人教版初中九年級下冊歷史與社會6.2.2改革開放的推進教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中九年級下冊歷史與社會6.2.2改革開放的推進

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史思維，引導學生理解改革開放的歷史進程。

2.提升學生的信息提取能力，通過分析材料，認識改革開放的重要成果。

3.增強學生的社會意識，理解改革開放對國家發展和社會進步的深遠影響。

4.培養學生的文化自信，感受改革開放帶來的文化繁榮和社會變遷。教學難點與重點1.教學重點，

①理解改革開放的基本歷程，包括改革開放的背景、主要內容和重要事件。

②分析改革開放對經濟、政治、文化等方面的影響，特別是對人民生活水平的顯著提高。

③掌握改革開放中的關鍵人物和他們的貢獻，如鄧小平的改革開放思想。

2.教學難點，

①理解改革開放的歷史背景，包括國際國內的政治經濟形勢，以及改革開放對中國社會發展的影響。

②分析改革開放過程中的矛盾和挑戰，以及如何通過改革來解決問題。

③評價改革開放的歷史意義，包括其對中國特色社會主義道路探索的貢獻。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中九年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備改革開放相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄧小平講話片段、改革開放前后對比圖片等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的討論空間；準備實驗操作臺，用于模擬改革開放的相關場景。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對改革開放的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道改革開放嗎？它對我們的國家和社會有什么影響？”

展示一些關于改革開放的圖片或視頻片段，讓學生初步感受改革開放的魅力或特點。

簡短介紹改革開放的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.改革開放基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解改革開放的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解改革開放的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹改革開放的背景，如計劃經濟體制的弊端、國際形勢的變化等。

3.改革開放案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解改革開放的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的改革開放案例進行分析，如農村改革、國企改革、對外開放等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解改革開放的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用改革開放的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與改革開放相關的主題進行深入討論，如“改革開放對教育的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對改革開放的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調改革開放的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括改革開放的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調改革開放在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用改革開放的理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于改革開放的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何將改革開放的精神運用到自己的學習和生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-改革開放的歷史文獻：收集改革開放初期的重要文件和領導人講話，如《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、《鄧小平文選》等，以便學生深入了解改革開放的歷史背景和理論依據。

-改革開放的經濟數據：提供改革開放以來我國GDP、人均收入、工業產值等經濟數據的變化，幫助學生直觀地感受改革開放對經濟發展的推動作用。

-改革開放的社會變遷：搜集改革開放前后社會生活的變化，如交通、通訊、居住條件、教育、醫療等方面的對比，讓學生體會改革開放給人民生活帶來的巨大變化。

-改革開放的圖片資料：收集改革開放時期的重要圖片，如鄧小平南巡講話、經濟特區建設、農村改革等，幫助學生直觀地感受改革開放的歷史進程。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國改革開放史》、《中國震撼》等書籍，深入了解改革開放的歷史背景、過程和成果。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《改革開放三十年》、《大潮涌動》等紀錄片，通過影像資料感受改革開放的偉大歷程。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀經濟特區、農村改革試驗區等歷史遺跡，實地感受改革開放帶來的變化。

-開展社會調查：鼓勵學生分組進行社會調查，了解改革開放對當地經濟、社會、文化等方面的影響。

-參與討論活動：組織學生參加以“改革開放與我”為主題的討論活動，讓學生結合自身經歷，探討改革開放對個人成長的影響。

-舉辦主題演講：鼓勵學生以“改革開放的啟示”為主題進行演講，鍛煉學生的表達能力，加深對改革開放的理解。

-創作歷史劇本：讓學生以改革開放為背景，創作歷史劇本，通過角色扮演的形式，加深對改革開放的認識。

-收集個人家庭變遷資料：鼓勵學生收集自己家庭在改革開放以來的變遷資料，如照片、信件等，以小見大，體會改革開放的深遠影響。板書設計1.重點知識點：

①改革開放的歷史背景

②改革開放的主要內容和階段

③改革開放的重要成果和影響

2.關鍵詞：

①計劃經濟體制

②市場經濟體制

③經濟特區

④對外開放

⑤社會主義市場經濟體制

3.重點句子：

①改革開放是中國特色社會主義事業發展的強大動力。

②改革開放以來，我國經濟實力大幅提升，人民生活水平顯著提高。

③改革開放推動了我國政治體制、文化體制、社會體制等方面的改革。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中能夠不斷改進。以下是我對本次“人教版初中九年級下冊歷史與社會6.2.2改革開放的推進”一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，雖然通過提問和展示圖片視頻激發了學生的興趣，但感覺時間把握得不夠緊湊，導致基礎知識講解的時間略顯不足。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重導入環節的時間控制，確保在有限的時間內有效地激發學生的興趣，并為后續的教學內容做好鋪墊。

其次，在基礎知識講解部分，我發現部分學生對改革開放的基本概念和背景理解不夠深入。為了解決這一問題，我打算在講解過程中，增加與實際生活相關的案例，讓學生通過對比和分析，更直觀地理解改革開放的意義。同時，我會準備一些互動環節，如小組討論或角色扮演，讓學生在參與中加深對知識的理解。

在案例分析環節，我發現學生對于一些復雜案例的分析不夠深入，往往只停留在表面。為了提高學生的分析能力，我計劃在未來的教學中，提供更多層次的分析框架，引導學生從不同角度思考問題。此外，我還將鼓勵學生進行跨學科思考，將歷史知識與其他學科知識相結合，以培養他們的綜合素養。

在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生對討論主題進行預習，并提供一些討論指南，幫助他們更好地參與討論。同時，我會盡量創造一個輕松、包容的討論氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

在課堂展示與點評環節，我發現學生對展示內容的準備不夠充分，有時甚至出現遺忘或混亂的情況。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行展示技巧的培訓，如如何組織語言、如何運用肢體語言等。同時，我會鼓勵學生進行多次練習，以確保他們在展示時能夠自信、流暢地表達自己的觀點。

最后，在課后作業的布置上，我發現部分學生對作業的完成不夠認真，可能是由于作業難度過大或者與實際生活聯系不夠緊密。為了提高作業的質量，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活的作業，同時適當調整作業難度，確保學生能夠在完成作業的過程中鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：改革開放初期，我國在農村實行的家庭聯產承包責任制的主要目的是什么？

答案：主要目的是調動農民的生產積極性，提高農業生產效率，促進農村經濟的發展。

2.例題：以下哪個城市不是我國改革開放初期設立的經濟特區？

A.深圳

B.廈門

C.大連

D.上海

答案：C.大連

3.例題：鄧小平南巡講話的主要內容是什么？

答案：鄧小平南巡講話強調了改革開放的重要性，提出了“三個有利于”的標準，即有利于發展社會主義社會的生產力、有利于增強社會主義國家的綜合國力、有利于提高人民的生活水平。

4.例題：改革開放以來，我國對外開放的格局是怎樣的？

A.對內搞活，對外開放

B.經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地

C.沿海開放城市—經濟特區—沿海經濟開放區—內地

D.內地—沿海經濟開放區—沿海開放城市—經濟特區

答案：B.經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地

5.例題：改革開放以來，我國取得了哪些重大經濟成就？

A.GDP總量躍居世界第二

B.城鄉居民收入水平顯著提高

C.農業生產實現了現代化

D.以上都是

答案：D.以上都是

補充說明：

1.對于家庭聯產承包責任制的例題，可以引導學生分析其背景、目的和影響，加深對農村改革的理解。

2.對于經濟特區的