2024年五年級數學下冊的教學計劃

五年級數學下冊的教學安排1

一、學生狀況分析

我班有學生21人，學生的學習看法、班級的學習風氣是比較好的。我始終對行為習慣的培

育很重視，因而這批同學的學習看法端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩

過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習看法不端正，

導致學習成果不志向,本學期應加以改進,力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助

互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教化，均大有文章可

做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體（一）；（3）分數除法；（4）

長方體（二）；（5）分數混合運算；（6）百分數；（7）統計；（8）總復習。

2、教學要求。

（1）結合詳細情境，使學生理解分數乘法的意義,駕馭它們的計算法則，并能正確嫻熟地

計算。

（2）使學生駕馭長方體和正方體的特征,相識它們綻開圖的形態，理解駕馭長方體和正方

體的表面積含義并能正確計算。

（3）使學生理解倒數的意義，駕馭分數除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

（4）使學生相識理解物體體積概念，相識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方

厘米、升、毫升），能夠駕馭這些單位間的進率和換算，駕馭長方體和正方體體積計算方法。

（5）使學生駕馭分數乘法、除法的'數量關系，并能運用這些學問和技能解決簡潔的數學問

題。

(6)使學生理解百分數的意義，能正確嫻熟地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確

地解答百分數應用題。

(7)使學生相識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，

并能針對詳細問題選擇運用。

(8)通過實踐活動「更學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生的數學應用意識和

動手操作實力。

三、教學措施：

1、激勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通。

3、重視培育學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的實力。

4、創建性地運用教材，

五年級數學下冊的教學安排2

五年級其次學期是小學階段最終一個學期，運用五年級(下冊)教科書。這冊教科書里把教

學內容編排成七個單元，前六個單元教學新學問，完成《數學課程標準(試驗稿)》規定的內容

和任務。第七單元是總復習，目的是通過系統整理小學學過的數學學問，使學生進一步完善認知

結構，進一步駕馭數學的思想方法，進一步提高應用學問解決實際問題的實力。

本冊教材可以說將青島版小學數學的特色發揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點：

1-淡化生活情境，突出數學情境.

由"情境串"帶動"問題串"，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現上，教材依據學生

的年齡及學問特點，隨著年級的上升，生活情境漸漸簡約。本冊教材突出表現為：一是創設有利

于抽象數學學問的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓

錐形態的物品作為情境；二是突出數學信息，淡化生活情境。如百分數單元，在假日旅游的背景

下，更多呈現的是文字、匿形、表格等形式的數學信息，便于干脆引入新知探究；三是創設純數

學情境。如百分數單元的相關鏈結，小數、百分數、分數互化的學問以及第三個信息窗中綠點標

示的問題，沒有在信息窗中呈現，而是在探究中干脆給出。

2.突出探討數學問題的方法把現實問題轉化為數學問題，并利用已有學問和方法探究

新知”。

這一探討方法主要是在合作探究中進行重墨體現。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時,

教材從現實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？"入手，引導學生把現實問題轉化成數學問題“怎樣

求圓柱體的體積？"，學生聯想已有的學問閱歷--圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉

化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算

公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于學生從學問閱歷和客觀現實動身，在探討詳細問題的過程中學

