人教部編版七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2022年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，大家好！今天我們要一起走進《宋元時期的都市和文化》這一課，讓我們穿越時空，感受那個時代的繁華與魅力！???核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.宋元時期都市的發展特點：這是本節課的核心內容，重點在于理解宋代都市的繁榮和元朝都市的特色。

解決辦法：通過圖片展示和實地考察資料，讓學生直觀感受都市的布局和功能。

難點：

1.宋元文化多元交融的現象：學生可能難以理解不同文化在宋元時期的融合與碰撞。

解決辦法：采用案例分析，引導學生分析不同文化元素在宋元文化中的體現，如繪畫、音樂、建筑等。

2.對宋元時期文化成就的評價：如何客觀評價這一時期的文化成就。

解決辦法：通過小組討論，讓學生從歷史唯物主義角度出發，對文化成就進行多維度評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、擴音系統

-課程平臺：人教版歷史課程資源網站

-信息化資源：宋元時期都市和文化相關歷史圖片、視頻資料、音頻講解

-教學手段：歷史地圖、時間軸、實物模型（如宋代瓷器、元朝壁畫復制品）教學過程??課堂導入

1.教師展示一幅宋代繁華都市的圖畫，提問：“同學們，你們看到的是什么？這是什么時期的都市？它有什么特點？”

學生觀察圖畫，回答問題。

2.教師總結：“今天我們要一起學習的是《宋元時期的都市和文化》這一課，讓我們一起走進那個充滿活力和魅力的時代。”

學生點頭表示期待。

??新課講授

1.**宋代都市的發展特點**

-教師引導學生回顧已學知識，提問：“宋代都市有哪些發展特點？”

-學生回答，教師總結：“宋代都市規模宏大，人口眾多，功能分區明顯，經濟繁榮。”

-教師展示宋代都市布局圖，講解其功能分區，如居住區、商業區、手工業區等。

2.**元朝都市的特色**

-教師提問：“元朝都市有哪些特色？”

-學生回答，教師總結：“元朝都市繼承了宋代的繁榮，同時也融合了西域和歐洲的元素，展現了多元文化的融合。”

-教師展示元朝都市圖片，分析其特色，如城市規劃、建筑風格、文化交流等。

3.**宋元文化多元交融的現象**

-教師提問：“在宋元時期，有哪些文化元素交融在一起？”

-學生回答，教師總結：“宋元時期文化多元交融，如佛教、道教、儒家文化、民間文化等相互影響、相互吸收。”

-教師展示相關圖片和文獻資料，分析文化交融的具體表現。

4.**宋元時期的文化成就**

-教師提問：“宋元時期有哪些文化成就值得我們學習？”

-學生回答，教師總結：“宋元時期的文化成就豐富，如繪畫、音樂、建筑、科技等方面都有突出表現。”

-教師展示相關作品和發明，分析其藝術價值和創新之處。

??課堂活動

1.**小組討論**

-教師提出問題：“為什么宋元時期的都市文化如此繁榮？”

-學生分組討論，分享討論結果。

-教師總結討論內容，強調社會環境、經濟基礎、政治穩定等因素的影響。

2.**案例分析**

-教師展示一幅宋代繪畫作品，提問：“這幅畫反映了當時的社會現象和文化特點？”

-學生觀察作品，回答問題。

-教師分析作品，引導學生了解當時的社會生活和審美觀念。

??課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了宋元時期的都市和文化，了解了那個時代的繁榮與魅力。”

2.學生回顧本節課所學，教師點評。

??課后作業

1.搜集資料，了解宋元時期某一著名都市的發展歷程。

2.收集相關圖片，制作一幅宋元時期的文化融合畫卷。

3.撰寫一篇關于宋元時期文化成就的短文，表達自己的看法。

??板書設計

-宋元時期的都市：

-居住區

-商業區

-手工業區

-文化娛樂區

-宋元文化多元交融：

-佛教、道教、儒家文化

-民間文化

-西域、歐洲文化

-宋元時期的文化成就：

-繪畫

-音樂

-建筑

-科技學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確描述宋元時期都市的發展特點，如城市規模、人口密度、功能分區等。

-學生能夠列舉宋元時期的文化成就，如繪畫、音樂、建筑、科技等方面的代表作品和發明。

-學生能夠分析宋元時期文化多元交融的現象，理解不同文化在宋元時期的融合與碰撞。

2.**能力提升**：

-學生通過觀察圖片、分析案例，提升了觀察能力和分析能力。

-在小組討論中，學生的合作能力和溝通能力得到鍛煉。

-通過撰寫短文，學生的寫作能力和表達能力得到提高。

3.**情感態度價值觀**：

-學生對宋元時期的都市和文化產生了濃厚的興趣，激發了他們對歷史的熱愛。

-學生認識到文化多元交融的重要性，增強了文化自信。

-學生從宋元時期的文化成就中汲取智慧，培養了積極向上的價值觀。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過制作文化融合畫卷，加深對多元文化的理解。

