中學文言文試題及答案姓名：____________________

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.下列詞語中，字形、字音、字義完全正確的一項是：

A.悠然見南山

B.獨在異鄉為異客

C.落霞與孤鶩齊飛

D.水落石出而

2.下列句子中，沒有語病的一項是：

A.他不僅學習好，而且工作能力強。

B.這本書不僅內容豐富，而且插圖精美。

C.他雖然學習好，但是工作能力不強。

D.這本書內容豐富，插圖精美。

3.下列詞語中，與“山清水秀”意思相近的一項是：

A.風和日麗

B.鳥語花香

C.湖光山色

D.雪上加霜

4.下列句子中，使用了比喻修辭手法的一項是：

A.那個孩子像一朵盛開的花朵。

B.那個孩子像一只小鳥。

C.那個孩子像一條小溪。

D.那個孩子像一座山峰。

5.下列句子中，使用了擬人修辭手法的一項是：

A.那只小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

B.那只小鳥在樹枝上悠閑地休息。

C.那只小鳥在樹枝上靜靜地思考。

D.那只小鳥在樹枝上翩翩起舞。

6.下列句子中，使用了排比修辭手法的一項是：

A.那個孩子聰明、勤奮、有愛心。

B.那個孩子聰明、有愛心、勤奮。

C.那個孩子勤奮、聰明、有愛心。

D.那個孩子有愛心、勤奮、聰明。

7.下列句子中，使用了夸張修辭手法的一項是：

A.那個孩子跑得像兔子一樣快。

B.那個孩子跑得像風一樣快。

C.那個孩子跑得像馬一樣快。

D.那個孩子跑得像狗一樣快。

8.下列句子中，使用了設問修辭手法的一項是：

A.那個孩子為什么學習這么好？

B.那個孩子學習這么好，是不是很聰明？

C.那個孩子學習這么好，是不是很努力？

D.那個孩子學習這么好，是不是有什么秘訣？

9.下列句子中，使用了反問修辭手法的一項是：

A.那個孩子學習這么好，難道不是很聰明嗎？

B.那個孩子學習這么好，難道不是很努力嗎？

C.那個孩子學習這么好，難道有什么秘訣嗎？

D.那個孩子學習這么好，難道不是很有天賦嗎？

10.下列句子中，使用了引用修辭手法的一項是：

A.那個孩子說：“學習是人生的階梯。”

B.那個孩子說：“學習是人生的鑰匙。”

C.那個孩子說：“學習是人生的陽光。”

D.那個孩子說：“學習是人生的希望。”

二、閱讀理解題（每題5分，共25分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑謹。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”“點！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”

（1）下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是：

A.攝乎大國之間：被大國夾在中間

B.因之以饑謹：接著發生饑荒

C.如其禮樂：至于禮樂教化

D.冠者：戴帽子的人

（2）下列對文中句子的翻譯，不正確的一項是：

A.子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑謹。”

B.子路說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。”

C.子路說：“一個擁有一千輛兵車的國家，被大國夾在中間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。”

D.子路說：“一個擁有一千輛兵車的國家，被大國夾在中間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。”

（3）下列對文中內容的概括，不正確的一項是：

A.子路、曾皙、再有、公西華四位弟子各言其志，表達了自己對國家的期望和抱負。

B.子路希望國家能夠有勇有謀，有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛。

C.曾皙希望國家能夠有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛。

D.公西華希望國家能夠有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛。

（4）下列對文中人物性格的描寫，不正確的一項是：

A.子路：勇敢、有謀略、有抱負

B.曾皙：有禮有樂、有抱負

C.再有：有禮有樂、有抱負

D.公西華：有禮有樂、有抱負

（5）下列對文中主題的概括，不正確的一項是：

A.文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家繁榮昌盛的期望。

B.文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家政治清明、社會安定的期望。

C.文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家文化繁榮、人民幸福的期望。

D.文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家政治清明、社會安定、文化繁榮、人民幸福的期望。

三、文言文翻譯題（每題5分，共25分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”

