附件1：中小學單元整體教學設計（模板）基本信息學校科組姓名任教學科體育與健康任教年級高中教科書版本及章節單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱1.單元（或主題）教學設計說明（依據學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養發展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內容組織，也可以按學科學業發展和學科核心素養發展的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織。）一、單元主題田徑運動基礎與體能提升二、學科素養發展價值本單元以田徑運動基礎與體能提升為主題，旨在依據課程標準，提升學生的體育與健康學科素養。通過學習田徑運動的基本技能，學生將掌握科學鍛煉方法，提高體能水平。同時，培養堅韌不拔的意志品質和團隊合作精神，增強自我管理和健康促進的能力。此外，田徑運動作為體育競技項目，還能激發學生的競技熱情，培養公平競爭意識，促進學生全面發展。三、教學設計與實踐理論基礎本單元教學設計基于認知學習理論、運動訓練學原理和健康教育學理念。認知學習理論強調學生主動建構知識，通過示范講解、實踐練習等方式，引導學生掌握田徑運動技能。運動訓練學原理指導我們設計科學合理的訓練計劃，循序漸進地提升學生的體能水平。健康教育學理念則貫穿始終，旨在幫助學生樹立健康意識，形成健康的生活方式。2.單元（或主題）學習目標與重點難點（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點）一、學習目標1.學科核心內容掌握學生能夠掌握田徑運動的基本技術動作，包括短跑、長跑、跳遠、投擲等項目的正確姿勢和動作要領。學生能夠了解田徑運動的基本規則和比賽形式，培養參與田徑運動的興趣和熱情。2.學科思想方法運用學生能夠運用科學訓練的方法，制定適合自己的訓練計劃，提高田徑運動技能水平。學生能夠運用所學田徑運動知識，分析和解決在體育鍛煉和日常生活中遇到的相關問題。3.學科核心素養落實通過田徑運動的學習與實踐，提升學生的體能水平，包括力量、速度、耐力、靈敏度和協調性等。培養學生的團隊合作精神和競爭意識，增強意志品質和自信心，促進身心健康發展。二、重點1.技術動作的準確性與規范性強調學生在學習和練習田徑運動技術動作時的準確性和規范性，確保學生能夠掌握正確的技術要領。2.體能訓練的科學性與系統性注重體能訓練的科學性和系統性，根據學生的實際情況制定個性化的訓練計劃，循序漸進地提升學生的體能水平。三、難點1.技術動作的細節把握與糾正由于學生之間的個體差異較大，部分學生在技術動作的細節把握上可能存在困難，需要教師進行有針對性的指導和糾正。2.體能訓練的持續性與自律性體能訓練需要學生進行長期的堅持和自律，部分學生可能因為缺乏毅力或受到其他因素的影響而難以保持訓練的持續性，這需要教師加強引導和激勵。3.單元（或主題）整體教學設計思路（教學結構圖）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規劃，以結構圖等形式整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯。）一、教學實施思路本單元的教學實施思路遵循“循序漸進、因材施教、實踐為主”的原則，通過系統的教學安排，引導學生逐步掌握田徑運動的基礎技能，提升體能水平。教學結構圖如下：二、課時安排本單元教學共計5課時，具體安排如下：第1課時：田徑運動基礎知識介紹，包括項目分類、規則解析等，同時進行熱身運動和基礎體能測試。第2-3課時：田徑運動基礎技能學習，分別針對短跑、長跑、跳遠、投擲等項目進行技術動作講解、示范和練習。第4-5課時：綜合技能訓練與體能提升，通過組合練習、間歇訓練等方式，強化技能掌握，提升體能水平。三、教與學活動規劃教師活動設計并組織教學內容，確保教學的系統性和連貫性。采用講解、示范、指導等多種教學方法，幫助學生掌握田徑運動技能和體能訓練方法。組織學生進行課堂練習和實踐活動，及時給予反饋和指導。安排課后作業和復習任務，鞏固學習成果。學生活動積極參與課堂學習和實踐活動，認真聽講、觀察示范、模仿練習。主動思考和探索田徑運動技能和體能訓練方法，形成自己的學習體會。按時完成課后作業和復習任務，鞏固所學知識。進行自我評價和反思，總結學習經驗和不足之處。