-學生在課后作業中，通過搜集資料、撰寫短文，將所學知識內化為自己的知識體系。

5.**思維發展**：

-學生在分析宋元時期文化成就時，培養了歷史唯物主義觀點，能夠從多角度、多層次看待歷史問題。

-學生在討論宋元時期都市發展特點時，培養了辯證思維能力，能夠從經濟、政治、文化等多方面綜合分析問題。

6.**自主學習能力**：

-學生通過課后作業，培養了自主學習的能力，能夠獨立搜集資料、分析問題、解決問題。

-學生在課堂活動中，積極參與，主動思考，提高了自主學習意識。重點題型整理1.**題型**：描述題

**題目**：請描述宋代都市的主要特點。

**答案**：宋代都市的主要特點包括規模宏大、人口眾多、功能分區明顯、經濟繁榮。例如，東京（今開封）作為當時的都城，城內有居住區、商業區、手工業區等，形成了繁華的商業街市和繁榮的市場。

2.**題型**：分析題

**題目**：分析元朝都市的特色，并舉例說明。

**答案**：元朝都市的特色體現在多元文化的融合。例如，大都（今北京）作為元朝都城，城市規劃融合了漢族和蒙古族的特點，建筑風格多樣，如元大都的宮城、回回營等，展現了多元文化的交融。

3.**題型**：比較題

**題目**：比較宋代和元代的都市發展，指出不同之處。

**答案**：宋代都市注重商業發展，如杭州的繁榮；元代都市則更強調政治和軍事功能，如大都作為都城的政治地位。不同之處還包括城市規劃、建筑風格、文化特色等方面的差異。

4.**題型**：解釋題

**題目**：解釋宋元時期文化多元交融的原因。

**答案**：宋元時期文化多元交融的原因包括：政治統一、經濟繁榮、交通發達、文化交流頻繁。例如，元朝統治者來自蒙古族，但他們接受了漢族的先進文化，促進了文化的融合。

5.**題型**：應用題

**題目**：結合所學知識，分析宋元時期某一文化成就對后世的影響。

**答案**：以宋元時期的繪畫為例，其成就對后世影響深遠。例如，宋代的山水畫、花鳥畫等，不僅在當時受到推崇，而且對后世的繪畫藝術產生了深遠的影響，如明清時期的文人畫等。內容邏輯關系①宋元時期都市的發展特點

-重點知識點：都市規模、人口密度、功能分區、經濟繁榮

-關鍵詞：東京（開封）、杭州、大都（北京）、坊市制

-重點句：宋代都市規模宏大，人口眾多，功能分區明確，經濟繁榮。

②元朝都市的特色

-重點知識點：多元文化融合、城市規劃、建筑風格

-關鍵詞：大都（北京）、回回營、元大都宮城

-重點句：元朝都市展現了多元文化的融合，城市規劃獨特，建筑風格多樣。

③宋元文化多元交融的現象

-重點知識點：文化融合、宗教文化、民間文化

-關鍵詞：佛教、道教、儒家文化、民間文化、西域、歐洲

-重點句：宋元時期，不同文化元素相互影響、相互吸收，形成了獨特的文化現象。

④宋元時期的文化成就

-重點知識點：繪畫、音樂、建筑、科技

-關鍵詞：宋畫、元曲、建筑風格、四大發明

-重點句：宋元時期在繪畫、音樂、建筑、科技等方面取得了顯著成就。

⑤宋元時期都市與文化的關系

-重點知識點：都市發展對文化的影響、文化繁榮對都市的促進

-關鍵詞：都市繁榮、文化繁榮、相互促進

-重點句：都市的繁榮為文化的繁榮提供了條件，而文化的繁榮又進一步推動了都市的發展。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢驗學生對宋元時期都市和文化知識的掌握程度。例如，提問學生關于宋代都市的特點，元朝都市的特色，以及宋元時期的文化成就等，觀察學生的回答是否準確、全面。

-**觀察**：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論、案例分析等，了解學生的思維活躍度和合作能力。

-**測試**：定期進行小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對知識的記憶和理解程度。測試題目應與課本內容緊密相關，難度適中。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括小測驗、作文、繪畫作品等。批改時注意作業的準確性、完整性、創新性。

-**及時反饋**：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出其優點和不足，提出改進建議。對于作業中的亮點，給予表揚，鼓勵學生繼續保持。

-**鼓勵學生**：在評價中注重鼓勵學生，特別是對于學習有進步的學生，給予肯定和激勵，幫助學生樹立信心。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與**：通過學生在課堂上的發言、提問、互動等表現，評價學生的學習態度和參與度。

-**小組合作**：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能積極發言、是否能有效溝通、是否能共同完成