2024年四年級語文草原教案

最新四年級語文草原教案5篇

語文教案應關注學生的價值觀教化，引導他們樹立正確

的人生觀、價值觀和道德觀，培育良好的品德品質。這里給

大家共享一些關于四年級語文草原教案，供大家參考學習。

四年級語文草原教案[篇1]

教學背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內

蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的

草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依

依話別的動人情景，贊美了草原的漂亮風光，表現了蒙古族

同胞的純樸、熱忱好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的情深

意重.

學情分析：小學五年級的學生，已經具備了肯定的閱讀

和體會作者思想感情的實力，所以引導學生把握本課的主旨

應當是比較簡單的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，

草原即是遙遠的，又是生疏的，因此如何應用信息化教學資

源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

教學目標：

1、相識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾畫、低

吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天

際”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風光和風土

人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，酷愛西部

之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙

漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點難點：感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會作者

的表達方法。

感受作者對草原的酷愛和依戀之情。

教學打算：

1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家

老舍的有關狀況。

2、有關漂亮的草原的風光片和能抒發漂亮寬闊草原歌

曲。

教學過程

教學過程二次備課

一、談話引入，創設情境

1、播放歌頌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、

《蒙古人》等能體現草原寬闊風光或民族特色的歌曲。）

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種

置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能

談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以

描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族

風俗等等。）

［運用情景把學生帶到漂亮的大草原中，使他們對草原

有個初步的相識，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特

色，這種初步的認知可以使許多的同學產生對草原的憧憬，

也有利于進入文章的情景之中。］

3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較

高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次

來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在

我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：

草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原

的什么？

預料：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二初讀課文，自學本課生字。

1仔細讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。

讀書時，肯定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學們溝通一下，作者是怎樣支配這篇文章的行文

線索的。

3匯報溝通結果，老帥剛好引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先后依次來寫的。首先描述

了一望無際的草原美景，使作者感到?種境界的美。（板書：

風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，

最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”

收束全文。

［形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫

作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有

章可遵。］

三、精讀細品，品嘗草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文

的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美

的？劃出你認為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，自學并批注。

3、匯報溝通。

依據學生的匯報，老師歸納出草原的“可愛之美，自然

之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的

畫面？

B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天

蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那么優美，就向只用綠色渲染,

不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這

不是很沖突嗎？

B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”

呢？區分在哪里？學過國畫的同學能給我們說明一下什么

是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”

在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚羨。又叫人舒適，既愿久立

四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。

A是什么使人驚羨？是什么使人舒適？還能用別的詞語

來形容這樣的境界嗎？

B“秀麗”是什么意思？假如要你來吟誦一首秀麗的小

詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，

似乎回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣？

四、課件演示，再現草原之美

1、通過剛才的溝通，同學們感受到的草原之美，那么

真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放

草原的有關錄像資料）

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，

想象畫面的內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中

有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草

原充溢無比酷愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的

筆觸表達情感的呢？我們下節課接著學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

其次課時

一、復習引入，進入漂亮的草原。

1、復習有關詞語：老師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄

帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。

學生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草

原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來

寫了草原的美景的？

【通過回顧，重溫寬闊草原漂亮風景，激發學習愛好】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是

草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現在就讓我們再一

次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后

的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：

（學生匯報，老師點撥）

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。

草原上行車很瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。）

2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬

奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

（身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策

馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。）

3寧靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成

一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手

在握手，笑了再笑等等。

（聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可

以看出草原人民的熱忱。）

板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑

【合作溝通，賜予學生學習空間，培育自學溝通實力】

4同學們這種熱忱，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？

那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎？

5指導背誦課文的其次自然段。

【以景激情用情品讀情景一樣】

三、情感升華體會蒙漢情深

1、多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面

我們接著學習課文，感受他們把酒話別的激烈場面。

2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互溝通。

3、全班匯報，老師相機點撥。

點撥：

（1）主客見面時熱情歡騰的場面。引導想象：假如你

是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主子用富有草原特色的食物款待來賓。客人會怎

樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你

的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演—摔跤等。

用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽，

你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4、讓學生有感情地朗讀自己喜愛的場面。要求讀出自

己的體驗和特性的理解。師生評議朗讀。

四品嘗全篇總結寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質樸不加雕琢：

五回顧情境置留作業

假如你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一

位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿

出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后

仔細完成。

四年級語文草原教案[篇2]

教學目的：

1、學會本課10個生字，相識4個生字，能正確讀寫下

列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮

貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象，

在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象，在

腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他

的親身經驗，向我們介紹了草原的大，草原的地，生活在草

原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？

（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀牛字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、

奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、學生相互提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生相互解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它

分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據作者進入草原的依次，說說課文寫了

哪些內容？

板書：初見草原一一迎客一一待客一一話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句

子。

四、作業

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文，思索課后問題。

四年級語文草原教案[篇3]

一、初讀課文，整體感知

1、學生談一談如何記住本課生字。

2、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

1、小組探討。

2、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱忱款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

1、結合下列詞句，體會自然之美:

⑴那里的天……表示我滿心的開心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

2、找出比方句，說一說把什么比作什么。

四、作業

背誦自己喜愛的段落。

四年級語文草原教案[篇4]

