2024年五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地

支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的五年級(jí)下學(xué)期音樂

教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

伴隨著新年的到來，我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使五年級(jí)音樂教學(xué)搞的更好，特

制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，

提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力，小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃。更要使TB分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)

習(xí)音樂無用，認(rèn)為音樂課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、基本情況分析

五年級(jí)共有學(xué)生43人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，誤認(rèn)為音

樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教

譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，

學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)缺口識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)

習(xí)起來確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的

思想教育，因材施教。

三、任務(wù)目標(biāo)

（-）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，

直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢直，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及

時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的'意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要

飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意

義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入匕檄深入的欣賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意

與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展.

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

三月份第一課

四月份第二、三課

五月份第四、五課

六月份第六課第七課

期末復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo),

而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式“歌唱"，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)

情感、描述情景、與人交流。

《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段

體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場面。

歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。

旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的

語氣表達(dá)。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱

效果更為豐滿，旋律以四度的'模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮.歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡

快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有四歐性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的

歡樂情緒。

1、通過學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。

2、豐收的場面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》

伴奏。）

三、二聲部學(xué)習(xí)

1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷小＠蠋熞酶杪晛?/p>

表達(dá)內(nèi)心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓

點(diǎn)聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

生唱：可以用鋼琴做音高固定。

2、大家的歌聲可真動(dòng)聽。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加

入另外一種聲音，仔細(xì)聽我唱的旋律是高了還曷氐了?

師：高聲部用LA來演唱。

3、二聲部旋律練習(xí)。

（在二聲部開始前一定要聲部分開練習(xí)）兩個(gè)聲部的茫奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六

分音符節(jié)奏

高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮

低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

四、學(xué)唱歌曲

美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子

們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。

1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意

老師。

我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。

2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。

糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，

老師兩遍唱得有什么不同。

4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。

5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。

6、學(xué)生整首歌曲演唱

五、結(jié)束語：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大

家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱古詩歌曲,增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文化的了解,并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱

歌曲《楓橋夜泊》。

2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。

3、通過活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的第二樂段

教具：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境：

1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。

2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學(xué)生觀看。

二、復(fù)習(xí)歌曲

導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪

幾首詩？（學(xué)生說出詩的名字）。

2、師：這幾首詩共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？

3、師：唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管

離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩

里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂"，你們還記得是哪首歌嗎？

4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩》。

5、師：歌中唱到的“執(zhí)橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大意？

6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩的意境中，來體會(huì)詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。

（播放古詩課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的

誦讀《楓橋夜泊》.

7、師：同學(xué)們想不想聽根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的?

2、學(xué)生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）

3、復(fù)聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的'第二樂段。

教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情

感。）

4、學(xué)習(xí)第一樂段：

教1）更單奏旋律，學(xué)生用"lu"哼唱，觀察歌曲有哪五個(gè)音組成?

學(xué)生隨琴視唱旋律。

5、學(xué)習(xí)第二樂段：

運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無限深情），模唱解

決節(jié)奏難點(diǎn)。

視唱第二樂段曲譜。

6、完整填詞演唱。

7、師：你們知道寒山寺嗎？

8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅

力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書法作品和意境畫）

10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音

樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受己典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。

四、活動(dòng)：古詩演唱會(huì)

1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩歌曲。

2、采用比賽的形式來復(fù)習(xí)古詩歌曲。

3、每組組長抽簽選曲目。

4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。

5、各小組的展示。

五、教師小結(jié)下課

隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

（-）知識(shí)與技能

1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

3、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。

4、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的能力。

（二）方法與過程

利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，通過模仿、小組合

作創(chuàng)編、教師傳授等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積

極健康的流行音樂。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野,豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo)

創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn).

