江蘇省泗洪縣七年級生物上冊第1單元走進生命世界教學實錄（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省泗洪縣七年級生物上冊第1單元走進生命世界教學實錄（新版）蘇科版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年10月25日星期二9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述生物現(xiàn)象的能力，提高學生的觀察能力和科學思維。

2.增強學生對生物多樣性和生命重要性的認識，培養(yǎng)學生關愛生命、尊重生命的情感態(tài)度。

3.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.引導學生運用科學方法探究生命現(xiàn)象，提升學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對生物有了一些基本的了解，如植物、動物的基本特征，以及一些簡單的生物學概念。然而，這些知識通常是零散的，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對自然界中的生物現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生物的復雜性和生命現(xiàn)象的多樣性時可能會遇到困難。例如，對細胞結(jié)構、生物分類等概念的理解可能需要更多的直觀演示和實例。此外，學生可能難以將理論知識與實際生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來。在學習過程中，學生可能還會遇到實驗操作技能不足、數(shù)據(jù)分析能力有限等問題。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭詭椭鷮W生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-生物顯微鏡

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-生物實驗器材（培養(yǎng)皿、解剖工具、顯微鏡鏡頭等）

-生物圖片和視頻資料

-互動式電子白板

-蘇科版七年級生物上冊教材

-生命世界相關科普書籍

-互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺（如教育云平臺、在線教學資源庫）

-教學課件和教案模板教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界——生命世界。你們知道什么是生命嗎？請同學們分享一下你們對生命的理解。”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽，并記錄下他們的觀點。

二、新課講授

1.老師說：“生命是地球上最神奇的現(xiàn)象之一，它充滿了無限的可能。今天，我們就來探究生命的奧秘。”

2.老師引導學生回顧已學知識，如生物的基本特征、生物的分類等。

3.老師講解生命的基本概念，如生物、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。

4.老師通過多媒體展示生物圖片和視頻，讓學生直觀地了解生物的形態(tài)、結(jié)構和功能。

5.老師引導學生思考：為什么生命如此重要？生命對人類有什么意義？

6.學生們積極思考，老師鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

三、課堂活動

1.老師說：“為了更好地理解生命，我們來做一個小組活動。請同學們分成四人一組，討論以下問題：生命的起源、生物的進化、生物的多樣性。”

2.學生們分組討論，老師巡回指導，解答他們的問題。

3.每組派代表分享討論成果，其他組同學補充和提問。

4.老師總結(jié)各組的討論成果，強調(diào)生命的重要性和生物多樣性的價值。

四、實驗探究

1.老師說：“接下來，我們進行一個有趣的實驗——觀察植物細胞。”

2.學生們分組進行實驗，老師指導他們操作顯微鏡，觀察植物細胞的結(jié)構。

3.學生們觀察后，老師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？植物細胞有哪些結(jié)構？”

4.學生們回答問題，老師總結(jié)植物細胞的特點。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天我們學習了生命的奧秘，了解了生物的基本特征、生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性。希望大家能夠珍惜生命，關愛大自然。”

2.老師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如生命的起源、生物的進化、生物的多樣性等。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于生命的感悟。

六、課堂延伸

1.老師說：“同學們，課后可以繼續(xù)探索生命的奧秘。以下是一些建議：閱讀有關生物的書籍、觀看生物紀錄片、參加生物科普活動。”

2.老師鼓勵學生們積極參與課外活動，拓寬自己的知識面。

3.老師提醒學生們注意安全，遵守實驗操作規(guī)范。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對生命的基本概念有了深入的理解，包括生命的起源、生物的進化、生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)等。他們能夠描述生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝等，并能區(qū)分動物和植物的主要區(qū)別。

2.能力培養(yǎng)方面：

在實驗探究環(huán)節(jié)，學生們通過顯微鏡觀察植物細胞，提高了他們的實驗操作技能和觀察力。在小組討論中，學生們學會了如何合作、如何表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，增強了他們的團隊協(xié)作能力。

3.思維能力提升：

學生們在探究生命起源和生物進化過程中，運用了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠分析不同的觀點，提出合理的假設，并通過實驗驗證自己的假設。