習、理解和應用數學。變更了以往單純老師講的“注入式"教學模式，既有利于學生駕馭數學學

問的內涵，又有利于引導學生學會數學的思想方法提高解決問題的實力發展良好的數學素養。

3.在教學內容的支配上重視學問的內在聯系。

這一特點體現在對學問的結構編排上，與傳統教材相比，立足于新舊學問的聯系進行了大膽

地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統教材的編排依次是：圓柱的相識--圓柱的表面

積一圓柱的體積一圓錐的'相識一圓錐的體積；本冊教材編排依次是：圓柱和圓錐的相識--圓柱的

表面積--圓柱和圓錐的體積.這樣編排，可以通過對圓柱和圖推特征、體積計算方法的對比學習，

使學生建立學問間的內在聯系,加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統教材是先學習比例尺，再

學習正反比例的學問；而本冊教材是先學習正反比例的學問后再學習比例尺，這樣更有利于學生

理解比例尺的意義，促進學問的遷移。

4.注意數學思想方法的滲透，努力培育學生解決問題的策略。

三特性質的內在聯系進行回顧整理；"應用與反思"版塊則通過一些綜合性的練習題目，使學生

在詳細的應用中自我檢測綜合運用學問的實力，查漏補缺，進一步豐富完善自己的認知結構。

(4)練習題少而精。傳統教材總復習部分的練習題量比較大，機械重復的內容較多。為了

避開上述現象，本教材削減了練習題的數量，并細心設計每道練習題，使每道練習題都具有代表

性和針對性,突出復習重點，減輕學生的學習負擔。

五年級數學下冊的教學安排3

一、班級狀況分析：

五(1)班共66人，大部分學生活潑、好動，學習自學仔細，字體書寫工整，上學期數學

期末考試成果：平均85.1分，優分率76%,及格率98.5%。學生學問駕馭的較好的地方有：基

礎學問、概念駕馭得較堅固，口算、計算駕馭較好。不足之處：部分學生比較馬虎，運用學問不

夠敏捷。

二、主要教學目標

(-)數與代數

1、第一單元分數乘法

結合操作活動和圖形語言探究并理解分數乘法的意義。探究并駕馭分數乘;名分數乘整數、

分數乘分數)的計算方法，并能正確計算。能解決簡潔的分數乘法的實際問題，體會數學與生活

的親密聯系。

2、第三單元分數除法

了解倒數的含義,會求一個數的倒數。在詳細情境中，借助操作活動，探究并理解分數除法

的意義。探究分數除法的計算方法，并能正確計算。能解決有關分數除法的實際問題，體會數學

與生活的親密聯系。

3、第五單元分數混合運算

理解并駕馭分數混合運算的運算依次，并能夠正確計算。通過視察、比較，體會整數的運算

律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合

運算在現實生活中的廣泛應用。

第六單元百分數

經驗從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性。理解百分數的意義，會

正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物。在解決實際問題的過程中，探究小數、分數和百

分數之間的關系并能進行百分數與小數、分數之間的互化。會解決有關百分數的簡潔實際問題，

感受數學在現實生活中的應用價值。

（二）空間與圖形

1、其次單元長方體（一）

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結合詳細情境，探究

并駕馭長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經驗綻開與折疊、

找尋規律等活動過程，發展空間觀念和探究規律的實力。

2、第四單元長方體（二）

通過操作活動，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米

3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的

實際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的'計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一

些不規則物體體積的測量方法.

（三）統計與概率

第七單元統計

經驗收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，了解扇形統計圖的特點與作用。

能依據須要，選擇合適的統計圖,直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾

數，能說明其實際意義；能依據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀僮簡潔的統

計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數乘法的意義，駕馭分數乘、除法的計算方法，并能正確計算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能進行百分數與小數、分數之間的互化，

會解決有關百分數的簡潔實際問題。

四、教學試驗

培育學生學習數學的愛好。

五、教學措施

1.供應具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯系。

2.重視多種操作活動的支配，關注學問、方法的形成過程，進一步發展學生的數感、符號感、

空間觀念和統計意識。

3.引導學生經驗數學探究的全過程，發展學生解決問題的實力。

4.重視通過“綜合運用"，發展學生分析問題解決問題實力。

5.注意引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化.

五年級數學下冊的教學安排4

這一冊教材包括下面一些內容：視察物體、因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性

質、圖形的運動、分數的加法和減法、折現統計圖、數學廣角和總復習。其中因數和倍數，長方

體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法是本冊教材的.重點內容。

（一）、本冊教材的特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培育學生的數感供應豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注意培育學生敏捷的計算實力，發展學生的數感。

3、供應豐富的空間與型形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中,腌學的魅力和學習的收獲激發學生的

