七、課堂小結

1.教師總結本節課所學內容，強調溶質質量分數的計算方法和實驗操作技巧。

2.學生回顧實驗過程，鞏固所學知識。

八、布置作業

1.教師布置課后作業，要求學生獨立完成以下任務：

a.計算一定質量分數的氯化鈉溶液的配制方法。

b.分析實驗過程中可能出現的誤差，并提出改進措施。

c.撰寫實驗報告，記錄實驗過程和結果。

九、課后反思

1.教師鼓勵學生在課后反思本節課的學習，總結自己的收獲和不足。

2.學生認真思考，總結實驗過程中的經驗和教訓。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.溶液濃度的歷史與發展：介紹溶液濃度在化學史上的重要地位，以及不同時期對溶液濃度研究的貢獻者。

b.溶液濃度在不同領域的應用：探討溶液濃度在醫藥、化工、農業等領域的應用實例，如藥物制劑、化工生產、植物生長調節劑等。

c.溶液濃度的計算方法：介紹不同溶液濃度計算方法的原理和應用，如質量百分比濃度、摩爾濃度、體積百分比濃度等。

2.拓展建議：

a.閱讀相關書籍或文獻：推薦學生閱讀《化學實驗基礎》、《化學溶液與分離技術》等書籍，深入了解溶液濃度的相關知識。

b.觀看教學視頻：推薦學生觀看與溶液濃度相關的教學視頻，如“溶液濃度的計算與應用”、“溶液配制實驗演示”等，通過視頻學習直觀了解實驗操作過程。

c.參與實踐活動：鼓勵學生參加化學實驗競賽、科學探究活動等，將所學知識應用于實際操作中，提高實驗技能和創新能力。

d.撰寫實驗報告：要求學生在完成實驗后，撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和分析，培養科學寫作能力。

e.開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享實驗心得，互相學習，共同提高。

f.探究溶液濃度與溶解度的關系：引導學生探究溶液濃度與溶解度的關系，了解不同溫度、壓力等因素對溶解度的影響。

g.學習溶液濃度在生活中的應用：引導學生關注生活中溶液濃度的應用，如飲料、化妝品、清潔劑等，了解溶液濃度在生活中的重要性。

h.制作溶液濃度相關的小課題：鼓勵學生自主選擇感興趣的話題，如“不同溶液濃度對植物生長的影響”、“溶液濃度在藥物制劑中的應用”等，進行深入研究。七、板書設計①溶質質量分數的定義

-溶質質量分數=溶質質量/溶液總質量×100%

②溶質質量分數的計算步驟

-確定溶質和溶劑的質量

-計算溶質質量分數

③實驗操作步驟

-稱量氯化鈉

-量取水

-溶解氯化鈉

-攪拌均勻

④實驗注意事項

-精確稱量

-避免污染

-控制溶液的均一性

⑤實驗結果分析

-觀察溶液顏色、透明度

-記錄溶質質量分數

-分析誤差來源

⑥實驗反思

-總結實驗成功經驗

-分析實驗失敗原因

-提出改進措施八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些收獲和反思的。首先，我想說說我在教學方法上的嘗試和感受。

在導入新課的時候，我嘗試通過提問的方式激發學生的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。我發現，這種方法挺有效的，學生們對于溶液配制的話題表現出了很高的熱情。不過，我也注意到，有些學生對于溶液濃度的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地講解，幫助他們建立更清晰的知識框架。

在實驗操作演示環節，我盡量讓每個學生都能看到實驗的全過程，并且強調了操作的注意事項。但是，在分組實驗時，我發現一些學生在操作過程中顯得有些混亂，這說明我在實驗前的準備工作做得還不夠充分，比如沒有詳細地說明實驗步驟和注意事項，導致學生在實際操作時出現了一些問題。

在課堂小結環節，我嘗試通過提問的方式讓學生回顧本節課的重點內容，這有助于他們鞏固所學知識。但是，我也發現有些學生對于實驗結果的分析不夠深入，這可能是因為我在講解實驗結果分析時沒有做到足夠的引導和啟發。