《大河之舞》一一座雌過去和未來的橋梁，將愛爾蘭重建家園的血淚史，以全新動(dòng)人的百

老匯音樂劇形式呈現(xiàn)。狂野的腳步節(jié)奏、磅礴的情緒表達(dá)、融合多種新式曲風(fēng)及樂器的演奏、技

高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺(tái)效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重

生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花。

1、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。

2、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化,豐富情感體驗(yàn)。

1、在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。

2、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。

多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機(jī)、踢踏舞視頻

一、師生問好

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂領(lǐng)域。

三、欣賞樂曲

（一）初次完整欣賞樂曲

師：首先老師請(qǐng)你們聽這段音樂，聽后,請(qǐng)你說出你對(duì)這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變

化上去看，能分出幾部分?如果同學(xué)們能聽出是什么樂器主奏就更好了。

聽的過程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節(jié)奏感受音樂.

師：播放樂曲（完整地）。

生：初次聽樂曲。

生：學(xué)生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

師：（順著學(xué)生的發(fā)言接下來）你們說得很對(duì)，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏

樂器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎?這首樂曲除了樂隊(duì)的音響以外，還加入了其它的音響。

加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？

生答。

師：對(duì)，這首樂曲除了樂隊(duì)的音響以外，還加入了腳步聲。因?yàn)檫@首樂曲是愛爾蘭典型的'

民間踢踏舞的音樂。

（學(xué)生如果回答不出來，老師就讓學(xué)生再聽第一段主題A,主題A反復(fù)兩三遍就可以了。主

要啟發(fā)學(xué)生聽樂隊(duì)音響以外的聲響。）

師：樂曲分為幾部分？

（如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請(qǐng)學(xué)生說原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答

不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請(qǐng)學(xué)生看樂譜。）

（二）分段欣賞

師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個(gè)部分。

1、欣賞第一部分

師：剛才同學(xué)們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如

何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜,并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一

下第一部分的情緒。（老師點(diǎn)擊第一主題）

再聽：（教師邊聽邊畫出圖譜）使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化.

教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。

師：通過音樂，請(qǐng)你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的？

生答。

師：第一段音樂是怎樣的情緒?

生答。

2、欣賞第二部分

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第二部分曲譜。

師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型？

生答。

師：對(duì)，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。

（學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們小聲用"噠"隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。

師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，感

受一下第二部分音樂的情緒。

（教師播放第二部分音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。）

師生暢談：B歐的、不穩(wěn)定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒

從音樂中可以感受出來。

師：好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

師：同學(xué)們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?

惠南創(chuàng)作的一什么呀?（教師展示幻燈）

生答。

師：對(duì).剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂.

（三）完整欣賞

師：讓我們?cè)俅瓮暾蕾p《大河之舞》音樂劇中的這首樂曲。請(qǐng)同學(xué)們邊聽樂曲邊看一看愛

爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好？

（師生共同觀看《大河之舞》視頻。）

（四）介紹《大河之舞》的背景

師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老

的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》

音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

《大河之舞》這部音樂制的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西

班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了

以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。

師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段？

（老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說出看后感受。）

四、學(xué)跳踢踏舞

師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面。

師：同學(xué)們，我們中匡歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長、獨(dú)樹一幟。其實(shí)我們中國也有自己本民族

的踢踏舞。有誰知道是哪個(gè)民族的？

學(xué)生回答。

師：對(duì)，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現(xiàn)場跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢

踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？

師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取

了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞的精髓.好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛爾蘭的踢踏舞，

愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步,我們學(xué)習(xí)簡單的基本舞步。

學(xué)生隨第二段主旋律站成隊(duì)形

學(xué)生學(xué)跳爰爾蘭踢踏舞。

1）基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。

2）腳步動(dòng)作：踝關(guān)節(jié)放松，同時(shí)還要能控制….…

3）教師教基本舞步

4）隨音樂把舞步連起來，加拍手

師鼓勵(lì)：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機(jī)會(huì)還會(huì)教大家學(xué)跳藏族的踢踏

舞。

五、課堂總結(jié)

