二年級語文下冊課文515古詩二首教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容二年級語文下冊課文515古詩二首教學實錄新人教版

本節課主要學習兩首古詩《詠柳》和《春曉》。《詠柳》描繪了春天柳樹新綠的景象，表達了詩人對春天的贊美之情；《春曉》則以清晨的春景為背景，表現了春天的生機與活力。通過學習這兩首古詩，學生可以感受古典詩詞的美，同時培養對大自然的熱愛和觀察力。二、核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升學生的審美情趣。

2.通過學習《詠柳》和《春曉》，引導學生關注自然，感受春天生機勃勃的景象，增強對大自然的熱愛。

3.培養學生的語言表達能力，鼓勵學生在理解詩意的基礎上，用自己的語言復述詩句。

4.培養學生的文化意識，了解古代詩歌的寫作背景，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩《詠柳》和《春曉》的內容，把握詩句所描繪的春景和詩人情感。

-感受古詩詞的韻律美，學會朗讀古詩，并能正確停頓。

-學習古詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表達能力。

2.教學難點

-理解古詩中蘊含的意境，如《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”所表達的意境。

-體會詩人通過景物描寫表達情感的手法，如《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”所流露的憂愁情緒。

-培養學生運用聯想和想象理解古詩的能力，如通過描繪詩句中的畫面，幫助學生更好地理解古詩內容。

-指導學生如何將古詩中的意象轉化為自己的語言，進行有效的復述和表達。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻，直觀展示古詩描繪的春景，幫助學生理解詩意。

2.通過小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受，培養合作學習和交流能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，模仿古詩中的情景，加深對古詩意境的理解。

4.利用多媒體教學，播放與古詩相關的音樂和視頻，營造氛圍，提高學生的學習興趣。

5.結合古詩中的自然景物，開展戶外教學，讓學生實地觀察，增強實踐體驗。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一幅春天的圖畫，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，你們看到了什么？春天有什么特點？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的春天氣候變化和植物生長的知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師朗讀《詠柳》和《春曉》兩首古詩，讓學生初步感受古詩的韻律美。

-分析詩句，講解古詩中描繪的春景和詩人情感。

-引導學生注意古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例說明：

-以《詠柳》中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”為例，講解比喻的修辭手法。

-以《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”為例，講解擬人的修辭手法。

-互動探究：

-教師提出問題，如：“你們認為詩人為什么喜歡春天？”引導學生討論，分享自己的看法。

3.新課呈現（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一首古詩進行角色扮演，讓學生體驗詩人的生活情境。

-小組討論：每組討論如何將古詩中的意象轉化為自己的語言，進行復述和表達。

-詩歌朗誦：每組選派代表朗誦所選古詩，其他學生評價。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，如填空、改寫詩句等。

-學生嘗試創作自己的古詩，描繪春天的景象。

-教師指導：

-教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

-教師選取優秀的學生作品進行展示和點評。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調古詩中描繪的春景和詩人情感。

-教師提出拓展問題，如：“你們還知道哪些描寫春天的古詩？”引導學生課后進一步學習。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生背誦《詠柳》和《春曉》兩首古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確朗讀并背誦《詠柳》和《春曉》兩首古詩。

-學生能夠理解古詩中描繪的春景和詩人情感，如對春天的喜愛、對自然的贊美等。

-學生掌握了古詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的創作中運用。

2.能力提升：

-學生提高了對古典詩詞的欣賞能力，能夠感受到古典詩詞的美。

-學生增強了語言表達能力，能夠用自己的語言復述詩句，并進行簡單的詩歌創作。

-學生培養了觀察和想象能力，能夠通過描繪詩句中的畫面，加深對古詩意境的理解。

3.情感態度：

-學生對大自然產生了更深的熱愛，能夠關注春天的景象，感受春天的生機與活力。

-學生增強了文化自信，對古代詩歌產生了興趣，愿意進一步學習和探索。

-學生在小組討論和角色扮演中，培養了合作精神和團隊意識。

4.學習習慣：

-學生養成了認真聽講、積極參與課堂活動的習慣。

-學生學會了自主學習和探究，能夠獨立完成課后作業，并在遇到困難時尋求幫助。

-學生在戶外教學中，養成了觀察和記錄的習慣，對自然現象有了更深的了解。

5.綜合應用：

-學生將所學知識應用于實際生活中，如創作自己的詩歌，表達對生活的感悟。

-學生在家庭和學校中，能夠與他人分享自己的學習成果，提高溝通能力。

-學生在課外閱讀中，主動尋找與古詩相關的書籍和資料，拓寬知識面。七、板書設計①

-課題：《詠柳》和《春曉》

-作者：賀知章、孟浩然

-詩名：

-《詠柳》

-《春曉》

-詩句重點：

-《詠柳》：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②

-修辭手法：

-比喻：如“二月春風似剪刀”。

-擬人：如“夜來風雨聲，花落知多少”。

③

-春景描繪：

-《詠柳》：柳樹新綠，春風吹拂。

-《春曉》：春雨、春花、春鳥。

④

-詩人情感：

-《詠柳》：贊美春天，喜愛柳樹。

-《春曉》：對春天的喜愛，對生活的感悟。八、教學反思與總結今天上了《詠柳》和《春曉》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們對于這兩首古詩的學習興趣很高，課堂氛圍活躍，參與度也很高。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，我想說的是教學方法。我覺得我在課堂上采用了多種教學方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。孩子們在角色扮演的時候，表現得特別投入，他們對古詩的理解和表達也有了明顯的提高。不過，我也發現了一個問題，就是有些孩子在討論的時候，發言不夠積極，可能是因為他們不太敢在大家面前表達自己的看法。這個問題我會在接下來的教學中注意，盡量創造更多的機會讓孩子們參與到討論中來。

在策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓他們在小組內互相幫助，共同完成學習任務。這種方法挺不錯的，孩子們在小組內互相學習，互相啟發，效果比個人學習要好很多。但是，我也發現，在小組合作的過程中，有些小組的成員之間溝通不夠，導致任務完成得不夠理想。我會在下次教學中，加強對小組合作的學習策略指導，比如如何有效溝通、如何分配任務等。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是比較順利的。孩子們在課堂上紀律較好，能夠認真