從知識方面來看，學生們對于溶質質量分數的概念有了更深入的理解，他們能夠獨立計算出一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了自己的實驗操作能力和觀察分析能力。在情感態度方面，學生們對于化學實驗表現出了濃厚的興趣，他們愿意積極參與，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于實驗操作的精確度掌握得不夠好，這需要在今后的教學中加強指導。另外，學生在實驗結果分析時的深度還有待提高，這需要我在教學過程中更加注重引導和啟發。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗前，我會更加詳細地說明實驗步驟和注意事項，確保學生能夠清楚理解并按照要求操作。

2.在實驗過程中，我會加強對學生的個別指導，特別是對于操作不夠精確的學生，我會耐心地糾正他們的錯誤。

3.在實驗結果分析環節，我會設計一些更具挑戰性的問題，引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

4.我會嘗試引入一些與生活實際相關的實驗案例，讓學生在實驗中感受到化學知識的實用性，從而激發他們的學習興趣。典型例題講解例題1：已知氯化鈉的溶解度為36g/100g水，計算在20℃時，100g水中最多可以溶解多少克氯化鈉？

答案：在20℃時，100g水中最多可以溶解的氯化鈉質量為36g。

例題2：實驗室需要配制150g5%的氯化鈉溶液，應如何計算所需氯化鈉和水的質量？

答案：5%的氯化鈉溶液意味著每100g溶液中含有5g氯化鈉。

所需氯化鈉的質量=溶液總質量×溶質質量分數=150g×5%=7.5g

所需水的質量=溶液總質量-溶質質量=150g-7.5g=142.5g

例題3：某學生想配制200mL10%的氯化鈉溶液，請問應稱取多少克氯化鈉？

答案：10%的氯化鈉溶液意味著每100mL溶液中含有10g氯化鈉。

所需氯化鈉的質量=溶液體積×溶質質量分數×溶液密度

假設氯化鈉溶液的密度為1g/mL，則：

所需氯化鈉的質量=200mL×10%×1g/mL=20g

例題4：已知某溶液中氯化鈉的質量分數為8%，若需要從中分離出15g的氯化鈉，請問至少需要多少克該溶液？

答案：8%的氯化鈉溶液意味著每100g溶液中含有8g氯化鈉。

所需溶液的質量=溶質質量/溶質質量分數=15g/8%=187.5g

例題5：若要將25g10%的氯化鈉溶液稀釋到5%的溶液，需要加入多少克水？

答案：10%的氯化鈉溶液中氯化鈉的質量為2.5g（25g×10%）。

在稀釋過程中，氯化鈉的質量保持不變，因此稀釋后溶液中的氯化鈉質量仍然是2.5g。

設稀釋后的溶液總質量為x，則有：

2.5g/5%=x

x=2.5g/0.05=50g

因此，需要加入的水的質量為：

加入的水的質量=稀釋后溶液總質量-原溶液總質量=50g-25g=25g教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，對實驗操作表現出濃厚的興趣。部分學生在實驗過程中遇到了困難，但在同學的協助下，最終完成了實驗任務。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞實驗操作和結果分析展開討論，提出了一些有創意的觀點和問題。小組之間的合作良好，能夠共同解決問題，展示出了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對溶質質量分數的計算方法掌握較好，但在實驗操作步驟和注意事項的掌握上存在一定差異。部分學生在實驗過程中未能嚴格按照步驟操作，導致實驗結果不夠準確。

4.學生自評與互評：

學生在課后對自己的實驗操作和結果進行了自評，同時，也進行了互評。通過自評和互評，學生們認識到了自己在實驗操作中的不足，并提出了改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，提高實驗操作的規范性。

-針對小組討論成果展示：肯定學生們在討論中的表現，同時指出討論中存在的問題，如部分學生未能充分表達自己的觀點，建議在今后的討論中加強語言表達能力的訓練。

-針對隨堂測試：針對實驗操作步驟和注意事項掌握不足的學生，提供個別輔導，幫助他們掌握正確的操作方法。

-針對學生自評與