通過以上的教學設計思路和實施安排，本單元旨在為學生提供一個系統、科學的田徑運動基礎與體能提升學習平臺，幫助他們掌握田徑運動的核心技能，提升體能水平，培養健康的生活方式和體育精神。第1課時教學設計（其他課時同）課題田徑運動基礎知識介紹課型新授課√章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現）《田徑運動基礎與體能提升》第一課時，田徑運動基礎知識介紹，是本單元教學的開篇之作，為后續技能學習和體能提升奠定理論基礎。本課時的核心內容主要包括田徑運動的定義、分類、基本規則以及其在體育與健康學科中的地位和作用。這些知識不僅有助于學生全面了解田徑運動，更能激發他們對田徑運動的興趣和熱愛，進而積極參與到體育鍛煉中去。從發展學生核心素養的角度來看，本課時的學習有助于培養學生的體育與健康意識，提升他們的運動認知能力和規則意識。同時，通過了解田徑運動的歷史和文化，還能增強學生的文化素養和審美情趣。本課時還蘊含著正確的價值觀念，如公平競爭、團結協作、自我挑戰等，這些都是體育精神的重要組成部分，對于學生形成健全的人格和積極的生活態度具有重要意義。此外，本課內容與后續技能學習和體能提升課程緊密相連。只有掌握了田徑運動的基礎知識，學生才能更好地理解和應用所學技能，更有效地進行體能訓練。因此，本課時的學習具有重要的承上啟下作用。2.學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）《田徑運動基礎與體能提升》第一課時，田徑運動基礎知識介紹。對于學習者來說，是開啟田徑運動學習之旅的重要一步。在學習本課時之前，學生可能已經有了一些基礎的體育鍛煉經驗，但對于田徑運動的專業知識和規則了解有限。他們的知識儲備主要集中在日常生活中的運動常識，對于田徑運動的分類、規則以及技巧等方面的了解尚淺。在學科能力水平上，學生可能具備了一定的觀察、模仿和初步實踐能力，但對于田徑運動的深入理解和應用還需進一步培養。從學生的興趣與需求來看，大多數學生對于體育運動都持有積極的態度，尤其是對于田徑運動這種具有競技性和挑戰性的項目。他們渴望了解更多關于田徑運動的知識，掌握正確的運動技巧，提升自己的體能水平。然而，在學習本課時時，學生可能會遇到一些困難，如對于專業術語的理解、規則的記憶以及運動技巧的掌握等。針對學生的發展需求，本課時的學習旨在幫助學生建立對田徑運動的全面認識，為后續的技能學習和體能提升打下基礎。發展路徑上，學生需要通過理論學習、實踐練習和反思總結等方式，逐步提升自己的田徑運動能力和水平。3.學習目標確定（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）學習目標確定：一、學科核心內容掌握學生能夠準確理解田徑運動的定義、分類及其在體育與健康學科中的地位和作用。學生能夠識記田徑運動的基本規則，包括比賽形式、計分方法等。二、學科思想方法領悟學生能夠初步體會田徑運動所蘊含的公平競爭、團結協作的體育精神。學生能夠開始理解田徑運動對于提升體能、促進身心健康的重要作用。三、學科核心素養發展進階通過學習，學生能夠增強對田徑運動的興趣和熱愛，為后續技能學習和體能提升奠定情感基礎。學生能夠初步形成主動參與體育鍛煉、積極提升自我體能的意識和習慣。4.學習重點難點分析（結合學習者分析和確定的學習目標，分析本課時學習內容的重點和難點及相應解決策略、方法與技術工具）重點分析：田徑運動的定義與分類：這是學生首先需要掌握的基礎知識。理解田徑運動的定義有助于學生對這一體育項目形成整體的認識，而掌握其分類則有助于學生更深入地了解各個子項目的基本特點。基本規則與比賽形式：了解田徑運動的基本規則和比賽形式對于培養學生的規則意識和參與意識至關重要。學生需要掌握這些基礎知識，以便在后續的實踐中更好地應用。難點分析：專業術語的理解與記憶：田徑運動涉及大量的專業術語，如起跑姿勢、犯規動作等。對于初學者來說，這些術語可能較為陌生，需要花費一定的時間和精力去理解和記憶。規則細節的把握：田徑運動的規則往往細致而復雜，特別是在一些高級別的比賽中，規則的執行更加嚴格。學生需要認真學習和理解這些規則，并在實踐中逐步掌握。5.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）學習評價設計：一、評價內容知識獲得：評價學生對田徑運動定義、分類、基本規則等基礎知識的掌握情況。能力提升：考察學生運用所學知識分析田徑運動相關問題的能力。學習態度：觀察學生在課堂上的參與度、專注度及合作意愿。