師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的

舞蹈因?yàn)橐蝗簾釔鬯膼蹱柼m人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也

是整個(gè)愛爾蘭民族的驕傲。

這節(jié)課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值

得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒事的時(shí)候去感受一下

這些世界的藝術(shù)瑰寶。

請(qǐng)同學(xué)們記住：只有民族的才是世界的。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里。

六、下課

學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1,通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.通過聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂的感受力。

教學(xué)預(yù)設(shè)

生成與反思

一、《情系江淮》

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對(duì)江蘇的

了解又有多少呢？

2、用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。

3、學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。

4、師生有感情地朗讀歌詞，對(duì)交流的信息作一個(gè)總結(jié)。

5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對(duì)江蘇的深厚感情。

6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)江芳的熱愛和贊美的感情。

7、再次仔細(xì)聆聽歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對(duì)江蘇深切的愛。

二、《我為祖國守大橋》

1、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，上節(jié)課老師還布置作業(yè)，以"家鄉(xiāng)今日橋更美"為主題，收集有關(guān)橋的知識(shí)，

老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品，一起來先睹為快。

2、師多媒體展示各類以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。

3、學(xué)生展示、交流自己的搜集。

4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠.

師講解作品創(chuàng)作背景。（背景音樂為欣賞曲目）

5、生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》

思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？

6、生聽歌曲《我為祖國守大橋》。

（出示歌詞）借助歌詞體會(huì)樂器作品的情感。

7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的'聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷加深對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)。

8、再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。

三、采集與分享

1、回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。

2、唱一唱你心中的理想之橋。

四、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，奠定感情基調(diào)。

關(guān)上不同的橋，體會(huì)橋的變化預(yù)示著時(shí)代的變化。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單

元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立

五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善

舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首

歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞

蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈

的一種.

歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)

了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記,

還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羌族音樂文化的熱愛之情。

能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。

唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。

較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。

一課時(shí)

多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等。

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間

教學(xué)過程及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入3分鐘

1、師生音樂互相問好，

2、師：同學(xué)們，我們國家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開在祖國的大家庭中，

誰來說說你所喜愛的少數(shù)民族和他們的相關(guān)情況？

3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來一起走進(jìn)羌寨，

了解一下。

學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁?shù)民族。

復(fù)習(xí)以前所學(xué)的少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備

二、了解羌族揭示課題5分鐘

1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。

2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂，教

師結(jié)合資料圖片進(jìn)行簡單介紹。

教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我

們就來學(xué)習(xí)這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

學(xué)生聽音樂欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的.地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)

視聽結(jié)合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利

導(dǎo)入新課。

三、歌曲學(xué)習(xí)20分鐘

一、整體感知。

1、教師范唱，感受歌曲速度，情緒.（要求：安靜的聽）

師：聽了老師的演唱，大家覺得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？

2、再次聽歌曲錄音。

師：這次邊聽邊根據(jù)音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)

3、再次聆聽歌曲。

教師："好，讓我們帶著快樂的心情再聽一遍，注意這次老師要求你們張嘴默唱，邊打節(jié)奏，能做

到嗎?"（要求：張嘴不出聲）

1、學(xué)生欣賞并舉手回答。

（歡快活潑）

2、學(xué)生再次聆聽歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節(jié)奏。

3、熟悉歌曲旋律及歌詞

學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽歌曲范唱，每次都對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結(jié)合

問題有意識(shí)地聆聽，讓學(xué)生"聽"有所感，"聽"有所悟，"聽"有所得。

二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。

2、找出容易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、準(zhǔn)確演唱歌曲第一發(fā)。

（教師指導(dǎo)演唱歌曲結(jié)尾，難點(diǎn)處理。）

學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習(xí)歌曲第一段。

（1）21|25|容易唱成21|21|

（2）2226|5515555|iO5|iO||

指導(dǎo)學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。

三、學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二段。

1、隨琴哼唱第二段歌詞。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。

工找出容易唱錯(cuò)的部分，同學(xué)互相幫助，唱準(zhǔn)該處.

