Unit1MyclassroomPAlet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit1Myclassroom，包含字母組合“PA”的發音規則及其在單詞中的應用。教材內容涉及課本PEP版英語四年級上冊第1單元。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在三年級已經學習了英語字母和部分字母組合的發音規則，本節課在此基礎上，進一步學習“PA”組合的發音，有助于鞏固和擴展學生的字母發音知識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。學生將通過參與課堂活動，提高對英語語音的感知和表達能力，培養自主學習的能力，發展跨文化意識，同時通過學習字母組合的發音規則，提升思維邏輯性和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-重點內容：字母組合“PA”的發音規則及其在單詞中的應用。

-解決方法：通過聽音模仿、單詞拼讀練習和小組合作游戲，幫助學生掌握“PA”的發音規律。

2.難點：

-難點內容：正確理解和應用“PA”組合在不同單詞中的發音。

-解決方法：

-設計聽辨練習，讓學生區分含有“PA”組合的單詞與相似發音的單詞。

-通過圖片和情境教學，幫助學生將抽象的發音規則與具體情境相結合，提高記憶和應用能力。

-采用分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的輔導和練習，確保全體學生都能掌握難點內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示“PA”組合發音的動畫和例詞圖片。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放相關音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小黑板或白板，用于展示單詞和發音規則。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張教室的照片，詢問學生：“Whatisthis?Canyoudescribeyourclassroom?”引導學生觀察圖片，并描述他們的教室。

-回顧舊知：提問學生：“Whathavewelearnedaboutthealphabetsofar?”回顧之前學過的字母知識，為學習新的字母組合做鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先介紹字母組合“PA”的發音規則，用簡單的語言解釋“PA”在單詞中通常發成“呀”的音。

-舉例說明：展示一些包含“PA”組合的單詞，如“apple,banana,map”等，并引導學生跟讀，強化發音。

3.互動探究（約10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個包含“PA”組合的單詞，討論該單詞的發音和含義。

-角色扮演：讓學生選擇一個單詞，分別扮演單詞中的“PA”和其余部分，模擬發音過程。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生從教材中挑選一些包含“PA”組合的單詞，自己嘗試拼讀，并寫出這些單詞。

-教師指導：在學生拼讀時，教師巡回指導，糾正發音錯誤，并對學生的表現給予肯定。

5.拓展活動（約10分鐘）

-詞匯游戲：設計一個與“PA”組合相關的詞匯游戲，如“猜單詞”或“單詞接龍”，增加課堂趣味性。

-創作練習：鼓勵學生創作一個包含“PA”組合的新單詞，并解釋其含義。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學習到的內容，強調“PA”組合的發音規則。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體會，對學習過程中遇到的問題進行解答。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，嘗試用“PA”組合造句，并朗讀給家長聽。六、知識點梳理1.單詞拼讀規則

