13人物描寫一組-兩莖燈草教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本節課以《兩莖燈草》為文本，旨在通過人物描寫的學習，幫助學生深入理解人物性格特點，提高學生的閱讀理解和分析能力。通過對比閱讀，引導學生關注細節描寫，感受人物形象，培養學生良好的閱讀習慣。核心素養目標培養學生對文學作品人物描寫的鑒賞能力，提升閱讀理解力和審美感知。通過分析《兩莖燈草》中的人物形象，增強學生運用語言文字表達情感的能力，激發對傳統文化的興趣，培養文化自信。同時，引導學生學會從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《兩莖燈草》中人物性格特點，特別是嚴監生的人物形象；

②掌握通過細節描寫來刻畫人物的方法，如動作、語言、心理活動等；

③學會從不同角度分析人物行為背后的動機和意義。

2.教學難點，

①深入挖掘嚴監生這一人物形象的多面性，理解其復雜性格的形成原因；

②在閱讀中捕捉并分析文本中的細節描寫，并將其與人物性格特點相結合；

③引導學生從文化背景出發，理解嚴監生這一人物形象在傳統文化中的意義和價值。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解人物描寫的基本技巧和嚴監生形象的特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物性格的理解和文本細節的分析。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗人物心理，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《兩莖燈草》的背景資料和人物關系圖，幫助學生建立文本的情境。

2.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學生量化分析人物描寫中的細節，提高分析效率。

3.互動平臺：利用在線討論平臺，鼓勵學生在課后繼續交流學習心得，拓展學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《兩莖燈草》中的人物描寫技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“嚴監生的吝嗇性格是如何通過細節描寫展現的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《兩莖燈草》及相關背景資料，理解人物描寫的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對嚴監生吝嗇行為背后的心理動機進行推測。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述嚴監生的故事，引出人物描寫的重要性，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物描寫的方法，如動作、語言、心理活動等，結合《兩莖燈草》中的例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析嚴監生的性格特點，并通過角色扮演來體驗人物心理。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者要用這么多細節來描寫嚴監生的吝嗇？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如人物描寫的技巧如何應用于其他文學作品。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗人物描寫在塑造人物形象中的作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“嚴監生的吝嗇是否與社會環境有關？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀其他文學作品，并分析其中的人物描寫，如《儒林外史》中的其他吝嗇人物。

提供拓展資源：提供與人物描寫相關的書籍、網站、視頻等資源，如人物描寫技巧的教程視頻。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如對作業中的亮點和不足進行點評。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，通過閱讀和分析其他文學作品，加深對人物描寫的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同作家的人物描寫風格。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地運用人物描寫技巧。學生學習效果學生學習效果

1.理解人物描寫技巧的提升

2.閱讀理解和分析能力的增強

學生在課堂上通過討論和小組活動，提高了自己的閱讀理解能力和分析能力。他們能夠從不同角度解讀文本，對人物行為背后的動機和意義進行深入思考。例如，學生在分析嚴監生的吝嗇行為時，不僅考慮了人物性格，還結合了當時的社會背景，展現出較強的跨學科思考能力。

3.語文素養的綜合提高

學生在學習過程中，不僅掌握了人物描寫的知識，還提高了語言表達的準確性、邏輯性和說服力。他們能夠在寫作時運用所學的描寫技巧，創造出更加生動、具體的人物形象。此外，學生在課堂討論中，學會了如何清晰、有條理地表達自己的觀點，這對于他們未來的學術和職業生涯都有著積極的影響。

4.培養批判性思維能力

5.增強文化自信和審美能力

6.培養團隊合作意識和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這種團隊合作意識和溝通能力的培養，對于他們未來的社交生活和職業發展都是不可或缺的。

7.提高自主學習能力

總結：

本節課的學習，使得學生在多個方面取得了顯著的進步。他們不僅在語文知識和技能上有所提高，還在思維、情感和文化素養等方面得到了全面的發展。這些學習效果將對學生未來的學習生活產生深遠的影響。課堂1.課堂提問與反饋

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師將通過以下方式實施課堂評價：

-設計開放式問題，鼓勵學生發散思維，如“你認為嚴監生的吝嗇行為在小說中起到了什么作用？”

-通過提問檢查學生對人物描寫技巧的理解，如“請舉例說明小說中如何通過細節描寫來展現人物性格？”