4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。

5、完整演唱歌曲。

學(xué)生找出自己不會(huì)唱或演唱有困難的句子,生生幫助。

全體練習(xí)演唱歌曲。

在已學(xué)會(huì)第一段的基砧上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、處理歌曲

1、歌詞挖掘、演唱歌曲。

師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？

生：喜洋洋心花放

師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋"、"心花放"的快樂心情來唱這首歌，好嗎？

2、唱和激情

(1)同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？

(2)分組表現(xiàn)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下有感情的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生隨伴奏音樂放聲歌唱。

生：自由表達(dá)輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……

以音樂為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂，以情帶

聲，以聲傳情。)

四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘

L教師根據(jù)節(jié)奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢和動(dòng)作。

2、學(xué)生5艮隨音樂進(jìn)行創(chuàng)編。

工師生共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

4、集體跳鍋莊。

在同學(xué)間互相學(xué)習(xí)與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演

把音樂與舞蹈有機(jī)融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與

中增強(qiáng)興趣，提高表現(xiàn)美的能力。

五、結(jié)課2分鐘

師總結(jié)：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族,學(xué)習(xí)了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族

歌曲，它會(huì)帶給我們更多的快樂。

伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂教室。

回顧與總結(jié)本課內(nèi)容，升華主題

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知

力，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完

成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、注重了音樂與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服

飾、民居、風(fēng)俗習(xí)慣等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。

2、注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對(duì)音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)、合作

演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等方面進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，為學(xué)生更好地學(xué)

習(xí)音樂打■下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，

在教師的引導(dǎo)下全身心'投入到"裝飾"羌族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。

本節(jié)課中的不足：

1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí),學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地

將歌曲與舞蹈結(jié)合起來，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2、五年級(jí)學(xué)生不象低年級(jí)學(xué)生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表

現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一人問題。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

《美麗的家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)；學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、探索等形式學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確視唱歌曲旋律。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳

的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達(dá)歌曲感情的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生感受達(dá)斡爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)達(dá)斡爾音樂的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)

歌曲的情緒變化。

2、通過歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受達(dá)斡爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、三度到六度音程的音準(zhǔn)。樂句和小節(jié)的結(jié)束音上容易與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。

2、清楚、準(zhǔn)確演唱前八后十六分音符及八分附點(diǎn)音符和八分休止符的旋律。

教材分析：

《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾?一蘭》，作于1979年，主要內(nèi)容是描寫了達(dá)斡爾族姑娘

傲蕾?一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神，歌

曲為兩段體，C大調(diào)，四二拍。每個(gè)樂句包括四個(gè)小節(jié)，第一樂段的第一樂句和第二樂句旋律部

分相同，第三樂句和第四樂句旋律基本相同。第二樂段采月合唱的形式將音樂推向高潮。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生在演唱、表現(xiàn)等方面的能力較強(qiáng)，而且從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)三少民族音

樂有一定的了解，大多數(shù)學(xué)生也比較熟悉《忠實(shí)的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉(xiāng)是在這

首歌曲基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，所以學(xué)生容易在樂句和小節(jié)的'結(jié)束音上與《忠實(shí)的心哪想念你》混

淆。

教學(xué)方法：

聆聽法、視唱法、啟示談話法、表演探究法、對(duì)比法

教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴、達(dá)斡爾樂器木庫蓮、民族打擊樂器等

課型：

以學(xué)唱歌曲為主的音樂綜合課。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生問好

2、教師表演唱《忠實(shí)的心想念你》

3、問：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽過嗎？這是一首達(dá)斡爾族民歌《忠實(shí)的心哪想

念你》.