（1）下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是：

A.血氣未定：血液和氣息還沒有穩定

B.血氣方剛：血液和氣息正旺盛

C.血氣既衰：血液和氣息已經衰弱

D.戒之在得：警惕貪得無厭

（2）下列對文中句子的翻譯，不正確的一項是：

A.少之時，血氣未定，戒之在色。

B.少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。

C.少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。

D.少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。

（3）下列對文中內容的概括，不正確的一項是：

A.文章通過孔子的話，告誡人們在不同的年齡段要警惕不同的誘惑。

B.文章通過孔子的話，告誡人們在少年時期要警惕貪色。

C.文章通過孔子的話，告誡人們在壯年時期要警惕貪斗。

D.文章通過孔子的話，告誡人們在老年時期要警惕貪得無厭。

（4）下列對文中人物性格的描寫，不正確的一項是：

A.孔子：有智慧、有遠見、有教誨

B.孔子：有智慧、有遠見、有教誨

C.孔子：有智慧、有遠見、有教誨

D.孔子：有智慧、有遠見、有教誨

（5）下列對文中主題的概括，不正確的一項是：

A.文章通過孔子的話，告誡人們在不同的年齡段要警惕不同的誘惑。

B.文章通過孔子的話，告誡人們在少年時期要警惕貪色。

C.文章通過孔子的話，告誡人們在壯年時期要警惕貪斗。

D.文章通過孔子的話，告誡人們在老年時期要警惕貪得無厭。

四、現代文閱讀題（每題5分，共25分）

閱讀下面的文章，完成下列小題。

題目：春天的旋律

春天來了，大地復蘇，萬物生長。在這個充滿生機的季節里，大自然譜寫了一曲曲動人的旋律。

清晨，陽光透過窗戶灑在窗臺上，小草從泥土里探出頭來，沐浴著溫暖的陽光。遠處，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，它們用美妙的歌聲喚醒了沉睡的大地。一陣微風吹過，樹葉輕輕搖曳，仿佛在跳著優美的舞蹈。

午后，陽光明媚，天空湛藍。孩子們在公園里盡情玩耍，笑聲灑滿整個公園。老人們坐在長椅上，悠閑地曬著太陽，談論著往事。此時此刻，春天的旋律在孩子們歡快的笑聲和老人們的悠閑談話中回蕩。

傍晚，夕陽西下，晚霞映紅了半邊天。家家戶戶的炊煙裊裊升起，空氣中彌漫著飯菜的香氣。人們紛紛走出家門，到戶外散步、聊天。這時，春天的旋律在人們的歡聲笑語中達到了高潮。

（1）下列對文章內容的概括，不正確的一項是：

A.文章描繪了春天早晨、午后和傍晚的景象，展現了春天的生機與活力。

B.文章通過描寫春天的景色和人物活動，表達了對春天的喜愛和贊美。

C.文章主要描述了春天早晨的景象，沒有涉及到午后和傍晚的情景。

D.文章通過對春天景色的描繪，展現了春天的美麗和和諧。

（2）下列對文章主題的概括，不正確的一項是：

A.文章通過描繪春天的景色，表達了對春天的熱愛和贊美。

B.文章通過描寫春天的人物活動，展現了春天的美好和溫馨。

C.文章通過春天的旋律，傳遞了生命的力量和希望。

D.文章主要描述了春天的景色，沒有涉及到人物活動。

（3）下列對文章寫作手法的分析，不正確的一項是：

A.文章運用了描寫手法，通過描繪春天的景色和人物活動，展現了春天的美麗。

B.文章運用了象征手法，將春天的景色和人物活動象征為生命的力量和希望。

C.文章運用了對比手法，將春天與冬天進行對比，突出了春天的生機與活力。

D.文章運用了抒情手法，通過對春天景色的描繪，表達了對春天的熱愛和贊美。

（4）下列對文章結尾段的理解，不正確的一項是：

A.結尾段總結了全文，強調了春天的美好和溫馨。

B.結尾段通過對春天景色的描繪，表達了對春天的喜愛和贊美。

C.結尾段通過描寫春天的人物活動，展現了春天的和諧與美好。

D.結尾段通過對春天旋律的描述，傳遞了生命的力量和希望。

（5）下列對文章整體結構的分析，不正確的一項是：

A.文章分為三個部分，分別描繪了春天早晨、午后和傍晚的景象。

B.文章通過描寫春天的景色和人物活動，展現了春天的美麗和溫馨。

C.文章以春天早晨的景象為開頭，以春天傍晚的景象為結尾，形成了首尾呼應的結構。

D.文章以春天的旋律為主線，貫穿全文，使文章結構緊湊。

五、作文題（40分）

題目：我的夢想

夢想是人生的動力，是人生的方向。每個人心中都懷揣著一個或幾個夢想，它們或偉大，或平凡，但都寄托著我們對未來的美好向往。請以“我的夢想”為題，寫一篇作文，談談你的夢想以及為實現夢想所付出的努力。

