2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過學習《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》，引導學生感受詩人情感，理解詩歌意境，增強文化自信，培養豐富的想象力和情感表達能力。同時，加強學生對中國古典文學的了解，激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的意境和情感：重點在于引導學生通過朗讀、品味詩句，理解詩人所表達的情感和意境。

2.詩歌的意象分析：幫助學生識別和解讀詩歌中的意象，理解其象征意義。

難點：

1.古詩的朗讀技巧：由于古詩語言精煉，學生可能難以把握朗讀的節奏和語氣。

2.詩歌意象的深層理解：學生可能對某些意象的理解不夠深入，難以把握詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，指導學生掌握朗讀的節奏和情感表達，鼓勵學生模仿和練習。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解意象的深層含義，通過小組討論和教師引導，引導學生進行深入分析。

3.設計互動環節，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學生在活動中體驗古詩的魅力，提高對古詩的理解和欣賞能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵詩句和意象，引導學生深入理解詩歌內容。

2.設計小組合作活動，讓學生分角色朗讀，體驗詩人情感，提高朗讀技巧。

3.利用多媒體展示古詩的背景圖片和詩人生活圖片，增強學生對古詩情境的感知。

4.組織學生進行詩歌仿寫活動，鼓勵學生結合自己的生活經驗，創作具有個人特色的詩歌，以加深對古詩語言和表達的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“古詩的魅力”為主題，提出問題：“你們知道古詩有哪些特點嗎？為什么古人們喜歡寫詩？”通過提問激發學生的興趣和思考。

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊已學習的古詩知識，引導學生回憶古詩的基本要素和表達方式。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首詩的背景、作者和主題。

-舉例說明：選取每首詩中的經典詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，引導學生分析詩句中的意象和情感。

-互動探究：組織學生分組討論，探討每首詩中的意象和情感，以及詩人想要傳達的主旨。

3.朗讀與鑒賞（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生分角色朗讀詩歌，體會詩人的情感，感受古詩的韻味。

-朗讀技巧指導：教師示范朗讀，指導學生掌握朗讀的節奏和語氣，提高朗讀水平。

-鑒賞活動：組織學生欣賞三首詩的優美意境，鼓勵學生用簡短的語言描述自己的感受。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，自選一首古詩進行仿寫，鍛煉語言表達能力和創意思維。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的仿寫作品進行點評和指導，幫助學生提高詩歌創作水平。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課所學內容，強調古詩的意象、情感和表達方式的重要性。

-拓展活動：布置課后作業，要求學生收集自己喜歡的古詩，并嘗試分析詩句中的意象和情感。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要知識點，引導學生總結古詩的學習方法和鑒賞技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力，提高自身的文學素養。

（注：以上內容僅為教學過程的大致框架，具體實施時可根據實際情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能

-學生能夠準確朗讀并背誦《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首古詩。

-學生能夠識別并解釋古詩中的關鍵意象，如月亮、黃鶴樓、廬山等。

-學生能夠分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠運用所學知識進行詩歌創作，嘗試仿寫具有個人特色的古詩。

2.過程與方法

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了合作溝通和團隊協作能力。

-學生在朗讀和鑒賞過程中，培養了審美能力和對古詩文化的理解。

-學生通過收集和整理古詩資料，提高了信息搜集和處理能力。

3.情感態度與價值觀

-學生對古詩產生了濃厚的興趣，激發了對中國傳統文化的熱愛。

-學生通過學習古詩，感受到了詩人情感，培養了同理心和情感表達能力。

-學生在詩歌創作中，體驗到了創作的樂趣，增強了自信心和自我表達能力。

4.綜合應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中和學校分享自己的詩歌作品。

-學生在課外活動中，嘗試用古詩表達自己的思想和感受，提升了綜合運用語言文字的能力。

-學生通過參與詩歌朗誦和創作活動，提高了自身的舞臺表現力和自信心。

5.創新與思維

-學生在仿寫古詩的過程中，展現出創新思維和獨特的個人見解。

-學生在分析古詩意象時，能夠提出自己的見解和思考，培養了批判性思維能力。

-學生在討論和探究中，學會了從不同角度思考問題，提升了創新意識和解決問題的能力。板書設計①古詩三首概述

-詩名：《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》

-作者：李白

-時代背景：唐代

-詩歌主題：對自然景觀的描繪、對友人的送別、對人生哲理的思考

②詩歌意象分析

-月亮：象征團圓、孤寂、時光流逝

-黃鶴樓：象征離別、遠行、歷史沉淀

-廬山：象征高潔、神秘、自然之美

③詩句解析

-《古朗月行》：“床前明月光，疑是地上霜。”

-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”

-《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

④詩歌鑒賞要點

-朗讀技巧：節奏、停頓、語氣

-情感表達：詩人情感、讀者情感共鳴

-意境理解：詩句中的畫面、氛圍

⑤課堂活動

-詩歌接龍

-角色扮演

-詩歌仿寫課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調古詩三首的主題和情感。

2.總結詩歌鑒賞的關鍵點，包括意象分析、詩句解析和朗讀技巧。

3.強調古詩在文化傳承中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

4.鼓勵學生在課后繼續收集和閱讀古詩，提高自己的文學素養。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：

-學生分組朗讀《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首古詩，教師巡視并給予指導。

-檢測學生是否能準確把握詩歌的節奏和情感，是否能夠流利地朗讀。

2.意象分析檢測：

-教師出示詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”，讓學生分析其中的意象，并解釋其象征意義。

-檢測學生是否能夠識別詩句中的意象，并理解其深層含義。

3.詩句解析檢測：

-教師選取詩句，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”，讓學生解釋詩句的意思。

-檢測學生是否能夠理解詩句的含義，并能夠用自己的語言進行表達。

4.詩歌創作檢測：

-學生根據所學知識，自選一首古詩進行仿寫，教師收集學生的作品進行點評。

-檢測學生是否能夠運用所學知識進行詩歌創作，是否能夠表達自己的思想和情感。

5.課堂問答檢測：

-教師提出與古