4、出示歌譜，學(xué)生視!旋律

（設(shè)計(jì)意圖：用達(dá)斡爾音樂引入歌曲教學(xué)，是從音樂的本體入手，體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)。）

、歌曲學(xué)習(xí)

下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽一首在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲《美麗

的家鄉(xiāng)》

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍歌曲，聽一聽歌曲的情緒是什么樣的？講述的是什么地方的故事？表達(dá)

了什么感情？

師：家鄉(xiāng)自古以來是每個(gè)游子最思念的地方，我的家鄉(xiāng)在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏

飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說的魚米之鄉(xiāng)。

3、再來欣賞一遍歌曲，說一說歌曲可以分為幾部分？為什么？你是根據(jù)什么分的？是演唱

形式？還是情緒？

內(nèi)容情緒演唱形式

一歡快喜悅齊唱

二優(yōu)美抒情合唱

4、聽老師為你們演唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲野樽唷?/p>

2/4XXXXX|X-|XXXXX|X-||

（設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，因此這部分我通過讓學(xué)生多

次帶著問題聆聽，在多次聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲降低學(xué)習(xí)的難度。）

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》的齊唱部分和合唱部分的高聲部，下節(jié)課學(xué)

習(xí)合唱部分的低聲部。首先觀察歌曲第一部分的歌譜，觀察共有四個(gè)樂句，有沒有相同的樂句？

師：第一樂句和第二樂句節(jié)奏基本相同，三四樂句節(jié)奏完全相同，而且三四樂句只有最后結(jié)

束音不同，其他旋律都相同.這就是音樂創(chuàng)作手法之一"重復(fù)”"重復(fù)分為完全重復(fù)（節(jié)奏和旋

律都相同）和不完全重復(fù)（節(jié)奏相同但是旋律不同或者旋律相同節(jié)奏不同）

請(qǐng)同學(xué)們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律

請(qǐng)同學(xué)們注意喉嚨打尸，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂句的結(jié)束音不同，附點(diǎn)

音符和八分休止符的演唱。

試著填詞演唱歌曲第一段。對(duì)附點(diǎn)音符和休止符的體現(xiàn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并單獨(dú)進(jìn)行解

決。

填詞演唱歌曲第二段。

（設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)部分的處理在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給學(xué)生足

夠的空間自主學(xué)習(xí)，通過視唱提高學(xué)生的識(shí)譜能力。）

10、完整演唱歌曲

11、介紹歌曲背景

師：達(dá)斡爾族是我國北方三少民族之一，人口只有12萬人，主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)和黑

龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達(dá)斡爾族有自己的語言但是沒有文字，使用漢文。以

狩獵和農(nóng)業(yè)為主，漁業(yè)發(fā)達(dá)。今天我們學(xué)唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是

歷史上抵抗沙俄入侵的達(dá)斡爾族女英雄，她誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。雖然已經(jīng)過去了三

百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹歌曲創(chuàng)作背景使學(xué)生對(duì)歌曲更的理解得到更進(jìn)一步的升華）

歌曲感情處理

指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑,第二部分抒情優(yōu)美且具

有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝徊糠謺r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊

示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接

得當(dāng).（示范）2、教師寺昌軍演唱.教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢再唱一遍,注意把

歌曲的情緒對(duì)比唱出來。

（設(shè)計(jì)意圖：知道學(xué)生學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確

表達(dá)歌曲感情的能力。）

四、拓展欣賞

1、欣賞木庫蓮

木庫蓮是達(dá)斡爾傳統(tǒng)樂器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達(dá)斡爾、鄂溫

克、鄂倫春，演奏時(shí)含在嘴里借助口腔共鳴發(fā)出聲音。（有一名同學(xué)來為我們展示一下）

欣賞達(dá)斡爾民間歌曲形式一魯日格勒。

魯日格勒：達(dá)斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥的叫聲和勞動(dòng)中的一

些動(dòng)作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。

學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的達(dá)斡爾族舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行表演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展欣賞使學(xué)生了解達(dá)斡爾傳統(tǒng)民間歌舞及樂器，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的

欲望，使學(xué)生能從中感受濃郁的達(dá)斡爾民歌風(fēng)格,為以后的拓展學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