-觀察學生的參與度和回答問題的質量，評估他們的理解程度和表達能力。

2.小組討論與協作

通過小組討論，教師可以評價學生的協作能力和批判性思維：

-觀察學生在小組中的角色，如是否主動發言、是否能夠傾聽他人意見等。

-評估學生是否能夠從不同角度分析問題，并形成有建設性的觀點。

-評價學生在小組中的溝通技巧和解決問題的能力。

3.角色扮演活動

角色扮演是一種生動的教學評價方式，可以評估學生的以下能力：

-觀察學生在扮演不同角色時的表現，評估他們的理解力和適應性。

-評估學生的情感表達和肢體語言是否與角色相符。

-通過學生的表演，了解他們對人物性格的把握程度。

4.課堂測試與即時反饋

定期的課堂測試可以幫助教師評估學生對知識點的掌握情況：

-設計簡短的測試題，涵蓋本節課的主要知識點，如人物描寫的技巧。

-測試后，及時批改并提供反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足。

5.學生自評與互評

通過自評和互評，學生可以反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋：

-引導學生進行自我評價，如“我在今天的角色扮演中做得怎么樣？”

-組織學生進行互評，如“你覺得你的同伴在小組討論中的表現如何？”

-通過自評和互評，培養學生的自我監控能力和同理心。

6.反饋與改進

教師將對學生的課堂表現和作業進行綜合評價，并提供具體的反饋：

-對學生的優點給予肯定，如“你今天在小組討論中提出了非常有價值的觀點。”

-對學生的不足提出建設性的建議，如“在下次的角色扮演中，你可以嘗試更多地展現角色的內心世界。”

-根據學生的反饋和學習效果，調整教學策略，確保教學目標的實現。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《儒林外史》中其他人物形象的描寫片段，如范進中舉、周進中舉等，通過對比分析，了解吳敬梓筆下的人物描寫風格。

-視頻資源：推薦與《儒林外史》相關的影視作品或紀錄片片段，讓學生通過視覺感受，更直觀地理解小說中的社會背景和人物性格。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《儒林外史》原著，深入了解小說的情節和人物關系。

-指導學生分析小說中的人物描寫手法，如對比、諷刺、夸張等，并嘗試在閱讀其他文學作品時運用這些技巧。

-組織學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對小說人物和主題的理解。

-鼓勵學生進行小組討論，探討小說中的人物性格形成與社會環境的關系，以及小說所反映的社會問題。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：《儒林外史》原著、相關評論文章、人物傳記等。

-解答疑問：對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-組織線上或線下讀書會，讓學生分享閱讀心得，促進交流與學習。

-鼓勵學生參與寫作比賽或演講比賽，將閱讀所得轉化為實際應用，提高語文素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體技術，將《兩莖燈草》的背景故事制作成小視頻，讓學生在觀看中感受古典文學的魅力，激發他們的學習興趣。

2.設計角色扮演環節，讓學生深入體驗人物心理，提高他們對人物性格的把握能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論環節中，部分學生參與度不高，可能是由于對人物描寫技巧的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.在講解人物描寫手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了與實際文本的結合，導致學生對技巧的應用感到困惑。

3.課后拓展資源的提供不夠豐富，部分學生反映沒有足夠的選擇來滿足他們的個性化學習需求。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不高的問題，可以提前準備一些引導性問題，讓學生在討論前有所準備，提高他們的參與積極性。

2.在講解人物描寫手法時，增加實際文本的分析，讓學生通過具體例子來理解技巧的應用，從而提高他們的實際操作能力。

3.豐富課后拓展資源，包括不同類型的閱讀材料、相關視頻資源等，讓學生有更多的選擇，滿足他們的個性化學習需求。

4.鼓勵學生進行自主學習，通過布置一些開放性的作業，如創作短篇故事，要求學生運用所學的描寫技巧，提高他們的創作能力。

5.定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。板書設計①

-文章標題：《兩莖燈草》

-人物：嚴監生

-主題：吝嗇性格的描寫

②

-人物描寫手法：動作描寫、語言描寫、心理描寫

-例子：嚴監生臨終前的動作、語言和心理活動

③

-人物性格特點：吝嗇、節儉、自私

-社會背景：封建社會的市儈風氣

①

-人物