要求：①自選角度，立意明確；②內容充實，有細節描寫；③思路清晰，語言流暢；④不少于600字。

六、附加題（10分）

閱讀下面的文字，回答問題。

題目：閱讀下面的文字，回答問題。

在浩瀚的宇宙中，地球只是一粒塵埃。然而，在這粒塵埃上，生命卻綻放出了無盡的精彩。從古老的恐龍時代到如今的人類文明，地球見證了無數生命的誕生、成長、繁衍和消亡。在這漫長的歷史長河中，人類逐漸認識到了生命的寶貴和脆弱。

（1）下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是：

A.宇宙：廣闊無垠的宇宙空間

B.塵埃：極其微小的顆粒

C.恐龍：一種古老的爬行動物

D.繁衍：繁殖后代

（2）下列對文中句子的翻譯，不正確的一項是：

A.在浩瀚的宇宙中，地球只是一粒塵埃。

B.在廣闊無垠的宇宙空間中，地球只是一粒塵埃。

C.在廣闊無垠的宇宙空間中，地球只是一粒塵埃。

D.在廣闊無垠的宇宙空間中，地球只是一粒塵埃。

（3）下列對文中內容的概括，不正確的一項是：

A.文章通過對地球在宇宙中的地位的描述，強調了生命的寶貴和脆弱。

B.文章通過對地球歷史的回顧，表達了人類對生命的敬畏之情。

C.文章通過對地球歷史的回顧，展現了人類在宇宙中的渺小。

D.文章通過對地球歷史的回顧，表達了人類對生命的珍視。

（4）下列對文中主題的概括，不正確的一項是：

A.文章通過對地球在宇宙中的地位的描述，強調了生命的寶貴和脆弱。

B.文章通過對地球歷史的回顧，表達了人類對生命的敬畏之情。

C.文章通過對地球歷史的回顧，展現了人類在宇宙中的渺小。

D.文章通過對地球歷史的回顧，表達了人類對生命的珍視，并呼吁人們珍惜生命。

試卷答案如下：

一、選擇題

1.A

解析思路：A項“悠然見南山”出自陶淵明的《飲酒》，“悠然”形容閑適的樣子，“見”是看見的意思，符合語境；B項“獨在異鄉為異客”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，“獨”是獨自的意思，“異”是不同的意思，符合語境；C項“落霞與孤鶩齊飛”出自王勃的《滕王閣序》，“落霞”是落日的余暉，“孤鶩”是孤獨的鳥，符合語境；D項“水落石出而”出自蘇軾的《赤壁賦》，“水落”是水位下降，“石出”是石頭露出，但“而”字在此處用法不當，應為“而水落石出”，故選A。

2.B

解析思路：A項“他不僅學習好，而且工作能力強”中，“不僅……而且……”是遞進關系，符合語境；B項“這本書不僅內容豐富，而且插圖精美”中，“不僅……而且……”是遞進關系，符合語境；C項“他雖然學習好，但是工作能力不強”中，“雖然……但是……”是轉折關系，與題意不符；D項“這本書內容豐富，插圖精美”中，沒有使用關聯詞，與題意不符，故選B。

3.C

解析思路：A項“風和日麗”形容天氣晴朗暖和，與“山清水秀”意思相近；B項“鳥語花香”形容春天的景象，與“山清水秀”意思相近；C項“湖光山色”形容山水風景秀麗，與“山清水秀”意思相近；D項“雪上加霜”比喻接連遭受災難，損害愈加嚴重，與“山清水秀”意思不相近，故選C。

4.A

解析思路：A項“那個孩子像一朵盛開的花朵”中，“像”是比喻詞，將孩子比喻成花朵，使用了比喻修辭手法；B項“那個孩子像一只小鳥”中，“像”是比喻詞，將孩子比喻成小鳥，使用了比喻修辭手法；C項“那個孩子像一條小溪”中，“像”是比喻詞，將孩子比喻成小溪，使用了比喻修辭手法；D項“那個孩子像一座山峰”中，“像”是比喻詞，將孩子比喻成山峰，使用了比喻修辭手法，故選A。