五、表現(xiàn)歌曲

1、每組幾名同學(xué)用民族打擊樂伴奏,幾名女同學(xué)用舞蹈來表現(xiàn)，其他同學(xué)演唱歌曲。

教師示范：第一部分打擊樂伴奏型XOXO

第二部分用搖奏的形式伴奏

（設(shè)計(jì)意圖：通過用舞蹈、民族打擊樂伴奏等形式鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)民

族歌曲的理解，使學(xué)生在音樂表現(xiàn)、實(shí)踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達(dá)斡爾民族的熱情、

好客。伴隨著思想情感的干■華，學(xué)生對(duì)作品也有了一個(gè)更為深刻地理性認(rèn)識(shí)。）

總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲美麗的家鄉(xiāng)，了解了

達(dá)斡爾族，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族中的其他兩個(gè)少數(shù)民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂。

作業(yè)

給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂、民族文化相關(guān)知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：地方民族音樂是民族文化的一個(gè)重要組成部分，我們要努力在現(xiàn)今多元的音樂

文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族歌曲積極準(zhǔn)備。)

完整演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》

板書設(shè)計(jì)

美麗的家鄉(xiāng)

l=C2/4歡快喜悅的

贊美家鄉(xiāng)

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲,表達(dá)對(duì)媽媽的無限愛意。

2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽賞音樂時(shí)，能感覺到音樂要素的變化，并能就音樂要素變

化而引起樂曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：詢問學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。

二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》

1、聆聽歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受妲媽對(duì)孩子的.爰。

2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。

3、學(xué)唱歌曲

(1)歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽唱的方法學(xué)習(xí)。

(2)注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)含有休止符的節(jié)奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音樂活動(dòng)：采集與分享

(1)媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？

(2)課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。

6、鞏固歌曲演唱。

(1)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。(齊唱歌

曲)

(2)請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來表現(xiàn)歌曲？

(3)我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》

1、仔細(xì)聆聽歌曲，聽出歌曲內(nèi)容，說說歌曲表達(dá)的真正含義。

2、再聽歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，說說歌曲中哪些音

樂要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。

3、完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。

四、音樂活動(dòng):露一手

1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成

長.....(教師引語)

2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3、為短文配樂，教師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上聆聽過的，還可

以是學(xué)生自己的藏品.

4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選

擇樂曲的理由。

五、課堂小結(jié)。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

《來吧，來踢球》是沿海版小學(xué)音樂教材第10冊(cè)第一課第二首歌曲，曾在1988年世界兒

童音樂節(jié)中獲獎(jiǎng)，是一首充滿活力、膾炙人口的兒童歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解足球知識(shí)，喜爰足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)唱歌曲《來吧，來踢球》。初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)

歌曲的一、二部分。

3、通過練習(xí)掌握切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線。

4、在演唱時(shí)能自然地表現(xiàn)休止符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲的初步認(rèn)知、表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握、運(yùn)用切分節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

（多媒體播放1998年世界杯主題曲《生命之杯》）

一、組織教學(xué)，破冰人課：

1、師生相互認(rèn)識(shí)，引入節(jié)奏練習(xí)，首先突破難點(diǎn)。

XXIXXX||

我是楊老師

2、將同小節(jié)切分節(jié)奏變化為跨小節(jié)切分，再進(jìn)行練習(xí)。

Xlx-II

我是楊老師

二、聲像結(jié)合，導(dǎo)入新課：

1、多媒體視頻：XXXK年南非世界杯主題曲〈〈飄揚(yáng)的旗幟〉〉。

2、入新課：〈〈來吧，來踢球〉〉

(1)看譜，聽范唱，初步感知歌曲。

師：歌曲分為幾個(gè)部分？你的依據(jù)是什么？

(2)師范奏、唱第一部分。注意切分節(jié)奏的運(yùn)用。

(3)采用聽唱法、模唱法、游戲法進(jìn)行歌曲第TB分教學(xué)。

注：加強(qiáng)四分休止符號(hào)處的.停頓練習(xí)。

(4)強(qiáng)調(diào)第一部分反復(fù)后“跳房子"時(shí)的連接點(diǎn)。

三、故事激趣，強(qiáng)化情緒，轉(zhuǎn)折進(jìn)入歌曲第二部分：

1、講述關(guān)于二戰(zhàn)中德軍足球隊(duì)和烏克蘭迪納摩足球隊(duì)的故事。(再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。)