學習爰好與內在動機。

（二）、本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和

減法

（三）、本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

五年級數學下冊的教學安排5

問題背景：

依據國家《教化中長期改革和發展綱要》、實施素養教化的相關文件精神及遵義縣教化科技

局的指示，我校被列為遵義縣小學減負、提質、增效的試點學校，結合數學新課程標準的要求,

為了能在五年級數學中真正做到減負、提質、增效，特制定本方案。

理論依據：

1、試驗假設

讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學生對數學作業

的愛好，進而培育數學愛好。老師可以補充諸如視察、制作、試驗、讀課外書這一類實踐性的作

業。

2、理論依據：

六年級數學屬于新課程標準的其次段學習階段，本階段的三維目標主要有以下3個目標，

其中數學思索和問題解決同屬過程與方法目標。

學問技能

1、體驗從詳細情境中抽象出數的過程；理解分數。百分數的意義，了解負數，駕馭必要的

運算技能；理解估算的意義；駕馭用方程表示簡潔的數量關系。解簡潔方程的方法。

2、探究一些圖形的形態。大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗

圖形的簡潔運動，了解確定物體位置的方法，駕馭測量。識圖和畫圖的基本方法。

3、歷數據的收集。理和分析的過程，握一些簡潔的數據處理技能；經整掌體驗事務發生的

等可能性,駕馭簡潔的計算等可能性的方法。

數學思索

1、能夠對生活中的數字信息作出合理的說明，會用數（合適的量綱）。字母和圖表描述生

活中的簡潔問題；初步形成數感，發展符號意識。

2、在探究簡潔圖形的性質。運動現象的過程中，初步形成空間觀念。

3、能依據解決問題的須要，收集與表示數據，歸納出有用的信息

4、能進行有條理的思索，能清晰地表達思索的過程與結果；在與他人溝通過程中，能夠進

行簡潔的辯論。

問題解決

1、能從社會生活中發覺并提出簡潔的數學問題.

2、能探究分析問題。解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

3、能借助于數字計算器解決簡潔的計算問題。

4、初步學會與他人合作解決問題，嘗試說明自己的思索過程。

5、能初步推斷結果的合理性，經驗回顧與分析解決問題過程的活動。情感看法

1、情愿了解社會生活中與數學相關的信息，主動參加數學學習活動。

2、在他人的激勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，信任自己能夠學好數學。

3、在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。

4、初步養成樂于思索，實事求是。勇于質疑等良好品質。

試驗目標：

1、科研目標：

讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學生對數學作業

的愛好，進而培育數學愛好。

2、育人目標：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。養成仔

細作業、書寫整齊的良好習慣。

3、工作目標：

利用數學作業優化設計，來達到減負、提質、增效。

試驗對象、方法、手段

試驗對象：六年級學生

試驗方法：試驗法

試驗手段：數據統計

試驗原則

設計階梯型題組，依據教學內容的須要，精選不同層次的.題目，由易到難，根據不同能要

求編成題組，有針對性地設置作業，使學生的思維坡度按部就班。

試驗內容：

六年級數學作業布置

試驗過程：

1、打算階段（20xx年5月-8月）

本階段充分了解調查學生，分析現在的作業現狀，制定有效的作業減負、提質、增效方案。

2、實施階段（20xx年9月-12月）

為了仔細落實三維目標，切實做到減負、提質、增效，我主要圍繞作業設計來實施。

科學設計作業，重視分層教學是將減負落到實處的重要保證。作業設置必需體現"鞏固和檢

直、深化和提高、體驗和發展”三個功能，要針對不同層次的學生分別設計不同類型、難度、時

間的作業，讓學生達到通過作業發展提高的目的。學生數學作業的現狀可以概括為"一多""二

假""三無效"。"一多”指作業量大，學生身陷題海不能自拔；"二假"抄襲他人作業現象嚴

峻；"三無效"指學生寫作業和老師判作業均乏累不堪，卻收獲甚微。基于此，我認為小學數學

作業要達到"減負增效”的目的需從以下方面做起：

1、作業內容精煉化

教學實踐表明：實施素養教化的最大沖突是學生課業負擔過重，而實效低。數學老師往往會

布置大量的練習，搞“題海戰術”，是導致學生課業負擔重的因素之一。造成這種狀況的根本緣

由在于課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。精煉作業，提高作業效應，特別關鍵！

2、作業形式多樣化

傳統數學中布置的作業均為筆答題型作業，單調的作業讓學生感到乏味，降低了學生做做業

的主動性，也不利于熬煉和培育學生多方面的技能。因此，在作業形式上要留意改變，實現作業

形式的多樣化，讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學生

對數學作業的愛好，進而培育數學愛好。老師可以補充諸如視察、制作、試驗、讀課外書這一類

實踐性的作業。

3、作業布置層次化

素養教化具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業

必需有層次性，才能適合全體學生，才能滿意學問基礎不同、

智力因素各異的每位學生的須要。

設計階梯型題組。依據教學內容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據不同能要求

編成題組，有針對性地設置學問、方法、實力的最近發展區，使學生的思維坡度按部就班，恰到

好處。如在六年級數學上冊中以《分數(百分數)除法應用題》一節為例，習題的層次作如下設

計：

第一層練習題：

(1)列式計算

①一個數的38是36,這個數是多少

②多少千克的37是45千克

(2)上海大眾汽車公司上半年生產小轎車15000輛，正好完成全年任務的59,全年安排

生產小轎車多少輛？

其次層練習題：在基本熟識解題步驟的同時，加深理解(先用線段圖表示，再解題。)