5.A

解析思路：A項“那只小鳥在樹枝上歡快地唱歌”中，“歡快地唱歌”是擬人手法，將小鳥賦予了人的情感；B項“那只小鳥在樹枝上悠閑地休息”中，“悠閑地休息”是擬人手法，將小鳥賦予了人的情感；C項“那只小鳥在樹枝上靜靜地思考”中，“靜靜地思考”是擬人手法，將小鳥賦予了人的情感；D項“那只小鳥在樹枝上翩翩起舞”中，“翩翩起舞”是擬人手法，將小鳥賦予了人的情感，故選A。

6.A

解析思路：A項“那個孩子聰明、勤奮、有愛心”中，“聰明、勤奮、有愛心”是排比手法，列舉了孩子的三個優點；B項“那個孩子聰明、有愛心、勤奮”中，“聰明、有愛心、勤奮”是排比手法，列舉了孩子的三個優點；C項“那個孩子勤奮、聰明、有愛心”中，“勤奮、聰明、有愛心”是排比手法，列舉了孩子的三個優點；D項“那個孩子有愛心、勤奮、聰明”中，“有愛心、勤奮、聰明”是排比手法，列舉了孩子的三個優點，故選A。

7.B

解析思路：A項“那個孩子跑得像兔子一樣快”中，“像兔子一樣快”是夸張手法，形容孩子跑得非常快；B項“那個孩子跑得像風一樣快”中，“像風一樣快”是夸張手法，形容孩子跑得非常快；C項“那個孩子跑得像馬一樣快”中，“像馬一樣快”是夸張手法，形容孩子跑得非常快；D項“那個孩子跑得像狗一樣快”中，“像狗一樣快”是夸張手法，形容孩子跑得非常快，故選B。

8.D

解析思路：A項“那個孩子為什么學習這么好？”是設問手法，提出問題；B項“那個孩子學習這么好，是不是很聰明？”是設問手法，提出問題；C項“那個孩子學習這么好，是不是很努力？”是設問手法，提出問題；D項“那個孩子學習這么好，難道不是很有天賦嗎？”是反問手法，表達肯定的意思，故選D。

9.A

解析思路：A項“那個孩子學習這么好，難道不是很聰明嗎？”是反問手法，表達肯定的意思；B項“那個孩子學習這么好，難道不是很努力嗎？”是反問手法，表達肯定的意思；C項“那個孩子學習這么好，難道有什么秘訣嗎？”是反問手法，表達肯定的意思；D項“那個孩子學習這么好，難道不是很有天賦嗎？”是反問手法，表達肯定的意思，故選A。

10.A

解析思路：A項“那個孩子說：‘學習是人生的階梯。’”是引用手法，引用了孩子的話；B項“那個孩子說：‘學習是人生的鑰匙。’”是引用手法，引用了孩子的話；C項“那個孩子說：‘學習是人生的陽光。’”是引用手法，引用了孩子的話；D項“那個孩子說：‘學習是人生的希望。’”是引用手法，引用了孩子的話，故選A。

二、閱讀理解題

（1）D

解析思路：A項“攝乎大國之間”中的“攝”是夾在中間的意思，符合語境；B項“因之以饑謹”中的“因”是接著的意思，符合語境；C項“如其禮樂”中的“如”是至于的意思，符合語境；D項“冠者”中的“冠”是戴帽子的意思，與“戴帽子的人”不符，故選D。

（2）C

解析思路：A項“子路率爾而對曰：‘千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑謹。’”是原文，符合語境；B項“子路說：‘一個擁有一千輛兵車的國家，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。’”與原文不符；C項“子路說：‘一個擁有一千輛兵車的國家，被大國夾在中間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。’”與原文不符；D項“子路說：‘一個擁有一千輛兵車的國家，被大國夾在中間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇到饑荒。’”與原文不符，故選C。

（3）C

解析思路：A項“子路、曾皙、再有、公西華四位弟子各言其志，表達了自己對國家的期望和抱負”符合原文內容；B項“子路希望國家能夠有勇有謀，有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛”符合原文內容；C項“曾皙希望國家能夠有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛”與原文內容不符，曾皙希望的是“足民”，即使百姓富足；D項“公西華希望國家能夠有禮有樂，實現國家的繁榮昌盛”符合原文內容，故選C。

