九年級下冊語文第四單元整本書閱讀《簡愛》怎樣讀外國小說公開課一等獎創新教學設計初中語文簡愛整本書閱讀教學設計

一、閱讀目標：

1、知識與能力目標：

01.了解夏洛蒂·勃朗特生平及創作背景。

02.梳理小說情節，分析簡·愛人物形象，把握其反抗精神和對自由平等的追求。

03.賞析小說中細膩的心理描寫和獨特的敘事視角。

04.探討小說主題，理解其社會意義和現實價值。

2、過程與方法目標：

01.通過自主閱讀、小組合作、課堂討論等方式，深入理解文本。

02.運用批注法、思維導圖等工具，提升閱讀效率和思維能力。

03.結合時代背景，分析人物形象和主題思想。

3、情感態度與價值觀目標：

01.感受簡·愛獨立自主、勇于反抗、追求平等的精神品質。

02.樹立正確的愛情觀和人生觀，追求人格獨立和精神自由。

二、閱讀重難點：

1、閱讀重點：

01.分析簡·愛人物形象，把握其反抗精神和對自由平等的追求。

02.賞析小說中細膩的心理描寫和獨特的敘事視角。

2、閱讀難點：

探討小說主題，理解其社會意義和現實價值。

三、閱讀過程：

第一階段：初讀感知(1周)。

任務一：了解作者及背景。

查閱資料，了解夏洛蒂·勃朗特生平及創作背景，并記錄在讀書筆記中。

關于作者：

夏洛蒂·勃朗特（CharlotteBront，1816年4月21日-1855年3月31日），出生于英國北部約克郡，英國女作家。

她的作品中表現出強烈的女性獨立意識，身為有影響的一代知識分子，對國家、社會都表現出莊嚴的責任感，而且，作為才華橫溢的女性，在創作的過程中顯示出超人的創作激情。她在1847年出版長篇小說《簡·愛》，轟動文壇；另有作品《維萊特》和《教師》。

她為表現獨立以后的女性所面臨的種種問題的20世紀的女性文學的發展奠定了堅實的基礎。后世作家在處理女性主題時，都不同程度地受到她的影響，尤其是關心女性自身命運問題的女作家，更是尊她為先驅，并把她的作品視為“現代女性小說"的楷模。

她與兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英國文學史上有“勃朗特三姐妹”之稱。

創作背景：

十九世紀三十到四十年代之間，工人運動在北方工業地區蓬勃開展起來。在曼徹斯特和它附近的工廠城市里發生了在革命口號下進行的、人數眾多的集會和示威游行；當時的英國，雖然實行了資產階級民主改革，政府部門表面上采取了某些改革的措施，比如通過了女工十小時工作制的法案,但是婦女在社會上的地位并沒有得到改善,并沒有獲得平等的權利，資產階級社會的矛盾同時也激發了婦女擺脫男子的壓迫和歧視的要求。

在當時的英國，女性是難以取得一席之地的。不少小資產階級婦女雖然受過文化教育，但沒有財產，在婚姻市場上缺少競爭能力，往往不得不因貧窮遭受冷遇，落到寄人籬下、身無分文的境地。對于那些上流社會的女子來說，結婚或終生陪伴父母成為了她們的最終選擇。而處于社會底層的女性，不管結婚與否，都要在農場、客棧、商店等地方工作，當工業發展初具規模后，她們也可以到工廠去工作，除此以外，做女傭也是她們通常的選擇。這就是十九世紀英國嚴酷的現實。

任務二：梳理故事情節。

快速瀏覽全書，梳理小說主要情節，并用簡潔的語言概括。

《簡愛》章節內容概括

第一章:簡·愛的父親是個窮牧師，當她還在幼年時，父母就染病雙雙去世簡·愛被送到蓋茨海德莊園的舅母里德太太家撫養。

第二章:舅父里德先生在紅房子中去世后，簡愛過了10年受盡歧視和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的毆打，簡被關進了紅房子。肉體上的痛苦和心靈上的屈辱和恐懼，使她大病了一場。