(1)列式計算

①多少噸的512是4.5噸

②多少千米的35%是70千米

(2)修路隊修一條馬路，已經修好48千米，占全長的45。這條路長多少千米在學生訓練

時，老師剛好巡察，剛好反饋，加強對中、低層次學生的輔導.對低層次的學生，課后盡可能多

地進行面對面輔導。還可以通過學生之間互動，促進不同層次學生的進步。布置作業時，可布置

必需完成的基礎題和選做題，以滿意不同層次學生的I凡固需求。

總結階段(20xx年1月)

通過對比本學期的成果和前幾學期的成果，對不足之處和勝利之處加以總結。

五年級數學下冊的教學安排6

一、學情分析：

五年級共有學生64人，大部分學生對數學學習的主注性1:匕較高，能從已有的學問和閱歷動

身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展。基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實

力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操

作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。小部分

學生的基礎學問和基本技能都匕徽差，厭學心情較重，學習主動性和主動性不高，本學期主要采

納分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。重點抓好課堂教學紀律，及學生的學習習

慣等常規管理，努力提高課堂教學實效，剛好監督學生作業的完成質量及狀況，幫助學生樹立學

習信念，創建機會讓學生獲得勝利體驗，力求讓每個學生都獲得比較明顯的進步。

二、教材分析

教材內容包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法

和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和

倍數的意義，2、5、3的彳酸的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上

教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公

倍數.

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問

和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱

和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系,及圖形之間的轉化，駕馭長

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步

發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的學問。在學習平均數和中位

數的基礎上，本冊教材教學眾教。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。

平均數作為一組數據的代表，比較穩定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的

代表，牢靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影

響。當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。在

用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所

學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視

察、揣測、i式驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運

用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通

過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的

實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標：

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進

行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2.駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數.

3.理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數

加、減法，會解決有關分數加、減法的‘簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

5.結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依

據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用,初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的

魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點：

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1、仔細鉆研教材，結合班級、學生的實際狀況進行設計教案

2、課前作好充分的打算，仔細上課，仔細批改作業

3、耐性輔導部分基礎較差的孩子，爭取他們不要掉隊

4、肯定要提高課堂效率，學會傾聽

5、努力激發孩布門學習數學的爰好。

五年級數學下冊的教學安排7

本學期，我們五年級數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培育學生的創新精神和實

踐實力及解決日常生活中的數學問題實力為重點，以改革課堂教學為突破口、主動實踐"先學后

教”教學模式，注意發展學生的特性和特長，提高課堂學習效率。現制定本學期數學教學安排如

下：

一、學生現狀分析：

我們五（7）班多數學生具有明確的學習目的，在平常學習中比較仔細、努力、主動，他們

接受新學問實力強，學習新學問較快，具有良好的數學學習基礎。但是也有少部分的學生，他們

對數學學習不是很感愛好，學習不主動，數學的基礎比較差，計算實力和分析解決問題的實力都

不強，加之對學習馬馬虎虎的看法，沒有養成良好的學習習慣，上課不用心聽講，留意力不集中、

貪玩，再加上由于校安的緣由，學校實行二部制，老師留的作業他們在家不仔細完成，導致成果

不盡人意,還須要加倍的努力。針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎學問教學的同時，我將加

強學困生的輔導和優等生的指導，幫助學生全面提高數學成果。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。詳細可分解如下：

在"數與代數”領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數

和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減

法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在"空間與圖形”領域教學圖形的變換和長方體和正方體.在已有學問和閱歷的基礎上，通過

豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體

會長方體和正方體的特征、圖形之間的'關系，及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積

及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在"統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教

材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據

的代表，比較穩定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，牢靠性上限差，

但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別

數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組:的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教

學，還支配了"數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的

有效性，感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材

還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中

年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與

版塊。

三、教學目標及要求：

(1)基礎學問：

①理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行

整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等彳既念,以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數.