（4）C

解析思路：A項“子路：勇敢、有謀略、有抱負”符合原文內容；B項“曾皙：有禮有樂、有抱負”符合原文內容；C項“再有：有禮有樂、有抱負”與原文內容不符，再有希望的是“足民”，即使百姓富足；D項“公西華：有禮有樂、有抱負”符合原文內容，故選C。

（5）D

解析思路：A項“文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家繁榮昌盛的期望”符合原文內容；B項“文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家政治清明、社會安定的期望”符合原文內容；C項“文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家文化繁榮、人民幸福的期望”符合原文內容；D項“文章通過對四位弟子的描寫，表達了作者對國家政治清明、社會安定、文化繁榮、人民幸福的期望”符合原文內容，故選D。

三、文言文翻譯題

（1）D

解析思路：A項“血氣未定”中的“血氣”指血液和氣息，“未定”指還沒有穩定，符合語境；B項“血氣方剛”中的“血氣”指血液和氣息，“方剛”指正旺盛，符合語境；C項“血氣既衰”中的“血氣”指血液和氣息，“既衰”指已經衰弱，符合語境；D項“戒之在得”中的“得”指貪得無厭，與“警惕貪得無厭”不符，故選D。

（2）C

解析思路：A項“少之時，血氣未定，戒之在色。”是原文，符合語境；B項“少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。”與原文不符；C項“少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。”與原文不符；D項“少年時期，血液和氣息還沒有穩定，要警惕貪色。”與原文不符，故選C。

（3）C

解析思路：A項“文章通過孔子的話，告誡人們在不同的年齡段要警惕不同的誘惑”符合原文內容；B項“文章通過孔子的話，告誡人們在少年時期要警惕貪色”符合原文內容；C項“文章通過孔子的話，告誡人們在壯年時期要警惕貪斗”與原文內容不符，原文中孔子并未提到“貪斗”；D項“文章通過孔子的話，告誡人們在老年時期要警惕貪得無厭”符合原文內容，故選C。

（4）C

解析思路：A項“孔子：有智慧、有遠見、有教誨”符合原文內容；B項“孔子：有智慧、有遠見、有教誨”符合原文內容；C項“孔子：有智慧、有遠見、有教誨”與原文內容不符，原文中孔子并未提到“有教誨”；D項“孔子：有智慧、有遠見、有教誨”符合原文內容，故選C。

（5）D

解析思路：A項“文章通過孔子的話，告誡人們在不同的年齡段要警惕不同的誘惑”符合原文內容；B項“文章通過孔子的話，告誡人們在少年時期要警惕貪色”符合原文內容；C項“文章通過孔子的話，告誡人們在壯年時期要警惕貪斗”與原文內容不符，原文中孔子并未提到“貪斗”；D項“文章通過孔子的話，告誡人們在老年時期要警惕貪得無厭”符合原文內容，故選D。

四、現代文閱讀題

（1）C

解析思路：A項“文章描繪了春天早晨、午后和傍晚的景象，展現了春天的生機與活力”符合原文內容；B項“文章通過描寫春天的景色和人物活動，表達了對春天的喜愛和贊美”符合原文內容；C項“文章主要描述了春天早晨的景象，沒有涉及到午后和傍晚的情景”與原文內容不符，原文中提到了午后和傍晚的情景；D項“文章通過對春天景色的描繪，展現了春天的美麗和和諧”符合原文內容，故選C。

（2）D

解析思路：A項“文章通過描繪春天的景色，表達了對春天的熱愛和贊美”符合原文內容；B項“文章通過描寫春天的人物活動，展現了春天的美好和溫馨”符合原文內容；C項“文章通過春天的旋律，傳遞了生命的力量和希望”符合原文內容；D項“文章主要描述了春天的景色，沒有涉及到人物活動”與原文內容不符，原文中提到了人物活動，故選D。

（3）B

解析思路：A項“文章運用了描寫手法，通過描繪春天的景色和人物活動，展現了春天的美麗”符合原文內容；B項“文章運用了象征手法，將春天的景色和人物活動象征為生命的力量和希望”與原文內容不符，原文中并未使用象征手法；C項“文章運用了對比手法，將春天與冬天進行對比，突出了春天的生機與活力”與原文內容不符，原文中并未使用對比手法；D項“文章運用了抒情手法，通過對春天景色的描繪，表達了對春天的熱愛和贊美”符合原文內容，故選B。

（4）B

解析思路：A項“結尾段總結了全文，強