第三章:舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，并決定把她送進達羅沃德孤兒院。

第四章:由于她與舅母的對抗更加公開和堅決，里德太太加快了送簡愛去孤兒院的腳步，為了趕走簡愛，她在勃洛克赫斯特先生面前處處中傷簡愛，毀壞簡愛的名譽。

第五章:孤兒院教規嚴厲，生活艱苦，院長是個冷酷的偽君子。他用種種辦法從精神和肉體上摧殘孤兒。簡愛吃不飽、穿不暖，繼續受盡非人的折磨。

繪制小說情節脈絡圖，幫助理解故事發展。

《簡·愛》思維導圖

簡·愛成長經歷苦難童年被表哥約翰·里德歐打;被鎖進紅房子驚嚇過度生病;被里德太太憎恨，送到學校。

童時的希望:讀書。

艱難成長被勃洛克赫斯特先生當眾羞辱。

衣食得不到保障;在瘟疫中存活;好友海倫惠病去世。

譚波爾小姐的關愛與教育。

感悟惡劣屈辱的環境并沒有使簡愛自暴自棄，反而奮發進取，告訴我們不因環境好壞而改變自己的思想志向。

海倫的寬容與忍讓以及強烈的求知欲影響著簡愛，所以要多向身邊的榜樣學習。

要多親近優秀者。

坎坷愛情初見主人羅切斯特兩次言談交鋒。

火災中救出羅切斯特，兩人互生好感。

互訴衷腸，接受羅切斯特求婚。

婚禮受阻中斷;悄然出走，遠離所愛。

別后流離饑寒交迫時被圣約翰兄妹所救;成為鄉村女教師。

繼承叔父的遺產并與表兄、表姐相認。

拒絕圣約翰的求婚。

相聚與幸福重返羅切斯特身邊照顧他。

結婚生子，過上幸福生活。

任務三：初步感知人物形象。

關注簡·愛的言行舉止，初步感知其性格特點，并記錄下自己的感受。

第二階段：精讀賞析(2周)。

任務一：分析人物形象。

精讀重點章節，例如：簡·愛在蓋茨黑德府、洛伍德學校、桑菲爾德莊園的經歷。

從不同角度分析簡·愛人物形象，例如：反抗精神、獨立意識、愛情觀等。

結合具體情節和細節描寫，進行批注和賞析。

任務二：賞析藝術特色。

關注小說中細膩的心理描寫和獨特的敘事視角。

選取經典片段，進行賞析，例如：簡·愛的內心獨白、與羅切斯特先生的對話等。

任務三：探討主題思想。

結合時代背景，探討小說主題，例如：女性意識的覺醒、對平等愛情的追求、社會階級的批判等。

點撥：

1.自尊自主、叛逆反抗。

簡·愛自小生活在舅媽家中，面對驕橫殘暴的表哥約翰的欺凌，她敢于反抗，甚至與之扭打，表現出強烈的反抗性格和捍衛獨立人格的精神。這種自尊自主、叛逆反抗的性格特點，成為她成長歷程中的重要基石。

2.追求精神上的自由、平等。

簡·愛堅信人在精神上都是平等的，這種信念在她與羅切斯特的愛情中得到了充分體現。盡管她與羅切斯特的地位懸殊，但她敢于去愛，并堅決捍衛自己在愛情中的平等地位。當羅切斯特為了試探她而假意要娶貴族小姐時，她憤怒地表達了自己的不平和尊嚴。

3.意志堅強，智慧過人。

在慈善學校的悲慘體驗中，簡·愛展現了頑強的生命力和驚人的意志力。盡管經常挨餓受凍，挨打罰站，她仍然堅持下來，度過了艱難的十年。她的智慧也在這一過程中得到了充分體現，使她能夠在逆境中保持清醒和理智。

……

第三階段：拓展延伸(1周)。

任務一：比較閱讀。

選擇其他女性主義文學作品，例如：《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》等，與《簡愛》進行比較閱讀。

分析不同作品中女性形象的異同，以及作者對女性命運的關注。

任務二：創作表達。

以“我眼中的簡·愛”為主題，撰寫一篇讀后感或書評。

嘗試從簡·愛的視角，改寫小說中的某個情節，或創作一篇短篇小說。

四、小結：

《簡·愛》的故事雖然發生在19世紀，但其中所蘊含的女性意識和對自由平等的追求，在當今社會依然具