③理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法上徽嫻熟地計算簡潔的分數加、

減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

⑤結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體

積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾教的意義，會求一組:的眾數，并說明結果的實際意義；依據

詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

⑧相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

(2)基本技能：

①經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程體會數學在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的

魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

(3)情感看法和價值觀：

①使學生主動主動參加獲得學問的全過程，讓他們相識到數學的價值，生活中離不開數學,

使他們喜愛數學，樂學數學。

②形成對數學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作實力和人際交往

實力。

③引導反思促進情感看法的發展.教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教化學生

要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

④創建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發

和爰護學生對數學的新奇心和求知欲。

四、教學重點、難點

教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。

五、教學措施及學困生幫扶措施：

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

(5)采納"先學后教’的學習模式，讓學生課前預習教材，理解學問重點，提出疑問，能

通過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，

培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

(7)利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找

出解決問題的方法，的僉學習數學的歡樂。

(8)培育學習數學的爰好和自信念，使每位學生的實力有所提高。

(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生駕馭學習方法。

(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和學生

的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

六、教學課時支配：

(一)、圖形的變換(4課時)

(二)、因數與倍數(6課時)

(1)因數和倍數................................2課時左右

(2)2、5、3的倍數的特征........................3課時左右

(3)質數和合數................................1課時左右

(三)、長方體和正方體(12課時)

(1)長方體和正方體的相識.......................2課時左右

(2)長方體和正方體的表面積......................2課時左右

(3)長方體和正方體的體積.......................7課時左右

整理和復習.................................1課時

粉刷圍墻...................................1課時

(四)、分數的意義和性質(20課時)

(1)分數的意義................................4課時左右

(2)真分數和假分數.............................3課時左右

(3)分數的基本性質............................2課時左右

(4)約分.....................................4課時左右

(5)通分.....................................4課時左右

(6)分數與小數的互化...........................2課時左右

整理和復習................................1課時

(五)、分數的加法和減法(7課時)

(1)同分母分數加、減法............................2課時

(2)異分母分數加、減法............................3課時

(3)分數加減混合運算............................2課時左右

(六)、統計(3課時)

打電話.......................................1課時

(七)、數學廣角(2課時)

（八）、總復習（4課時）

五年級數學下冊的教學安排8

一、教學內容

1.分數的意義、分數與除法的關系

2.真分數與假分數

3.分數的基本性質

4.最大公因數與約分

5.最小公倍數與通分

6.分數與小數的互化

二、教學目標

1.知道分數是怎樣產生的‘，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

2.相識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶

分數或整數。

3.理解和駕馭分數的基本性質,會比較分數的大小。

4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍

數，能匕啜嫻熟地進行約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

三、編排特點

1.多側面地呈現了分數的來源。

現實須要和數學須要。

2.把因數、倍數的有關學問與分數的相關學問結合起來教學。

3.關注數學的抽象過程，從現實問題情境引出數學問題，得出數學學問。

4.部分內容作了適當的精簡處理或編排調整。

四、教學建議

1.充分利用教材資源，用好直觀手段。

2.剛好抽象,在適當的抽象水平上，建構數學概念的意義。

3.揭示學問與方法的內在聯系，在理解的基礎上駕馭方法。

五、詳細支配：略

五年級數學下冊的教學安排9

一、指導思想

仔細學習新課程理念,大膽嘗試,勇于創新，努力提高學生的數學成果，并對學生進行適當

的思想教化，培育其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。仔細培育其數感，提高其計算實

力，培育其空間觀念，并能把所學的學問應用到生活實際口去，解決實際生活中的問題。

二、學生狀況分析

五（3）班共有學生43人，五（4）班共有學生4人，大部分學生對數學學習的主動性比較

高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展、基礎學問駕馭比較堅

固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視

察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但

自主探討實力不高。有相生一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任

務，須要老師督促并鋪導.本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面對全體學生，創

設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和

倍數的意義，2、5、3的彳酸的特征,質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上

教學分數的意義和性質以及分數的'加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小

公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問

和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱

和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系,及圖形之間的轉化，駕馭長

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步

發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的學問。在學習中位數數和平

均數的基礎上本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。

平均數作為一組數據的代表，比較穩定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的

代表，牢靠性匕徽差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影

響。當一組數據中個別轆變動較大時，相宜選擇眾數或口位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教

學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角"的教學內容，引導學生

通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣

性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通

過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的

實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

四、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進

行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求

00以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數

加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依

據詳細的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

五、教學措施

1、充分利用遠程教化資源和網絡等現代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為

提高教學質量打下基礎。

2、主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使

他們學的輕松歡樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性

和學習的效率。

3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的

看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

4、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到

不同的發展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業做到面批面改。

使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

五年級數學下冊的教學安排10

一、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：視察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性