2、引導(dǎo)學(xué)生感知歌詞，體會(huì)和平帶給全世界人民的安寧、幸福。從而更有感情地演唱此段

歌曲。

四、引導(dǎo)學(xué)生用吸氣法正確地表現(xiàn)后半拍弱起演唱方法。用歡快的情緒唱一唱歌曲第三部分。

五、感情演唱歌曲《來吧，來踢球》。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出第一、三部分的歡快，第二部分的舒

緩.

六、多媒體出示五里河體育館圖片，了解中國足球的歷史及外國媒體對(duì)中國足球的評(píng)價(jià)。(自

強(qiáng)不息、知恥而后勇的精神)

七、結(jié)課。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛祖國大好河

山的感情

2、讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡單的樂理知識(shí)，如調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、弱起、休止符等。

3、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

重點(diǎn)

1、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

難點(diǎn)能讓學(xué)生掌握每段所描寫的景物。

1、《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行

之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲，歌詞將孩子＜門眼中看到祖國美麗

的景象淋漓盡致的反映出來。曲調(diào)環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠(yuǎn)望去，各

種美景盡收眼底。

歌曲在1980年"全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)"中獲一等獎(jiǎng)，是從50年代直到現(xiàn)在

經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。

2、歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫"唱了能讓人對(duì)此

歌曲產(chǎn)生幻想感。

《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨(dú)具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上

的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。

第一樂句五小節(jié)，是從弱起開始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長到第三小節(jié)的第一拍

上，形成了第二次弱起小節(jié)。

第二樂句前兩小節(jié)與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節(jié)奏不同，還延長了一個(gè)小節(jié)，

為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。

第三樂句與前兩樂句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們能說說解放后我們大地田野縣是怎樣一幅美麗的畫面?

學(xué)生回答：讓學(xué)生觀看田野美麗的畫面

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家XXX和詞作

家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了"20世紀(jì)華人音樂經(jīng)

典"。

二、深入了解

1、初次聆聽歌曲，讓學(xué)生們能跟著歌曲舞動(dòng)，并讓他們說出自己心中的感受。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見

了美麗的田野等。）

2、再次聆聽

教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個(gè)樂句的開頭有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂句都不是從G雖拍上開始的.）

3、演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)口L做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡

單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開頭的演唱方法一在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。

教師一邊用手畫拍子，一邊說"一、二、吸3??53",這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚

子里，讓整句唱得連貫。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的'地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱

樂譜。

5、欣賞

教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生

畫出歌曲中描繪的景物。

6、學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的

位置，氣息的連貫，每個(gè)樂句開始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7、完整演唱歌曲。(用手風(fēng)琴彈奏歌譜)能讓學(xué)生跟著琴唱樂譜。并能逐漸的填入歌詞

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一E殳結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞："么

肥""蘆葦"的節(jié)奏；第三段歌詞："雷一"的節(jié)奏；第四段歌詞："有淺""色的"的節(jié)奏；

第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞："會(huì)兒"。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)

生演唱。

(2)指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏,如："么肥""蘆葦"。

(3)指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣"前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)百歐記號(hào),看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。

(5)指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

(6)指導(dǎo)第五段歌詞中"會(huì)兒"是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理

1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì)不同樂器的音色。

2、指導(dǎo)學(xué)生演唱。

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是

這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f說自己家鄉(xiāng)的田野里的美麗景象。

四、課堂小結(jié)

通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能

夠熱愛祖國大好河山、熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的美景。

布置作業(yè)

讓學(xué)生們?cè)谡n余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達(dá)出來，并能一邊

唱一邊打節(jié)奏。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、師生情一人間最珍貴的是友誼。通過學(xué)習(xí)主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，

讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)師生情.