4.情感態(tài)度與價值觀：

通過學習生命的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的平衡，學生們對自然界產(chǎn)生了更深的敬畏之情。他們開始意識到保護環(huán)境、維護生物多樣性的重要性，并能夠在日常生活中踐行這一理念。

5.實踐應用能力：

學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，例如在觀察校園內(nèi)的植物時，能夠識別不同種類的植物，并了解它們的生態(tài)習性。這種實踐應用能力有助于他們將理論知識與實際情境相結(jié)合。

6.自主學習與探究能力：

學生在課堂外的延伸活動中，如閱讀科普書籍、觀看紀錄片，表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，提出問題，并嘗試尋找答案，這種探究能力是他們終身學習的重要基石。

7.交流與表達能力的提高：

在課堂討論和小組活動中，學生們需要表達自己的觀點，同時也需要傾聽他人的意見。這種交流互動的過程提高了他們的口頭表達能力和溝通技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》這本書詳細介紹了生命的起源、生物的進化以及生物多樣性的保護。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解生命的奧秘。

-視頻資源：《生物的進化》紀錄片，通過生動的畫面和科學的解釋，展示了生物從簡單到復雜、從低等到高等的進化歷程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《生命的奇跡》這本書，了解生命的起源和進化過程，思考生物多樣性的重要性。

-觀看《生物的進化》紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對生物進化概念的理解。

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的疑問和思考，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《自然界的奇跡》——介紹自然界中各種奇特的生物現(xiàn)象和生態(tài)系統(tǒng)。

-《生物多樣性保護》——探討生物多樣性面臨的威脅以及保護措施。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以在課后向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。

-教師可以通過課堂討論、小組合作等形式，引導學生深入探討生物學的相關問題。

3.課后實踐活動：

-學生可以嘗試在家庭或?qū)W校附近尋找不同的生物種類，記錄下它們的特征和生活習性，并撰寫觀察報告。

-學生可以參與或組織一次校園生物多樣性調(diào)查活動，通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，了解校園內(nèi)的生物多樣性狀況。

-學生可以創(chuàng)作一幅描繪生物多樣性的繪畫或手抄報，表達對生命世界的敬畏和保護的意識。

4.評價與反饋：

-教師將根據(jù)學生的閱讀報告、觀察報告和繪畫作品，評價學生的課后拓展效果。

-學生之間的互評和教師的反饋將有助于學生認識到自己的學習成果和不足，激發(fā)他們進一步學習的動力。板書設計①生命的基本特征

-生長

-繁殖

-新陳代謝

-對刺激的反應

-細胞結(jié)構

②生物的分類

-動物

-植物

-微生物

-生物多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

-非生物部分：陽光、空氣、水、土壤

④生命的起源與進化

-化學起源說

-生物進化論

-生物多樣性的形成

⑤生物多樣性的重要性

-生態(tài)平衡

-人類生存與發(fā)展

-科學研究資源

⑥生物多樣性的保護

-生態(tài)系統(tǒng)保護

-物種保護

-生物資源可持續(xù)利用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學與互動相結(jié)合：在課堂教學中，我嘗試運用多媒體教學設備，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地理解生物學的抽象概念。同時，通過互動式電子白板，引導學生參與課堂討論，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實驗教學與實踐操作并重：我注重實驗教學，通過讓學生親自操作顯微鏡、進行植物細胞觀察等實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能。同時，鼓勵學生在課后進行小規(guī)模的實驗探究，加深對生物學知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的生物學基礎知識存在較大差異，有的學生對基本概念理解困難，而有的學生則能迅速掌握。這導致課堂氛圍不夠均衡，部分學生可能因為跟不上進度而感到沮喪。

2.課堂時間分配不夠合理：在嘗試增加互動和實驗環(huán)節(jié)的同時，我發(fā)現(xiàn)課堂時間有時不夠充分，導致一些教學內(nèi)容無法深入講解。此外，課堂紀律管理也需要加強，以確保所有學生都能集中注意力。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的期末考試成績，缺乏對學生平時學習過程和進步的評估。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對基礎差異，我將實施分層教學策略。在課前預習和課后輔導中，為不同層次的學生提供個