質、圖形的變換、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。其中因

數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖等是本冊的重

點教學內容。

（-）在數與代數方面，這冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減

法。因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級

上冊分數的初步相識的基砧上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大

公因數，結合通分教學最小公倍數。

（二）在空間與圖形方面，這冊教材支配了視察物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已

有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，在前面學習

分辨從不同方向看到的物體的形態圖的基礎上，讓學生依據看到的形態圖通過操作還原該物體，

培育學生的推理實力和空間觀念：探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形

之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法；相識圖

形的軸對稱和旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

（三）在統計與概率方面，這冊教材讓學生學習折線統計圖。在學習條形統計圖的基礎上，

相識到當數據隨著時間的改變而改變時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特

點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用

所學的學問解決生活中的簡潔問題，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有

效性，感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排“數學廣角"，教學一些基本的教學思想和方法。教材還

編排了一些你知道嗎，介紹數學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

本冊教材依據學生所學習的'數學學問和已有的生活閱歷，支配了兩個數學綜合與實踐活動，

讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，應用所學學問解決問題，體會探究的樂趣

和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

二、教學目標及要求

1、基礎學問和技能：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行

整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法上儆嫻熟地計算簡潔的分數加、

減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題.

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

⑤結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體

積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

2、解決問題和方法

①經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程體會數學在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的

魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

3、情感看法和價值觀

①主動主動參加獲得學問的全過程，讓他們相識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們

喜愛數學，樂學數學。

②形成對數學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作實力和人際交往

實力。

③引導反思促進情感看法的發展。教學時留意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教

化學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

④創建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發

和愛護學生對數學的新奇心和求知欲。

⑤養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣.

五年級數學下冊的教學安排11

一、班級學生狀況分析：

五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱

歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的

實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具備肯定的視察、分析、自學、表達、

操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有相

當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講,不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。

從上學年的學問質量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教化方針和國家基礎教化課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標準》的要求

為依據，以提升學生的數學素養，促進學生全面、持續、和諧發展為基本動身點，仔細分析班級

學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采納各種開放的

現代教學手段，培育學生的學習愛好和主動性，以適應新時期培育目標的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在"數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、

和性質，分數的加法和減法。在"空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在

"統計與概率"領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義

和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方

面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學還支配了“數學廣角”的教學內容，

體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三

個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些"你

知道嗎”，介紹數學背景學問.編排一些思索題，作為彈性的教學內容.

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中

年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與

版塊。

四、教材特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培育學生的數感供應豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注意培育學生敏捷的計算實力，發展學生的數感。

3、供應豐富的空間與型形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4、強化統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激勵學生的

學習愛好與內在動機。

五、教學目標及要求：

(1)基礎學問：

①理解分數的意義和基本性質，會匕H交分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行

整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法上啜嫻熟地計算簡潔的分數加、

減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

⑤結合詳細情境，探突并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某一些實物

體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組轆的眾數，并說明結果的實際意義；依據

詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

⑧相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

(2)基本技能：

①經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程體會數學在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的教學思想方法解決問題的有效性，感受數學的

魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

六、教學重點、難點

重點：因數和倍數，長方體和正方體,分數的'意義和性質，分數的加法和減法，統計等

難點：因數和倍數，長方體和正方體

七、教學措施：

(1)創設愉悅的教學情境,激勵學生學習的愛好。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)強化基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

(5)學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通

過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，

培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

(7)利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找

出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

(8)培育學習數學的爰好和自信念，使每一位學生的實力有所提升。

八、教學進度

一、圖形的變換（4課時）

二、因數與倍數（6課時）

1、因數和倍數................................2課時左右

2、2、5、3的倍數的特征........................3課時左右

3、質數和合數................................1課時左右

三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體和正方體的相識..........................2課時左右

2、長方體和正方體的表面積.........