教學目標：

1、學問與技能：抓住重點句讀懂段的內容，體會草原

漂亮與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的

內容，感受草原奇妙而漂亮的景色。

3、情感看法與價值觀：觀賞漂亮的草原景色，激發學

生酷愛草原酷愛大自然的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原漂亮與歡

騰的景象。

教學難點：

激發學生對草原、對祖國ft河的酷愛與憧憬。

教學用具：

課件

教學時間：

40分鐘

課型：

新授課

教學過程：

一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘）

1.介紹草原，揭示課題。

有一個地方水草肥美，風光秀麗，是世界著名的的大草

原之一。今日，我們將再一次走進去，觀賞那里獨

特的風光，請告知聽課的老師們，這個地方是哪里？

（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學

生讀題。提示學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一

些，然后再讀課題。

2.觀賞視頻，激發學習愛好。

有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個

一生中不得不去的地方！，，這樣的地方，誰想看？（示意學

生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師

早就給你們打算好了！

學生觀賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播

放《漂亮的草原我的家》歌曲。

3.觀后初步溝通感受：看完了視頻，你們感覺這里景色

怎樣？（指名回答）

【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又生疏的。

用音樂和豐富的圖片對學生形成劇烈沖擊，讓學生充分感受

草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊美中溝通對草原

的初步感受，激起學習的劇烈欲望。二、整體感知，理清結

構（3分鐘）

過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上

了，現在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步溝通

來到草原后的獨特感受。1.默讀讀課文。

2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現在你覺得錫林郭

勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書：廣袤而又漂亮

歡騰的世界

3.哪些自然段寫了草原的漂亮廣袤？哪些自然段寫了

草原是個歡騰的世界？

三、細讀品嘗，感受漂亮。（15分鐘）

（-）細讀品嘗其次自然段，感受草原的.廣袤漂亮。

導語：廣袤而又漂亮，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀其

次自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣袤漂亮？拿起

筆把你見到的美景畫出來。

1.自讀其次自然段，匯報溝通是什么讓自己感受到了草

原的廣袤漂亮。

匯報溝通：是什么讓自己感受到了草原的廣袤漂亮：

（實際依次以學生匯報溝通為主）

（1）草

A.藍天下面，滿眼綠色，始終鋪向遠方。抓重點詞語“滿

眼綠色、始終鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的漂亮廣袤。

“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，

起讀這個詞一一滿眼綠色。

“始終鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠

方，鋪得這么遠，請用讀書聲表達出來，再讀一一鋪向遠

方。

“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名

回答）請大家再來讀一讀這個句子，想方法讓老師體會到草

原的廣袤，草原的平坦，草原的綠。

【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現閱讀教學工具

性的有效方式，抓住詞眼讓學牛揣摩、體會，也體現了本年

段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內容，有效扎實地對

學生進行讀寫訓練。

B.平原上、ft嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深

的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷臧。

抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野

草的茂密，好玩。

“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學現在這個年齡

都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？

在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？

（指名回答）那你們來告知我，你們在里面一一生讀捉迷

藏。現在你們都躲起來了，不想被人發覺，你們怎么讀？

——生讀捉迷藏。現在你們捉到了別人，心里很興奮，你們

怎么讀？生讀一一捉迷藏

(2)湖水

過渡：你還從哪體會到了草原的漂亮？

A.請喜愛草原上的湖水的同學起立朗讀句子：凹凸不平

的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光

線，就像神話故事里的寶鏡一樣。

B.結合圖片理解“嵌著”的意思。

C.結合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得

可以怎么樣？

D.說話練習：湖水清亮極了，可以映出()

E.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，

你的感受一起讀這個句子吧。

【設計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓

練有機結合起來，起到了以說促悟的效果，體現了閱讀教學

積累運用、讀寫結合的要求。

(3)野花

A.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有

------(生讀：鮮紅的ft丹丹花)，有一一生讀：粉紅的牽

牛花，還有-----生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發著

——生讀：陣陣芳香。)

四年級語文草原教案[篇5]

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，相識4個生字，能正確讀寫下

列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮

貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象,

在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象，在

腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經

驗，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文,

想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、

奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生相互提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生相互解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他

分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據作者進入的依次，說說課文寫了哪些

內容？

板書：初見一一迎客一一待客一一話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句

子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思索課后問題。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到

酷愛祖國和民族團結的教化。培育學生愛美的情趣。

3、品嘗、積累課文中美麗的語言。

教學重點：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到

酷愛祖國和民族團結的教化。培育學生愛美的情趣。

2、品嘗、積累課文中美麗的語言。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主

要寫了什么？

2、這節課，我們接著深化理解課文，領會的漂亮風光,

感受蒙古族同胞的熱忱好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌相耳探討。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、溝通點拔

1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么依

次描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜愛的句子讀給同桌聽，

簡潔說說喜爰的緣由。

6、指名讀，體會的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里

都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么優美，就像只用綠色渲染，

不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些美麗生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出寵愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者

當時的心情吧！

9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到開心和

驚羨，你們懷著開心的心情，帶著驚羨的語氣，去讀讀看。

10、指名讀C

11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……

又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似

乎回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學

過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了

什么卬象？“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”該怎樣理

解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2-5小節，思索以上問題。

五、溝