學習方法：評估學生是否掌握有效的學習方法和策略，如筆記記錄、歸納總結等。思維發展：分析學生在理解田徑運動知識時的邏輯思維和批判性思維。價值觀念培育：評價學生是否認同并踐行公平競爭、團結協作等體育精神。二、評價方式過程性評價：通過觀察學生在課堂上的表現，記錄他們的參與度、提問次數、回答質量等，進行實時反饋。表現性評價：設置小組討論或案例分析等任務，評價學生在完成任務過程中的表現。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價，同時鼓勵同伴間相互評價，促進反思與成長。三、評價工具課堂觀察記錄表：用于記錄學生在課堂上的表現，包括發言次數、合作情況等。任務完成評價表：針對小組討論或案例分析等任務，制定詳細的評價標準，進行量化評分。自我評價與同伴評價問卷：設計問卷，引導學生從多個維度對自己和同伴的學習情況進行評價。6.學習活動設計教師活動學生活動環節一：知識導入與初步感知教師活動1教師播放視頻，引導學生進入學習情境。教師提問，引導學生分享自己的觀點和感受。學生活動1學生觀看田徑運動精彩比賽視頻片段，激發學習興趣。學生分享對田徑運動的初步認識和感受。活動意圖說明：通過觀看比賽視頻，使學生直觀感受田徑運動的魅力，激發學習興趣。同時，通過分享交流，了解學生的前知水平，為后續教學做鋪墊。環節二：基礎知識講解與互動學習教師活動2教師利用PPT或板書，系統講解田徑運動的基礎知識。教師巡視指導，確保學生積極參與討論。教師點評學生的匯報，補充完善相關知識。學生活動2學生認真聽講，記錄田徑運動的定義、分類、基本規則等關鍵信息。學生分組討論，總結田徑運動的特點和意義。每組選派代表匯報討論成果，其他組進行補充和評價。活動意圖說明：通過教師的系統講解和學生的互動學習，使學生全面掌握田徑運動的基礎知識。分組討論和匯報環節，旨在培養學生的團隊協作能力和口頭表達能力。環節三：知識應用與拓展思考教的活動3教師發放練習題，指導學生完成并檢查答案。教師提出問題，引導學生進行深入思考和討論。教師收集學生的學習心得或反思，進行點評和總結。學的活動3學生完成相關練習題，鞏固所學知識。學生思考并討論：田徑運動如何促進身心健康？如何在日常生活中踐行體育精神？學生撰寫簡短的學習心得或反思。活動意圖說明通過練習題的完成，使學生進一步鞏固所學知識。拓展思考環節旨在引導學生將所學知識與實際生活相結合，提升對田徑運動價值的認識。撰寫學習心得或反思，有助于培養學生的自我總結和評價能力。7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）田徑運動基礎知識一、引入

田徑運動：體育之魂，健康之基二、基礎知識定義：田徑運動是以走、跑、跳躍、投擲等運動形式為主的體育運動項目。分類：田賽：包括跳躍和投擲項目徑賽：包括走、跑項目基本規則：公平競賽遵守裁判判決不得使用違禁藥物三、特點與意義特點：綜合性強，涵蓋多種運動形式競技性強，體現速度與力量的完美結合意義：提升身體素質，增強體能培養意志品質，塑造健全人格四、學習要求掌握基礎知識，理解田徑運動內涵培養參與興趣，積極參與體育鍛煉注重實踐應用，將知識轉化為能力五、思考與討論你最喜歡的田徑運動項目是什么？為什么？你認為田徑運動對你的身心健康有哪些幫助？8.作業與拓展學習設計（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）作業設計：請簡述田徑運動的定義及分類，并列舉至少兩種你感興趣的田徑項目。結合所學知識，談談田徑運動對提升個人體能的重要性。拓展學習設計：觀看一場田徑比賽，記錄比賽過程及感受，分析運動員的技術特點。查閱相關資料，了解田徑運動的歷史與發展，以及不同國家在該領域的成就。嘗試參與一項田徑運動，體驗其帶來的樂趣與挑戰，并分享你的體驗心得。9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）特色學習資源方面，本課程整合了豐富的視頻資源，包括田徑比賽高清錄像、運動員訓練實錄等，使學生能直觀感受田徑運動的魅力。同時，精選的圖文資料詳細解析了田徑運動的基本知識與技巧，為學生提供了系統而深入的學習內容。此外，我們還提供了一系列互動練習題和案例分析，幫助學生鞏固所學，提升應用能力。技術手段應用方面，本課程充分利用了多媒體教學平臺，通過PPT、動畫等形式展示田徑運動的基礎知識，使教學更加生動有趣。同時，利用在線學習平臺，實現了師生之間的實時互動與反饋，提升了教學效果。此外，還利用大數據與人工智能技術，對學生的學習