2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快

樂。

3、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)對(duì)老師的情誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。

2、填入歌詞時(shí)，歌詞要與曲調(diào)對(duì)準(zhǔn)。

三、教學(xué)方法：

激趣、示范、聆聽、實(shí)踐等。

四、學(xué)生學(xué)法：

聆聽、感受、探索、實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生準(zhǔn)備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。

六、教學(xué)用具：

教具為電子琴、制作課件

七、教學(xué)時(shí)間：

本課共兩課時(shí)完成，此課為第一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：在我們每個(gè)人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠(yuǎn)是為我

們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠(yuǎn)是一個(gè)說不完的話題。下面我們來看一組圖片(課件1),

看了之后你有什么感受？

2、播放課件，學(xué)生邊看邊思考問題.內(nèi)容：一小段老師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的幻燈片，

讓學(xué)生觀看后說說感想。

3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。

4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？

師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學(xué)們借用金黃的橘子表達(dá)對(duì)老師一片感激、熱愛之

情。今天我們還要來學(xué)習(xí)一首這樣的歌曲《可爰的‘蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

《一》過度：

1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景。

歌曲背景:這首歌曲創(chuàng)作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學(xué)初二九班的全體同學(xué)們。

她們懷著對(duì)老師無比崇敬的心情，集體創(chuàng)作了這首歌詞。［課件3）

2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節(jié)約時(shí)間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學(xué)們聽聽。

思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學(xué)生火熱的心去慰問老師）（課件

4）

《二》學(xué)習(xí)曲調(diào)：

1、聽琴、劃拍，讓學(xué)生跟著琴聲小聲試唱曲調(diào)。

2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準(zhǔn)。

3、老師彈奏一句學(xué)生跟唱一句，隨時(shí)糾正不足之處。

4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準(zhǔn)。

5、跟著伴奏準(zhǔn)確地把高聲部曲調(diào)完整的演唱一遍。

《三》學(xué)習(xí)歌詞。

1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。

2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進(jìn)曲調(diào)里演唱.注意：字與音的對(duì)準(zhǔn).

3、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

《四》歌曲處理。

1、再一次觀看課件（1）,讓學(xué)生充分感受師生情。

2、學(xué)生帶著崇敬的心情演唱歌曲。

（三）采用不同的形式來表演歌曲。

（四）自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達(dá)對(duì)老師的情誼。

（課件5）歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長大后我

就成了你》等；

短詩：《感念師恩》

您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著

滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作

響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青三人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺

忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們

心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇

結(jié)束：配樂《長大后我就成了你》，學(xué)生有感情的齊誦《感念師恩》。結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（五）總結(jié)：

師：《長大后我就成了你》的音樂聲中，在同學(xué)們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生

情《可愛的蘋果》這一課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了；雖然我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是師生情這個(gè)永

恒的主題將永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，希望同學(xué)們都有一份美好的師生情。

五年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，感受春天的來之不易和多姿多彩的景象.

2、了解樂曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。

3、通過欣賞樂曲，加深對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。

2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。

難點(diǎn)

通過欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的'不同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片是哪一個(gè)季節(jié)？并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感受。

生：暢談感受。

2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家?guī)硪皇钻P(guān)于春天的歌曲。

3、師：剛才我們聆聽的音樂是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰知道挪威這個(gè)國家在地

球上的什么位置？生討論。

4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個(gè)國家，挪威地處偏北，其最南點(diǎn)（北緯約58度）

比中國最北點(diǎn)（不到北緯54度）還要北。冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。如果你是挪威

人民，春