-本節課重點講解了字母組合“PA”的發音規則，學生在三年級已經學過字母的基本發音，本節課將在此基礎上，進一步學習“PA”組合的發音。

-“PA”組合在單詞中通常發成“呀”的音，如單詞“apple”中的“PA”發音為“呀”。

2.單詞示例

-教材中提供了多個包含“PA”組合的單詞，如“apple,banana,map,gap”等，學生需要掌握這些單詞的發音和含義。

-通過具體例子的學習，學生能夠更好地理解“PA”組合的發音規則，并將其應用到其他單詞中。

3.單詞造句

-學生需要學會用包含“PA”組合的單詞造句，以加深對單詞的理解和記憶。

-例如，學生可以用“apple”造句：“Ihaveanappleinmybag.”（我包里有一個蘋果。）

4.單詞分類

-教材中的單詞可以根據不同的分類方法進行分類，如按照顏色、形狀、用途等進行分類。

-通過分類學習，學生可以更好地理解和記憶單詞，同時提高他們的思維能力和歸納能力。

5.語音知識

-本節課還涉及語音知識，如音素、音節等概念，學生需要了解這些概念的基本含義。

-音素是構成音節的最小語音單位，音節是語音組合的基本單位，了解這些概念有助于學生更好地掌握單詞的發音。

6.語音練習

-教材中提供了多種語音練習活動，如跟讀、模仿、朗讀等，學生需要積極參與這些練習，以提高發音準確性。

-通過語音練習，學生可以鞏固所學知識，提高語音表達能力。

7.詞匯拓展

-教材中提供了部分拓展詞匯，如與“PA”組合相關的形容詞和名詞，學生需要學習這些拓展詞匯的發音和含義。

-通過拓展詞匯的學習，學生可以豐富自己的詞匯量，提高語言運用能力。

8.語法知識

-本節課涉及一些簡單的語法知識，如名詞的單復數變化、動詞的時態等，學生需要了解這些語法知識的基本規則。

-通過學習語法知識，學生可以更好地理解和運用所學的單詞和句子。

9.文化背景

-教材中涉及一些與單詞相關的文化背景知識，如單詞的起源、含義等，學生需要了解這些文化背景知識。

-通過學習文化背景知識，學生可以拓寬視野，提高跨文化交際能力。

10.評價方法

-教師將采用多種評價方法，如課堂提問、作業批改、口語測試等，對學生的學習成果進行評價。

-通過評價，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。七、板書設計①本文重點知識點：

-“PA”組合發音規則

-包含“PA”組合的單詞列表

②關鍵詞：

-PA

-發音

-單詞

③重點句子：

-“PA”組合在單詞中通常發成“呀”的音。

-例如：apple,banana,map

①教學步驟：

-回顧字母表

-介紹“PA”組合

-演示“PA”組合發音

-練習拼讀單詞

②教學活動：

-單詞跟讀

-小組討論

-角色扮演

③評價標準：

-正確發音

-理解單詞含義

-能夠運用“PA”組合造句八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：收集與“PA”組合相關的兒童故事書籍，如《TheAppleandtheArrow》或《BananaSplit》。這些故事不僅能夠幫助學生復習“PA”組合的單詞，還能增加他們對英語學習的興趣。

-視頻資源：推薦一些簡單的英語動畫片或兒童英語歌曲，如《PAPAPA》等，通過觀看視頻，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固“PA”組合的發音。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生每天閱讀一小段故事，并在家長的指導下，嘗試用學到的單詞造句。學生可以記錄下自己造的句子，并分享給同學或老師。

-視頻資源：學生可以和家長一起觀看視頻，跟隨視頻中的角色學習單詞和歌曲。觀看后，可以要求學生復述視頻內容，或模仿視頻中的角色進行發音練習。

3.教師指導：

-閱讀材料：教師可以為學生推薦不同難度的故事，以滿足不同學生的閱讀需求。同時，教師可以設計一些與故事相關的討論題，鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗。

-視頻資源：教師可以提前觀看視頻，準備好相關的教學活動，如單詞卡片游戲、角色扮演等，以增強視頻學習的互動性。

4.家庭作業：

-學生可以嘗試創作一個小故事，包含至少五個使用“PA”組合的單詞。家長可以幫助孩子檢查故事的內容和語法，并鼓勵孩子朗讀故事。

-學生可以收集家庭中所有包含“PA”組合的物品，并制作一個“PA”單詞收藏夾，每個物品旁附上對應的單詞和圖片。

5.課堂分享：

-在下一堂課，教師可以安排時間讓學生分享他們在課后拓展中學到的內容。這不僅能提高學生的參與度，還能激發其他學生的學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境來幫助學生理解“PA”組合的發音。例如，我讓學生扮演水果店老板和顧客，通過對話來練習發音。這種教學方式提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學會了發音。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來輔助教學。這些資源不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生更好地理解和記憶發音規則。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發音不夠準確：盡管我在課堂上多次強調和示范發音，但部分學生的發音仍然不夠準確。這可能是因為他們在課后缺乏足夠的練習。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組活動和角色扮演來增加課堂互動，但發現有些學生仍然比較被動，缺乏主動參與課堂的積極性。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，但這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強課后輔導：為了提高學生的發音